利用信息化條件創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，構(gòu)建化學(xué)高效課堂

[摘 要] 信息化條件是指人類利用聲音、語言、數(shù)據(jù)、動畫、影像等，將豐富多彩的信息采集、存儲、組合、加工、傳輸知識及其工具手段的研究途徑。由于中職學(xué)生的自身素質(zhì)較低，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，動腦能力較差，要加強以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體為核心的課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，這樣更有利于學(xué)生從感性到理性知識的掌握，也能全方位提高學(xué)生的素質(zhì)。理想的教學(xué)形態(tài)是高效課堂教學(xué)。充分利用信息大大擴展有限的課堂，并實現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。

[關(guān) 鍵 詞] 信息化；教學(xué)情境；化學(xué)高效課堂

[中圖分類號] G712 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）17-0047-01

一、利用信息化條件充分創(chuàng)設(shè)實驗及問題情境

在新課程教學(xué)中，化學(xué)知識與實驗總是“相伴而生”。實驗是化學(xué)課程的特征，也是進行科學(xué)探究的方法，教師要充分利用信息化條件將真實實驗與電子白板的實驗現(xiàn)象及有關(guān)的信息結(jié)合起來，精心設(shè)計探究的問題，充分體現(xiàn)學(xué)生的思維過程和操作過程。生動鮮明的實驗現(xiàn)象能明確主題，調(diào)動學(xué)生強烈的求知欲望，不斷活躍思維，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，可以明確主題、活躍思維、使學(xué)生集中注意力、深入思考。激發(fā)觀察興趣，提高觀察、探究質(zhì)量。教師要努力做好演示實驗，并指導(dǎo)學(xué)生進行觀察和思考，為學(xué)生提供感性知識，讓學(xué)生注意到某個事物或現(xiàn)象不甚明顯的特點，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，而且能將這些特點與過去經(jīng)驗中的某些知識點聯(lián)系起來進行思索，分析綜合，從而提高探究能力。因此，對于教材中的每個演示實驗都要精心設(shè)計、做好充分準(zhǔn)備，以嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度去影響學(xué)生，這樣有利于養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和科學(xué)價值觀，同時要充分利用現(xiàn)代化教育手段，努力提高演示實驗的可見度，讓每個學(xué)生都能清楚地觀察到實驗的操作細節(jié)和實驗現(xiàn)象，提高觀察效果。授人以魚，不如授人以漁，授人以漁，不如授人以欲，應(yīng)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和探究能力。

二、將背景材料信息化，合理創(chuàng)設(shè)問題情境

生產(chǎn)生活離不開化學(xué)，在教學(xué)中把與學(xué)習(xí)相關(guān)的背景材料制作成色彩斑斕的生活畫卷，展示給學(xué)生渲染課堂氣氛。如，科學(xué)家對化學(xué)的貢獻、生活中的化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)對社會發(fā)展影響的事件、化學(xué)發(fā)展史、化學(xué)科學(xué)與技術(shù)發(fā)展及應(yīng)用的重大成就等，以信息材料的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生領(lǐng)悟到化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)方法和研究的策略，化學(xué)世界的奇妙與和諧，新鮮、有趣、具有吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，主動地對問題進行探索，激發(fā)了學(xué)生探究的欲望，積極調(diào)動了自主學(xué)習(xí)的興趣，加深了學(xué)生對文本的理解，培養(yǎng)了嚴謹科學(xué)的態(tài)度。

三、利用信息化條件將圖表和模型創(chuàng)設(shè)成探究情境

教師要充分利用教材或生活中的圖表和模型，直觀清晰地展示給學(xué)生，使化學(xué)知識間錯綜復(fù)雜的關(guān)系條理化，加深學(xué)生對化學(xué)知識的理解和掌握，從而有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同概念間的區(qū)別和聯(lián)系，有利于解決化學(xué)中的相似知識點。將基礎(chǔ)知識點進一步強化，把相似內(nèi)容進行類比，有利于對新舊知識的鞏固，將零碎、雜亂既費時又費力的內(nèi)容制成課件，清晰直觀地展示給學(xué)生，起到了事半功倍的效果，從而得出規(guī)律，圖表簡明清晰地呈現(xiàn)了學(xué)生解決問題所需的信息，圖表與生活實際息息相關(guān)，盡力選擇學(xué)生熟悉的生活素材，明了學(xué)生解決問題的難度，調(diào)動學(xué)生思維的積極性和主動性。

四、利用信息化條件創(chuàng)設(shè)適合多媒體的教學(xué)情境

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體在教學(xué)中運用越來越廣泛，使教學(xué)觀念、教學(xué)手段、教學(xué)方式發(fā)生了變化。多媒體運用不僅創(chuàng)設(shè)了有效的教學(xué)情境，而且教學(xué)情境呈現(xiàn)明細，加大了知識密度，優(yōu)化了課堂教學(xué)，有效地促進了教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的思維。充分利用多媒體把形、色、聲等各種信息作用于學(xué)生的感覺器官，即增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運用多媒體輔助教學(xué)，直觀、形象，表現(xiàn)力強、容易合理設(shè)計，資源共享。徹底改變了以前那種“一言堂，滿堂灌”的格局。大容量的信息提供給學(xué)生，能夠引起學(xué)生濃厚的興趣及想象空間，形成一個立體的知識體系空間網(wǎng)，使學(xué)生對知識點有本質(zhì)的理解和掌握，從根本上解決了知識的盲點，從而達到講授、傳授、突破知識難點的目的。多媒體使知識結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化、簡單化等。總之，多媒體的教學(xué)能使課堂煥發(fā)生機與活力。既降低了學(xué)習(xí)難度，又消除了學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的印象。教師制作多媒體課件要依據(jù)知識的難易程度，精心設(shè)計每一個活動，能為目標(biāo)服務(wù)。而且使活動形式多而不亂，隨地可以將信息化知識應(yīng)用于教學(xué)，充分利用多媒體教學(xué)，加大了信息的傳入量，能夠科學(xué)地處理信息，緊抓學(xué)生的興趣點，提高課堂效率。

五、利用信息化條件創(chuàng)設(shè)情境要體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者和合作者。學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)由過去的模仿和記憶變?yōu)閯邮謱嵺`、自主探索與合作交流，課堂上學(xué)生聲情并茂，師生感情融合。教師需精心創(chuàng)設(shè)探究環(huán)境，引領(lǐng)學(xué)生思維的方向，使學(xué)生始終保持能動活躍的思維和積極的探究狀態(tài)，讓學(xué)生在相互合作的情境中自主探究和解決問題。

總之，信息化條件下高效課堂的教學(xué)過程是師生的感情交互，學(xué)生思維高度迸發(fā)，是教與學(xué)的優(yōu)質(zhì)結(jié)合。加大了知識密度，激發(fā)學(xué)生的思維，提高了教學(xué)效果。

參考文獻：

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