中職機(jī)械制圖課程學(xué)生學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)方法的探索

[摘 要] 教學(xué)評(píng)價(jià)是教育教學(xué)活動(dòng)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，而機(jī)械制圖又是中職學(xué)校的基礎(chǔ)課程，針對(duì)中職機(jī)械制圖課程學(xué)生學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)方法進(jìn)行探討。

[關(guān) 鍵 詞] 中職教育；機(jī)械制圖；評(píng)價(jià)方法

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）17-0058-01

一、中職機(jī)械制圖課程學(xué)生學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)方法面臨的現(xiàn)狀

教學(xué)評(píng)價(jià)作為教育教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)判斷，并為教育者后續(xù)的決策起到了指導(dǎo)作用。中職不同于普通高中的理論知識(shí)教學(xué)，該階段的教育更偏重于實(shí)踐，是為了培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)踐操作技術(shù)能力。機(jī)械制圖課作為中職眾多技術(shù)性基礎(chǔ)課程之一，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中其對(duì)實(shí)踐操作能力也有較高要求，所以教師在進(jìn)行這門課程的教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，為了能體現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生的真實(shí)水平又要兼顧機(jī)械制圖這門課程的特殊性，教學(xué)評(píng)價(jià)難度無疑增加不少。

機(jī)械制圖課程作為大多數(shù)機(jī)械類及相關(guān)專業(yè)的必修科目之一，對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐操作能力要求很高，所以在學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)方面，如果只采用單一的考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方式，會(huì)使該門課程的學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)太過偏頗不夠全面，形成只看結(jié)果不顧過程的局面。所以教師在對(duì)該門課程進(jìn)行學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)時(shí)，既要注重期末成績(jī)的考核，還要兼顧平時(shí)成績(jī)的評(píng)定，二者結(jié)合，才能做出全面正確的教學(xué)評(píng)價(jià)。

傳統(tǒng)的學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)方式一般采取期末考試的方式來進(jìn)行評(píng)價(jià)，而采用這種考試得出分?jǐn)?shù)的方式存在很大的問題，例如很多學(xué)生會(huì)在臨考前突擊學(xué)習(xí)，這種臨時(shí)抱佛腳的行為無疑使這種評(píng)價(jià)方式顯得目的性、偶然性過強(qiáng)，不利于學(xué)生該門科目的真正掌握。所以為了避免這種情況的產(chǎn)生，在學(xué)生學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)上教師可以適當(dāng)改變單純采取期末考試這種評(píng)價(jià)方式，不是取消這種方式，而是降低期末考試成績(jī)?cè)诳傇u(píng)價(jià)中的比例。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中增加平時(shí)作業(yè)完成分?jǐn)?shù)和課堂與教師互動(dòng)的分?jǐn)?shù)在總評(píng)價(jià)中的比重，這種評(píng)價(jià)方式會(huì)在一定程度上使學(xué)生期末突擊學(xué)習(xí)的情況有所改善，并加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)平時(shí)課堂學(xué)習(xí)的重視。

二、中職機(jī)械制圖課程學(xué)生學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)方法

（一）課堂評(píng)價(jià)

在教育教學(xué)過程中，學(xué)生的參與度對(duì)其學(xué)習(xí)效果起到了很大的影響作用。設(shè)置該環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)，主要是為了提高學(xué)生在課堂中的參與度，將學(xué)生帶入課堂學(xué)習(xí)中以此增強(qiáng)師生互動(dòng)，而不僅僅是被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)。在此環(huán)節(jié)教師可增加與學(xué)生的交流，對(duì)于學(xué)生的參與行為給予積極的鼓勵(lì)與適當(dāng)?shù)馁潛P(yáng)，以此來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。尤其值得注意的是，教師在與學(xué)生互動(dòng)期間要注意對(duì)學(xué)習(xí)效果差的學(xué)生給予重點(diǎn)關(guān)注，以此防止“愛學(xué)的人更愛學(xué)，不愛學(xué)的人更不愛學(xué)”的情況出現(xiàn)。對(duì)于該環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)方式，教師可根據(jù)每位學(xué)生的表現(xiàn)情況酌情定分，但是切忌出現(xiàn)不良的“攀比”情況給學(xué)生帶來心理落差，要引導(dǎo)學(xué)生多與自己比較，正確樹立自信心，建立“今天的我比昨天的我又進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（二）練習(xí)評(píng)價(jià)

機(jī)械制圖課程對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐操作能力要求很高，所以為了保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，在學(xué)習(xí)的過程中增加適當(dāng)?shù)木毩?xí)十分必要。因此，練習(xí)評(píng)價(jià)也可作為學(xué)生學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)中的一項(xiàng)來進(jìn)行考察評(píng)價(jià)。在練習(xí)中，教師可以采取課上提問、制作圖形、繪制模型等該課程常見的練習(xí)方式進(jìn)行考查。在練習(xí)評(píng)價(jià)這一過程中可以不用十分正式的方式進(jìn)行考查，將學(xué)生的隨機(jī)反應(yīng)計(jì)入分?jǐn)?shù)來完成評(píng)價(jià)，以此消除學(xué)生的緊張感。在練習(xí)中溫故知新也是實(shí)踐課的重要手段之一，也是保障學(xué)生良好學(xué)習(xí)效果的途徑之一。

（三）作業(yè)評(píng)價(jià)

作業(yè)是反映學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一種形式，所以將作業(yè)的完成情況列入學(xué)生學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)就顯得非常必要。機(jī)械制圖作為一門實(shí)踐性強(qiáng)的科目，學(xué)生不僅可以在完成作業(yè)的過程中重溫課上所學(xué)的知識(shí)，更可利用作業(yè)提升實(shí)踐操作能力，為以后的工作打下良好的基礎(chǔ)。很多學(xué)生在作業(yè)完成這一環(huán)節(jié)都存在抄襲現(xiàn)象，所以作業(yè)的重復(fù)率也將作為教師評(píng)分的重要標(biāo)準(zhǔn)。除了作業(yè)上交情況、重復(fù)情況、完成質(zhì)量這幾項(xiàng)考查項(xiàng)之外，學(xué)生在制圖時(shí)的思路也是教師重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生思路的把握有利于教師在后續(xù)教學(xué)時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

（四）考試評(píng)價(jià)

以考試方式來進(jìn)行學(xué)生學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)是教師常用的評(píng)價(jià)手段，但是很多時(shí)候往往以偏概全，不適用于所有學(xué)生，所以為了適應(yīng)不同學(xué)生的考試需求，在期末的考試測(cè)評(píng)時(shí)可以采用分層測(cè)試的方式。中職類院校往往面臨學(xué)生素質(zhì)水平、學(xué)習(xí)能力參差不齊的情況，所以為了使考試能適用于各類考生，分層考試很有必要。在分層考試中，教師根據(jù)不同學(xué)生的不同專業(yè)以及對(duì)機(jī)械制圖要求掌握情況的不同來制定不同的卷子，可以分為A、B、C類試卷，這樣可以更好地檢測(cè)不同情況學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

三、結(jié)束語

在當(dāng)今教育改革的背景下，中職教育和普通中學(xué)教育同樣需要突破傳統(tǒng)，正確合理的學(xué)生學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)方法不僅在學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械制圖課程中起到了積極的促進(jìn)作用，更體現(xiàn)了中職院?！爸貙?shí)踐”的教育教學(xué)特色，為廣大中職學(xué)生進(jìn)入社會(huì)工作奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]丁嬌利.淺議提高中職《機(jī)械制圖》課堂教學(xué)效果的方法[J].考試與評(píng)價(jià)，2013（9）.