中職生心理問題探究及對(duì)策

[摘 要] 在心理健康教育中，學(xué)生的心理狀況一直在教育中有著舉足輕重的地位。在青少年學(xué)生中，特別是中職學(xué)校的學(xué)生，心理發(fā)育正處于敏感期，難免會(huì)產(chǎn)生心理上的問題，如果這些問題不能及時(shí)解決，就會(huì)造成他們?cè)趯W(xué)習(xí)上出現(xiàn)問題，甚至?xí)?duì)以后的人生成長(zhǎng)造成負(fù)面影響。對(duì)中職生的心理問題進(jìn)行探究，以及分析相應(yīng)的對(duì)策，為廣大中職教師提供參考。

[關(guān) 鍵 詞] 中職生；心理問題；探究；對(duì)策

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）17-0063-01

社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越愈演愈烈，青年學(xué)生的就業(yè)壓力越來越大。作為中職院校的學(xué)生，他們屬于學(xué)生群體中較為特殊的一類，在生活上和學(xué)習(xí)上遇到問題時(shí)，容易產(chǎn)生心理壓力和心理障礙。

一、中職學(xué)生心理問題分析

（一）自卑感的產(chǎn)生

傳統(tǒng)觀念的偏見導(dǎo)致中職學(xué)生的心理壓力過大，與普通高校對(duì)比下，容易對(duì)自己的能力水平產(chǎn)生質(zhì)疑，容易在學(xué)習(xí)的過程中缺乏自信心，更加容易產(chǎn)生自卑心理，這種自卑心理長(zhǎng)期形成會(huì)致使他們?cè)谝恍┘w活動(dòng)上缺乏集體主義，個(gè)人消極情緒過重，得不到及時(shí)發(fā)泄的話，容易產(chǎn)生人格上的缺陷。

（二）害怕面對(duì)現(xiàn)實(shí)

這里的現(xiàn)實(shí)通常指的是中職生畢業(yè)后所面臨的就業(yè)問題。就業(yè)難，是當(dāng)下畢業(yè)生都會(huì)面臨的一個(gè)局面。中職生就業(yè)情況不容樂觀，因此背上了沉重的心理包袱，更有甚者會(huì)選擇躲避現(xiàn)實(shí)，以至于在學(xué)習(xí)或者生活上遇到困難和矛盾就會(huì)容易有焦慮和恐慌等情緒，對(duì)于未來，他們會(huì)一直處于擇業(yè)恐懼的狀態(tài)。

（三）求知欲低下

有的中職生在升學(xué)考失利后，雖然選擇了中職院校進(jìn)行學(xué)業(yè)的繼續(xù)，但是他們會(huì)有種破罐子破摔的心理因素，在學(xué)習(xí)生活上失去熱情，甚至有的會(huì)放棄學(xué)習(xí)。中職學(xué)生普遍存在知識(shí)基礎(chǔ)較差的情況，所以在學(xué)習(xí)過程中往往會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)方式不合理現(xiàn)象。中職學(xué)生沒有養(yǎng)成很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)策略上缺乏必要的記憶技巧，以至于知識(shí)和實(shí)踐能力不足。有的學(xué)生因?yàn)樽陨淼膶W(xué)習(xí)遷移能力不足，很難做到在學(xué)習(xí)過程中靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行舉一反三，學(xué)習(xí)效率低下。這對(duì)于想提升自己的學(xué)習(xí)狀況的學(xué)生，無疑是種打擊，如果這時(shí)候教育者沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)這部分學(xué)生的問題，也沒做出相應(yīng)引導(dǎo)，會(huì)容易造成他們懊惱的情緒越來越嚴(yán)重，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。內(nèi)外部動(dòng)機(jī)不足，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)行為的效果較差，求知欲也會(huì)降低。

二、中職生心理問題解決對(duì)策

（一）改變傳統(tǒng)觀念，樹立自我信心

教育者要在傳統(tǒng)觀念上著手，從改變中職生的負(fù)面想法開始。這就要求教育者要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，積極引導(dǎo)中職生利用自身的優(yōu)勢(shì)，在學(xué)習(xí)過程中要充分發(fā)揮和體現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域，然后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短，提高他們的自信心，改變他們自身固有的觀念，鼓勵(lì)學(xué)生努力發(fā)現(xiàn)適合自己的那條路，樹立自信心，制定奮斗目標(biāo)，努力去實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，以增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（二）開展心理教育，提高心理素質(zhì)

中職學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)校園文化建設(shè)，力圖保證學(xué)校擁有健康的教育氛圍。針對(duì)中職生的心理規(guī)律，大力開展心理健康教育，豐富心理教育的活動(dòng)內(nèi)容，以此來提高中職生的心理素質(zhì)。具體做法有：美化校園環(huán)境，以此來陶冶學(xué)生情操；完善教學(xué)設(shè)施，為學(xué)生提供良好的物質(zhì)基礎(chǔ)；建立實(shí)習(xí)基地，提高學(xué)生的實(shí)踐能力；開展校園活動(dòng)，豐富學(xué)生的課外生活。

（三）提高教師素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生熱情

教師是學(xué)生的直接引導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生的知識(shí)傳授與人格培養(yǎng)都有著不可忽略的作用。因此加大教師建設(shè)隊(duì)伍，提高教師的教學(xué)素養(yǎng)是十分重要的。教師在教學(xué)過程中，要建立和諧穩(wěn)定的良好師生關(guān)系，提高自身素養(yǎng)，這就要求教師必須熱愛與尊重學(xué)生，在學(xué)習(xí)上要以培養(yǎng)他們完善的人格為前提，努力提高他們的專業(yè)水準(zhǔn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，幫助他們克服在學(xué)習(xí)和生活上的困難與障礙。

職業(yè)教育存在一些客觀因素，這些客觀因素會(huì)對(duì)中職生的心理發(fā)展有一定的影響，因此，中職學(xué)校對(duì)中職生的心理健康方面的教育就顯得十分必要。

參考文獻(xiàn)：

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