淺談如何在語文教學(xué)中滲透心理健康教育

[摘 要] 學(xué)校加強學(xué)生的心理健康教育是青少年健康成長的關(guān)鍵，而在語文教學(xué)中滲透心理健康教育無疑是進行心理健康教育的最佳途徑。教師要注意深挖課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其中蘊含的真善美；在語文綜合實踐活動中帶領(lǐng)學(xué)生體悟高尚的社會行為；在作文評價中培養(yǎng)學(xué)生健康的思想意識。只要學(xué)生認真地參與了以上語文教學(xué)活動，學(xué)生健康的心理也就逐步養(yǎng)成了。

[關(guān) 鍵 詞] 語文教學(xué)；滲透；心理健康；教育

[中圖分類號] G712 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）17-0114-01

心理健康是教育的根本要求，是教育教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)和中心任務(wù)。在基礎(chǔ)教育各學(xué)科中，語文作為基礎(chǔ)學(xué)科，以其思想性和藝術(shù)性的完美統(tǒng)一、人文性和工具性并重的特點，在對學(xué)生進行心理健康教育的過程中，有著得天獨厚的優(yōu)勢。那么，如何在語文教學(xué)中滲透心理健康教育呢？

一、優(yōu)化語文教學(xué)設(shè)計，充分挖掘語文教材中真、善、美的內(nèi)容，讓學(xué)生在真、善、美的體驗中，凈化思想、陶冶情操、開闊視野，逐步完善自我

（一）百善孝為先，史鐵生的《合歡樹》教會學(xué)生尊重父母，孝順長輩

在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《合歡樹》時，我重點分析作者對母親的情感。作者20歲腿殘廢后，母親為了能夠讓作者重新站起來，用心良苦，所有的心事都放在了為作者求醫(yī)的事情上。甚至連作者自己都放棄了的時候，母親也沒有放棄。而當(dāng)作者30歲的時候，他的第一篇小說發(fā)表了。作者在母親堅定的支持下成功了，可是母親卻已不在人世。作者作品的發(fā)表，正是對母親最大、最好的安慰，可是母親卻沒能見到，連分享兒女成功的喜悅也被無情的生命剝奪。讀到這里，那種“子欲養(yǎng)而親不待”的悔恨戳痛了每一位讀者的心！在這種情緒的影響下，我馬上調(diào)動學(xué)生的思維，讓他們想想自己平時是怎樣對待父母的，自己的所作所為是否夠得上“孝”的標(biāo)準，要不要尊重身邊愛自己的父母，是不是要從現(xiàn)在就要行動起來，做一個孝順的兒女，學(xué)生陷入深深的思考中。

（二）誠信是做人的根本，莫言的《賣白菜》教會學(xué)生誠信做人，誠信做事

苦不失自尊，窮不失誠信。這是莫言《賣白菜》一文教給我們的道理?！拔摇焙湍赣H在集市上，遇到一個挑剔的老太太來買白菜，當(dāng)“我”見她把大白菜外邊的菜幫子撕了又撕，很是傷心和氣惱，最后“我”賭氣多算了她一毛錢。等我放學(xué)回到家，已經(jīng)賣掉的白菜又回到了家，母親“眼睛紅紅地看著我”，說：“孩子，你怎么能這樣呢？你怎么能多算人家一毛錢呢？”這次母親哭了。以前無論多大的事兒，就算是天要塌下來，母親仍不會哭。而這次母親的誠信被“我”摧毀了，她徹底對我失望。課文分析到這里，學(xué)生和教師都產(chǎn)生了共鳴，“人窮不能志氣短，做人不能失去誠信”的精神理念深深地印在了學(xué)生的腦海里。

（三）踏實做人，不攀比，不奢侈，莫泊桑的《項鏈》教會學(xué)生腳踏實地，勤儉節(jié)約

《項鏈》的主人公瑪?shù)贍柕?，是?dāng)時法國的社會底層人物，她沒有錢財，只能過“住宅寒磣，墻壁黯淡，家具破舊，衣料粗陋”的生活，然而她卻不甘心，整天幻想過上等人錦衣玉食的日子。當(dāng)她為了一時的虛榮心，把向朋友所借的項鏈丟失之后，不得不為了一掛假項鏈付出十年慘痛的代價?，?shù)贍柕碌谋瘎∈撬龕勰教摌s、不現(xiàn)實的攀比和幻想奢侈造成的。最后，學(xué)生得出結(jié)論，在生活中我們要腳踏實地，勤儉節(jié)約，過好自己的生活。

二、運用多種方式開展語文綜合實踐活動，鼓勵學(xué)生積極思維，培養(yǎng)學(xué)生良好的個性品質(zhì)

語文綜合實踐活動具有實踐性、參與性、生活性的特點。它是一種開放的教育活動，使學(xué)生在實踐中體驗情感，發(fā)展能力。我們開展了“熱愛家鄉(xiāng)，為家鄉(xiāng)的建設(shè)貢獻力量”的語文綜合實踐活動，讓學(xué)生深入了解家鄉(xiāng)的變化，認識家鄉(xiāng)、感悟家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)。同時體會生活中蘊藏的語文知識，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力、獨特的領(lǐng)悟力、豐富的情感力。在調(diào)查和交流中學(xué)生良好的個性品質(zhì)得到了培養(yǎng)。

三、通過寫作評價培養(yǎng)學(xué)生健康的思想意識

教師對學(xué)生的寫作進行評價，目的是使學(xué)生在寫作過程中不斷進步，并讓其體驗成功、認識自我、樹立自信心，從而形成樂觀向上的人生觀、價值觀。那么教師就應(yīng)該對每個學(xué)生的作文做出公正、客觀、合理的評價，爭取讓每個學(xué)生信服，進而愿意在作文中向教師敞開心扉、袒露胸襟，發(fā)真情寫實感，在此基礎(chǔ)上才能逐步影響學(xué)生的心理健康養(yǎng)成。

在廣泛的語文天地中還有很多經(jīng)典文章和傳誦千古的詩詞佳句，這些文學(xué)作品以其固有的語言美、音韻美、意境美，吸引著無數(shù)學(xué)生，他們在文質(zhì)兼美的文學(xué)作品中受到情感的熏陶，明白了做人的道理，從而陶冶了情操、完善了心靈、健全了人格。

參考文獻：

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