在中職語文教學(xué)中如何培養(yǎng)中職生的職業(yè)素養(yǎng)

[摘 要] 中等職業(yè)教育與基礎(chǔ)教育課程承擔(dān)著截然不同的教育職責(zé)，中職語文課堂應(yīng)當(dāng)將職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)落到實處。分析了中職學(xué)生語文職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的基本途徑，為中職語文課程改革工作提供新的理論視角。

[關(guān) 鍵 詞] 中職語文；職業(yè)素養(yǎng)；教學(xué)研究

[中圖分類號] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）17-0094-01

中職語文教育，應(yīng)當(dāng)與基礎(chǔ)教育階段語文教育相區(qū)別，以培養(yǎng)學(xué)生在就業(yè)時必須具備的、最基本的語文素養(yǎng)為教育目標(biāo)?；谶@一職業(yè)需求，在開展中職學(xué)生語文教學(xué)活動的過程中，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，以職業(yè)為導(dǎo)向?qū)嵤┙虒W(xué)，促進學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的切實提高。接下來以閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)、口語交際教學(xué)為例，分別闡述實現(xiàn)中職語文教育聯(lián)系職業(yè)素養(yǎng)的具體途徑。

一、閱讀：因人制宜，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

長期以來，中職語文閱讀課程教學(xué)內(nèi)容都局限于對文學(xué)作品的欣賞方面，職業(yè)教育背景下的中職語文閱讀課堂教學(xué)內(nèi)容的確立應(yīng)當(dāng)擺脫對普通高中教學(xué)內(nèi)容和要求的依傍，著重體現(xiàn)職業(yè)特點。教師應(yīng)根據(jù)各專業(yè)實際學(xué)習(xí)需求，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)語文職業(yè)教育特色，切實起到促進學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展、增強職業(yè)競爭能力的作用。組織閱讀教學(xué)活動的過程中，除了引入常見的文言文、議論文、散文、詩歌、戲劇、小說等文學(xué)作品之外，教師還應(yīng)當(dāng)適當(dāng)引入信函、計劃、總結(jié)、消息、說明書和規(guī)章制度等優(yōu)秀作品。

中等職業(yè)教育專業(yè)眾多，學(xué)前教育專業(yè)、機械專業(yè)、電子電工專業(yè)和服裝設(shè)計專業(yè)等不同專業(yè)在職業(yè)素養(yǎng)方面的要求不同，語文課程職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)也存在差異。在閱讀教學(xué)內(nèi)容設(shè)計過程中，語文教師需要考慮各專業(yè)的學(xué)習(xí)需求，因人制宜進行教學(xué)設(shè)計。例如，在針對機械專業(yè)開展語文教學(xué)設(shè)計的過程中，教師可以引入常用機械工具的說明書作為閱讀教學(xué)內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生一起分析機械用具說明書的文體特征，為機械專業(yè)學(xué)生今后閱讀產(chǎn)品說明書奠定良好基礎(chǔ)。

二、寫作：職業(yè)寫作，提高職業(yè)素質(zhì)

中職學(xué)生接受職業(yè)教育，最直接、最明顯的目的就是為了就業(yè)，如果語文寫作課堂不能為學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展提供知識支援，那么，“寫作無用論”的出現(xiàn)也就在情理之中了。通過對以往中職語文寫作課堂教學(xué)情況的分析發(fā)現(xiàn)，教師一直將文學(xué)作品寫作技能作為教學(xué)重點，教師反復(fù)講解寫作技巧、作品主題、社會背景等知識，反復(fù)強調(diào)寫作的文情俱佳、辭藻華麗、技巧嫻熟等內(nèi)容，這種強化欣賞意趣的習(xí)作訓(xùn)練難以滿足學(xué)生的要求。學(xué)生寫作能力的確得到一定提高，但從本質(zhì)上而言，這只是一種類似于高中文化程度的寫作教育，無法為學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展提供支持。

中職語文寫作課堂的教學(xué)對象是已經(jīng)具備一定寫作技能的初中畢業(yè)生，他們基本的寫作能力已經(jīng)夠用，所缺少的是作為職業(yè)人所必須的書面交際技巧。在中職語文寫作課堂上，首要的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是職業(yè)寫作教育，這在中職語文寫作課堂教學(xué)活動中應(yīng)居于中心地位。

例如，在學(xué)前教育專業(yè)寫作教學(xué)活動中，教師可以布置這樣的寫作任務(wù)：假設(shè)你是本地幼兒園中班的一位舞蹈教師，請問你要如何制定本年度教學(xué)計劃？電子電工專業(yè)寫作教學(xué)活動中，可以布置這樣的寫作任務(wù)：功率放大器的組裝與調(diào)試工作總結(jié)如何撰寫？根據(jù)學(xué)生寫作中表現(xiàn)出來的具體問題，教師再予以相應(yīng)的指導(dǎo)，這樣寫作教學(xué)目標(biāo)達(dá)成，學(xué)生也體會到利用語文知識提高自身職業(yè)素質(zhì)的意義，今后再開展寫作教學(xué)活動他們就會配合得多。

三、口語交際：引起重視，積極開展訓(xùn)練

口語交際是聽、說、讀、寫四項基本語言技能之一，是中職語文課堂重要教學(xué)內(nèi)容之一。作為一名職業(yè)人，學(xué)生每天都要在職場上與人打交道，口才是衡量人才基本素養(yǎng)的重要標(biāo)志，很多學(xué)生正是由于不善交談而被理想的工作崗位拒之門外。但是在以往的語文課堂教學(xué)活動中，很少有教師關(guān)注到口語交際能力的培養(yǎng)對提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的重要意義。中職語文教師應(yīng)對口語交際能力的培養(yǎng)引起重視，積極組織行之有效的口語交際訓(xùn)練，促進學(xué)生口語表達(dá)能力的提高。

中職語文口語交際能力訓(xùn)練不能局限于一般的口頭表達(dá)能力訓(xùn)練，關(guān)鍵在于聯(lián)系學(xué)生職業(yè)需要。會寫合同的人不一定懂得如何針對合同條款展開辯白分析，教師必須在課堂教學(xué)活動中開展專業(yè)的口語交際訓(xùn)練，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體工作情景，促使學(xué)生身臨其境，在實戰(zhàn)中增強口語交際能力。例如，在學(xué)前專業(yè)語文教學(xué)活動中，教師可以創(chuàng)設(shè)這樣的交際情境：本地幼兒園召開年終工作經(jīng)驗研討會，作為與會代表，你如何代表教研組發(fā)言？口語交際可以采用競賽方式進行，以進一步激發(fā)學(xué)生參與積極性，增強教學(xué)效果。

以上是筆者對中職語文課堂聯(lián)系職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)發(fā)表的幾點見解，還望諸位同行指正。就業(yè)環(huán)境處于時刻變化發(fā)展之中，語文教育聯(lián)系職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo)也因此發(fā)生變化。如何進一步在語文課堂聯(lián)系職業(yè)素養(yǎng)教育，需要教師根據(jù)具體教學(xué)實際，創(chuàng)新教學(xué)方式。

參考文獻(xiàn)：

周濟.職業(yè)教育就是就業(yè)教育[J].職業(yè)教育研究，2004（7）.