提高中職英語教學質(zhì)量的若干對策

[摘 要] 進入中職學校的學生英語基礎一般都不太好，那么教師在課堂上到底要不要用英語進行教學呢？很多人認為教師用英語教學學生聽不懂，那不等于什么都沒講嗎。但是，要說好英語一定要有英語思維方式。英語的思維方式就是說英語之前不需要經(jīng)過漢語的轉(zhuǎn)化，自然而然就說出來了。這一點只有通過師生之間日積月累的聽說訓練營造出一定的語言環(huán)境來才能做到。

[關(guān) 鍵 詞] 中職英語；教學質(zhì)量；對策

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）17-0120-01

一、口語教學

聽、說、讀、寫、譯哪一項都離不開單詞，在實際教學中我發(fā)現(xiàn)，單詞的拼讀和拼寫往往是制約學生自主學習英語的一個痛點。如今各版本的中職英語教材都沒有相對集中的發(fā)音訓練，所以我認為英語要從英語發(fā)音教起，鞏固發(fā)音規(guī)則，讀單詞、讀句子、讀文章。只有讓學生能流利地讀出英語，才能幫助學生找回學好英語的信心。

在具體教學中，師生之間的口語表達可以由淺入深，由附帶身勢語言和中文翻譯到較流暢的直接交流。這里特別強調(diào)要允許學生說錯，只要學生能夠自己用英語表達觀點，那么語言交流的目的就達到了。

任何語言都是處在不斷發(fā)展和變革之中的，學習語言不能脫離時代。一方面是為了強化口語，另一方面也是結(jié)合我校播音主持專業(yè)學生的培養(yǎng)方向，教師可以劃撥出一定課時結(jié)合中國日報（China daily），美國之音（voice of America）等資料，讓學生練習播讀英語新聞。

歸根結(jié)底，中職英語的最終目的應該是語言的基本交流與溝通。

二、自主學習與小組協(xié)作學習

Tell me，I forget；Teach me，I know；Involve me，I learn.（告訴我，我忘了；教給我，我知道了；讓我參與進來，我學會了）這句話我只聽了一遍就再也無法忘記，我想過去陳舊的教學模式，即教師單方面地灌輸和簡單地請幾個好學生搞情景表演，根本不能大范圍地激起學生學習英語的興趣，少數(shù)好學生往往應付了事，絕大部分學生是從一開始羞于開口到最后徹底放棄學習英語，惡劣的學習氛圍根本激不起學生之間的良性競爭。我認為小組教學應該是一個可以嘗試的解決方法。

（一）自學預習課

學生不發(fā)言是因為無話可說，而無話可說是因為預習不得法、不到位。人天生就有求知欲、表現(xiàn)欲，有獲得成功、得到肯定、賞識的愿望，只要教師預習指導到位、得法，評價激勵及時、恰當，就可以使學生在英語課堂上動起來。

針對中職學生，教師需要在課堂上留出一定時間組織各學習小組集體預習，充分發(fā)揮集體智慧，明確學習目標，生成本課題的重難點。

（二）展示課

各學習小組根據(jù)組內(nèi)討論情況，對本組的學習任務進行講解分析，展示交流預習的學習成果，包括對知識的遷移運用和對學習感悟進行提煉。當學生展示不到位時，教師要指出來或者進行點評、拓展和總結(jié)。

三、形成性評估

形成性評估就是將班上的學生分成若干個學習小組，每個單元教師都給學習小組布置一到兩個任務，小組里不同特長的學生可以各有分工，但必須共同參與測評任務。教師用視頻的形式進行記錄，最后歸入學生檔案袋用作英語結(jié)業(yè)成績。

傳統(tǒng)的期末考試讓學生重視的只是最后那“一錘子買賣”，輕視的是平時的學習和表現(xiàn)。形成性評估就是要給學生一個正確的導向——學習重在過程。

傳統(tǒng)的英語考試難免糾纏一些語法之類的細節(jié)問題，忽略了聽和說這樣的實際表現(xiàn)部分。形成性評估看重學生的綜合英語水平，看重英語的實用性，更符合將來職場的需要。

下面以一年級上學期的六個單元為例，形成性評估的內(nèi)容和評分標準大致如下：

四、第一課堂和第二課堂的關(guān)系

英語才藝展中學生想要展示自我的熱情超乎想象。我想既然英語的第二課堂都能搞起來，為什么第一課堂搞不好呢？我想是教師設立的目標不對，選用的方法不對，其實現(xiàn)在的學生就是想要動起來，他們渴望表現(xiàn)自己，渴望被別人認可。教師應該借鑒第二課堂的形式——活動的形式來搞第一課堂！

高質(zhì)量的第一課堂應該是第二課堂的無盡源泉，熱情奔放的第二課堂又是第一課堂的助推器！比如“你來描述（description）我來猜”“播報英語新聞（news）”“英語辯論賽（debating）”“自制Power-Point做產(chǎn)品陳述（presentation）”“職場英語小品（realistic fiction）”，這些都能成第二課堂的優(yōu)質(zhì)節(jié)目。

英語是世界上使用最廣泛的語言，學好英語不僅能幫助學生更好地了解世界，還能提高學生的社會競爭力。作為一名英語教師，我希望英語能夠得到學生越來越多的喜愛。我認為英語教學改革的當務之急就是要轉(zhuǎn)變教育觀念，改善教學方法，培養(yǎng)學生的英語綜合應用能力，學以致用。我對今后英語教學工作的這些思考，還有待于實踐的檢驗以及各位同仁的幫助和指導。