中職語文教學的人文情懷培養(yǎng)

[摘 要] 生活中，人們對中職生還有“唯技能論”的偏見，但在知識經濟飛速發(fā)展的信息時代，社會需要的是有一定的專業(yè)知識又有較高素質的一專多能復合型人才。如何提高學生的人文綜合素質是需要研究的問題，結合語文這門基礎性學科，對學生進行人文情懷教育是提升中職生綜合素質很好的途徑。

[關 鍵 詞] 中職生；語文教學；人文情懷

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）17-0110-01

生活中，人們對職業(yè)教育有這樣的認識：中職生就是學一門技術，從事生產、服務的第一線的初、中級操作人員，對學生只要求會做能做，其他的則不必要求過多。在這種思想的影響下，一部分家長、學生甚至是學校、教師都注重學生技能水平，忽略了學生的人文素養(yǎng)方面。

由于本地普通高中的擴招，我校招收的學生人數及學生的綜合素質也逐年下降，生源大多是中考失利者，家長中農民、工人和自由職業(yè)者占絕大多數，單親家庭的學生占比率較高，受成長背景和家庭經濟狀況的影響，學生在人文修養(yǎng)方面確實存在不少問題。他們大多都有很強的失落感、自卑感，缺乏上進心、自信心。教學中，不少學生包括一些家長、教師一直認為中職學校不過是培養(yǎng)動手的“機器”而已，只要學好技術就萬事大吉，可是越來越多的企業(yè)更青睞人文綜合素質優(yōu)秀的職工，所以中等職業(yè)學校擔負著促進學生健康發(fā)展的任務，尤其是人文綜合素質方面。

孔慶東曾說：“語文里有什么？生活和人生。語文就是思想，語文就是生活，語文就是你這個人?！备郀柣苍f：“一切在于人，一切為了人！”人是衡量一切的尺度，教育的目的就在于承認人的價值，尊重人的個人利益，讓學生在學習生活中認識到做事和待人應從人的本性出發(fā)，承認人性的弱點，能夠了解人、理解人、關心人、體諒人、尊重人、寬容人。對中職生來說，教師教學不能再沿用普通高中的教學模式，把學生當作“知識的儲存庫”，只是習慣于把篇、章、句、語等知識嚼碎，詳盡系統(tǒng)地喂給學生，阻滯學生思維個性的發(fā)展，而是應結合學生的實際情況，因材施教，在遵循語文教學基本規(guī)律的前提下體現中職生的特點，增強其“適應性”。不斷努力將一批批學生培養(yǎng)成有仁愛之心、善良之心、感恩之心的人，把他們培養(yǎng)成熱愛生命、積極進取、志存高遠、胸懷天下的人。因此，在教學中要利用語文學科的優(yōu)勢，關注和培養(yǎng)學生的人文情懷。

一、利用教材，培養(yǎng)情懷

教師在思想和言行上要慎重對待每一位學生，切不可因為基礎太差或素質較低而歧視他們，不可因為表現欠佳而鄙視他們，不能因為他做了錯事就認為他無可救藥。其實，他們都有向善的心，他們何嘗不想自己將來能成為有用之材，何嘗不想將來在社會上干一番事業(yè)。這就要求教師應當細致深入地觸摸其內心深處，感知學生的靈魂，堅持充分與學生接觸，與學生交朋友，充分了解學生，真心地為學生的進步而高興，為學生的遭遇而難過，為學生的過錯而痛心，為學生的不上進而生氣。但不管如何，都要對每一位學生充滿信心，相信他們會成為對社會有用的人。如在學習羅曼加里《我的母親》一文時，學生看到作者的母親在死前寫的250多封信給了與敵人作戰(zhàn)的兒子極大的作戰(zhàn)勇氣，都很感動。讓學生回憶他們的母親關愛自己的點點滴滴，認識母愛的細微和偉大，使叛逆期的孩子們懂得父母的辛苦，學會感恩，學會回饋。

二、巧設目標，培養(yǎng)情感

中職語文教材的每個單元都有單元重點和目標，借助這個教學任務，給學生設定單元預期完成的目標，分層實現。如學習梁實秋先生的《雅舍》時，風趣詼諧的語言讓學生理解“雅舍”之“陋”以及“雅舍”之“雅”，體會作者的人生觀。國難時期，生活困頓，衣食不安，作者蝸居簡陋與困擾的“雅舍”卻不怨不怒，心平氣和，隨遇而安地玩味個中情趣，作者從苦難中尋找詩意，將辛酸化作幽默，使學生感受頗深，也要學會樂觀積極地面對挫折。

三、開展活動，培養(yǎng)情操

開展豐富的語文活動，能激發(fā)學生學習的興趣，比如對學前教育專業(yè)的學生，要求課前三分鐘輪流演講，鍛煉了學生的語言表達能力，培養(yǎng)了學生的膽識，為以后走上工作崗位打下基礎。學習課文《鴻門宴》時，在理解課文主要人物之后，組織學生觀看同名電影，區(qū)別小說和電影創(chuàng)作的差異，學生認識到，雖然項羽敗北，但是很有英雄氣節(jié)，對人物的認識就不再停留在成王敗寇的簡單層面。學習了有關戲劇的知識后，一些感興趣的學生課后把這篇課文編排了課本劇，通過演繹歷史故事，加強了對人物個性的理解，也豐富了自己的學習生活，提升了對人文涵養(yǎng)的認知。

中職生的人文情懷培養(yǎng)是一個長期持久的過程，只有通過言傳身教、長期熏陶，才能提高修養(yǎng)，滋養(yǎng)心性，作為一名教育工作者，我們還要繼續(xù)努力，培養(yǎng)學生的人文情懷，使他們的生命得以豐富和發(fā)展。