試析中職政治教學中生活化教學情境的創(chuàng)設方法

[摘 要] 思想政治是每一個學生必須學習的，我國的思想政治教學從小學就已經開始，包括簡單的中國優(yōu)良傳統和思想等。高中的思想政治教學包括簡單的法律和經濟調控等多方面的知識。政治教學主要還是以培養(yǎng)學生的良好思想和了解國家的基本情況為主。我國中職院校由于教學理念等的不同，在政治教學中，存在很多的不足，沒有引起學校和教師的重視?；诖?，分析了中職政治教學生活化情境教學模式，以便為相關的教師和院校提供參考。

[關 鍵 詞] 中職教學；政治教學；情境化教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）17-0066-01

中職院校屬于技術性院校，學生年齡普遍較小，大部分學生是初中畢業(yè)或者未畢業(yè)。在中職院校中，很多學生對自我認識和對院校的理解比較模糊，因此，在學習中比較松懈。而政治教學貫穿于每一個學生的思想培養(yǎng)中，中職院校大部分教師卻不重視，學生自我的學習興趣比較低，導致中職院校政治培養(yǎng)很難達到相應的標準。而生活化情境教學能夠有效地提升學生的學習興趣，并且?guī)椭麄冋莆障嚓P理念。

一、情境教學在政治教學中的意義

中職院校的學生普遍對中職院校的定義很模糊，認為中職院校不如高中或者大學，因此，存在一定的自卑感，在學習中更是松懈，沒有明確的學習目標。而政治教學正是能夠培養(yǎng)學生的自我思想和促進各方面德智體美的發(fā)展。在實際的教學過程中，大部分學校更偏向于主課，比如，技術性課程，對思想政治的教學重視度不夠，這也導致教師對政治教學不重視。

而生活化情境教學模式在其他學科的教學中已經取得了很大的成功，在中職院校的政治教學中引入還比較新穎，并沒有太多的理論基礎和參考教學案例。這就需要教師通過教學現狀和課程內容，適當地改善教學方式和課程排布。生活化情境教學在中職政治教學中，具有很大的優(yōu)勢。生活化的教學能夠讓學生更加容易理解政治的理論，情境化教學能夠充分地調動學生的參與性和學習興趣，并且能夠很好地應用到實際中。

運用情境教學有助于學生能力的培養(yǎng)。在情境教學中，老師通過運用各種科學的方法，使學生的個人情感投入到學習中，從而調動了學生積極主動的意識，發(fā)散了學生的思維，為學生自我學習能力的提升打下基礎，有利于學生能力的培養(yǎng)。

二、情境教學的創(chuàng)設

（一）巧妙的設計導入

巧妙的導入能夠非常和諧地引出情境，而導入的方法又有很多種。良好的導入方式能夠在課程開始之初就引起學生的學習興趣。由于導入的方式沒有固定的模板，這就需要教師根據教學的內容進行設計，以下列舉幾個情境導入方式，可以參考。

1.過渡導入

過渡導入就是上一堂課到這一堂課的一個過渡階段引入。首先，總結回顧上一堂課的教學內容和知識要點，然后再慢慢地引入這一堂課的摘要，隨著慢慢的深入，一步一步地引導學生的學習興趣，最后將教學內容融于設定好的情境中。

2.故事導入

故事導入是最能迅速引起學生注意的方式。但是在故事的選擇上有一定需要考慮的地方。首先是故事的內容需要符合本堂課的內容要求，其次故事的情節(jié)、內容要比較吸引人。這樣才能更好地起到一個導入的作用。

3.生活案例導入

生活案例是比較接近現實的，對學生理解有很大的促進作用。而巧妙的生活案例導入方式，也能夠迅速地提高學生的興趣。

4.音樂導入

音樂導入還需要根據課程的內容進行選擇。這種導入方式比較新穎，能夠在教學開始讓學生舒緩情緒，并且整理心情。相比傳統的導入方式更為有效。當然這個導入方式還是需要根據課程來選擇的。

（二）情境教學內容設置

1.教學目標

情境教學模式的教學目標還是以課程要求的教學目標為準。根據本堂課程的教學內容，創(chuàng)建不同的教學場景，通過引入的方式將教學內容和情境融合。迅速地提高學生的學習興趣。而在教學之前，教師應該根據目前的學習情況，制訂相應的教學目標，理論基礎還是遵循課程的要求。

2.情境材料的選擇

既可以借助網絡媒體、報紙雜志等，也可以在現實生活中去收集材料。當情境材料收集之后，就需要對情境材料進行分析及整理，創(chuàng)設符合學生實際情況的教學情境，這會使學生在學習過程中猶如身臨其境，大大增加了學生學習的興趣，從而加深對知識的理解程度，發(fā)散了學生的思維，并最終起到良好的教學效果。

中職院校的教學理念和重視程度影響著政治教學的開展，導致之前的教學狀況并不理想。主要分析了生活化情景教學模式在政治教學中的引入，進行合理的教學設計，能夠有效地提升學生的學習興趣。由于目前在中職院校中還沒有太多的應用案例，因此，主要基于情景教學理念，進行簡單的綜述，其中具有一定的不足，但是其參考價值無可否定。

參考文獻：

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