提高中職英語閱讀教學的策略

[摘 要] 隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展，英語逐漸成為人們社會交際必不可少的交流手段，而在英語課程的學習中，閱讀占有很重要的地位，是英語教學不可或缺的關鍵環(huán)節(jié)。對此，新課標對中職英語教學提出了更高的要求，更加重視閱讀教學在整個英語課程中的作用，注重提高閱讀教學的質量效果，培養(yǎng)學生的閱讀能力。

[關 鍵 詞] 中職英語；閱讀教學課程；策略研究

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）17-0119-01

目前中等職業(yè)學校的英語教學效率并不高，學生缺乏對英語的學習興趣，英語閱讀理解的能力尤其低下。為改善這種現(xiàn)狀，教師需要結合英語教學課程的特色，針對中職學生的實際特點，從多角度考慮采用各種有效措施，激發(fā)中職學生的英語閱讀興趣，讓學生積極主動地參與到閱讀教學中，以提高學生的英語基礎能力，掌握更多的英語知識和閱讀技巧，從而促進英語閱讀教學質量的提升。

一、借助多媒體教學，營造良好的課堂氣氛

伴隨著科學技術的飛速發(fā)展、網絡信息技術的不斷提升，多媒體技術作為傳播現(xiàn)代文化信息的主要載體，以其豐富多樣的內容形式、龐大的信息知識體系在教學領域得到了廣泛的應用，并發(fā)揮著越來越重要的作用。在中職英語教學中，教師就可以將多媒體圖文并茂的特點充分應用在閱讀課堂上，通過營造輕松愉快的學習環(huán)境，調動學生學習的積極性，吸引學生的學習興趣，讓學生積極主動地參與到學習活動中來。以“Weather”這一單元的教學內容為例，該單元主要是圍繞天氣來展開教學的，日常話題能夠激發(fā)學生的學習熱情。教師就可以利用多媒體在課堂教學中向學生展示圖片，描述不同季節(jié)的不同天氣情況及當季的活動，直觀形象地表達教學內容，使學生準確理解關于天氣的重點詞匯和語句表達，像“What’s the weather like today？”“It’s a fine day today，isn’t it？”學生掌握常用的關于天氣的英語表達，既有利于提高閱讀課堂的教學效率，又有利于學以致用，為學生在生活中用英語進行交際提供方便。

二、巧妙導入閱讀教學，激發(fā)學生的學習興趣

在開展教學前進行課程導入，可以有效鏈接舊知識、引出新知識，對提高課堂教學的質量發(fā)揮著至關重要的作用。設置巧妙的閱讀課程導入環(huán)節(jié)，為教學課堂提供一個良好的開端，可以有效激發(fā)學生的學習興趣，吸引學生探索知識的欲望，使學生融入到英語閱讀的教學環(huán)境中。教師需要注意，設計的課程導入應該簡短介紹教學內容的背景，讓學生對即將展開的新課題有大概的了解，對文章內容進行相應的預測，為學生把握文章的脈絡、理解文章內容、體會文章情感提供保障。同時，課程導入的方法也有很多，教師需要根據教學內容，結合學生的興趣特征，選擇視頻導入、復習導入或是圖片導入的方法，以優(yōu)化利用現(xiàn)代教學的手段。例如開展“Friends”內容課程前，教師可以導入流行歌曲《朋友》讓學生欣賞，既符合學生的興趣愛好，又能有效地體現(xiàn)新課題。教師合理地安排教學內容，巧妙地導入教學設計，讓學生在輕松的氛圍中學習知識，感受到閱讀教學的樂趣，能夠使學生主動參與到教學中，轉變對英語閱讀學習的觀念，形成“我要學”的學習思想，從而建立以學生為主體的教學中心。

三、開展專門的指導課程，培養(yǎng)學生的閱讀習慣

為提高學生的英語閱讀能力，開展專門的閱讀指導課程也是十分必要的。但在開展閱讀課程的過程中，經常出現(xiàn)學生為閱讀的素材、高效的閱讀方法而苦惱的現(xiàn)象，這時教師就需要指導學生正確選材，讓學生根據自身的實際水平，制訂相應的長期、中期、短期任務目標，并選擇相應類型、難度的閱讀素材。比如，正在準備英語等級考試的學生，可以選擇難度適中、選擇題居多的素材；對于大部分感覺中職英語較難的學生，可以盡量在選材方面采用低于中職水平的閱讀素材；針對少數(shù)覺得閱讀材料簡單的學生，可以選擇高于中職水平的閱讀素材。教師需要在選取閱讀素材方面遵循“因材施教”這一原則，充分考慮學生之間的差異性，有區(qū)別地選擇難易程度的素材。另外，學生需要依照制訂的閱讀計劃，按時展開閱讀學習活動，或者根據實際情況合理地調整閱讀計劃，也可以在閱讀過程中記錄學習日記、心得體會，以提高自身的閱讀水平。同時教師也要定期檢測學生的閱讀情況，針對學生的不足之處開展相應的輔導，并根據學生的閱讀水平更換閱讀素材，有效提高學生的閱讀效果。

總之，在中職英語教學中，教師要認識到閱讀教學的重要性，注重提高英語閱讀教學的課堂效果，積極研究、探索、優(yōu)化閱讀教學的途徑，制訂合理有效的閱讀策略，強化學生的閱讀意識，重視培養(yǎng)學生的閱讀能力，從而促進學生英語綜合能力的提高，為學生掌握英語這個交流工具打下堅實的基礎。

參考文獻：

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