談如何切實提高電子電工專業(yè)學生的實踐技能

[摘 要] 電子電工是實踐性極強的專業(yè)技術(shù)學科，是培養(yǎng)社會電子電工專業(yè)技術(shù)人才的主要途徑，隨著社會的進步和發(fā)展，提高學生的電子電工實踐技能是滿足社會需求的基本途徑。在論述提高電子電工專業(yè)學生實踐技能必要性的前提下，提出了提高電子電工專業(yè)學生實踐技能的主要途徑，主要有重視學生電子電工實踐技能的培養(yǎng)和注重培養(yǎng)電子電工專業(yè)學生的實踐能力兩個方面，切實提高了電子電工專業(yè)學生的實踐技能。

[關(guān) 鍵 詞] 電子電工專業(yè)；學生；實踐技能

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）17-0035-01

隨著社會主義市場經(jīng)濟的繁榮發(fā)展，對于社會各行業(yè)專業(yè)技能人才的需求也越來越多，對于專業(yè)技能人才的職業(yè)技能要求也越來越高，電子電工專業(yè)是一門集合電工、電子、電路等領(lǐng)域?qū)I(yè)技能的實踐性學科，主要目標是培養(yǎng)實踐型電子電工專業(yè)操作人員，提高電子電工專業(yè)學生的實踐技能是教學的前進方向，也是社會進步的必然要求。當前學生就業(yè)的競爭力在不斷地上升，企業(yè)對人才的需求更注重職業(yè)技能的水平，因此中職院校必須大力加強學生實踐技能的培養(yǎng)，以滿足企業(yè)對人才的要求，提高學生的就業(yè)率。如何提高電子電工專業(yè)學生的實踐技能，筆者認為可以從以下兩大方面去思考。

一、重視學生電子電工實踐技能的培養(yǎng)

提高學生電子電工實踐技能是社會和學生自身發(fā)展的現(xiàn)實追求，在傳統(tǒng)教育理論和思想的束縛下，重視學生專業(yè)理論知識學習多于實踐技能訓練培養(yǎng)，不利于學生職業(yè)素養(yǎng)的全面養(yǎng)成和發(fā)展。因此，為了幫助學生更好地適應(yīng)社會競爭的需要，提高學生自身的職業(yè)素養(yǎng)和能力，必須重視學生電子電工實踐技能的培養(yǎng)。

電子電工學生實踐技能學習不應(yīng)僅局限于教材上的內(nèi)容和課堂上有限的時間、空間，而應(yīng)拓展到課堂以外的實踐工作現(xiàn)場，拓寬教材上的學習內(nèi)容，將書本知識與工作實踐有機結(jié)合，如對于一些基本電子電工工量具的熟悉和運用，學生應(yīng)該親身實踐，在實踐中熟悉和掌握基本的操作規(guī)范和注意事項，使學生能夠在扎實掌握電子電工基礎(chǔ)知識的同時，熟悉電子電工技術(shù)操作流程，發(fā)展其他專業(yè)技能。

二、注重培養(yǎng)電子電工專業(yè)學生的實踐能力

電子電工實踐性課程性質(zhì)決定其主要目標是培養(yǎng)學生的實踐技能，因此，在教學實踐中應(yīng)著重培養(yǎng)學生的實踐操縱能力。在扎實理論基礎(chǔ)學習基礎(chǔ)上，有計劃、有目的地培養(yǎng)學生的實踐能力，結(jié)合電子電工專業(yè)學科性質(zhì)以及教學實踐，可以從以下幾個方面促進學生實踐能力的養(yǎng)成和提升。

（一）重視實訓教學，最大限度地發(fā)揮實訓室的功能

一位資深的教育家曾經(jīng)說過：“你說給我聽，我忘記；你做給我看，我會記??；你讓我做，我會理解?！边@句話充分反映了實訓教學在職業(yè)教育中的重要作用，而實訓教學必須有實訓場所和實訓設(shè)備，因此建設(shè)科學、合理的實訓室是開展實訓教學的基礎(chǔ)條件，也是培養(yǎng)學生實踐能力的基本保障。學校實訓室是學生實踐操作的專門化場所，為學生的實踐學習提供合理的實訓器材和操作規(guī)范制度，學生應(yīng)在教師引導下，有效利用學校實訓室各類教學設(shè)備，提升學生的職業(yè)技能。實訓室中的教學設(shè)備主要是為了將學生所學的理論知識應(yīng)用到實際操作過程中，達到親身感受電子電工實踐技能的目的，發(fā)揮實訓室的自主操作和實訓功效，明確學生學習的內(nèi)容和方式。

（二）把技能競賽和技能考證融入常規(guī)教學

職業(yè)技能鑒定已成為評價中職學校人才培養(yǎng)質(zhì)量的一項重要指標。根據(jù)教育部的有關(guān)規(guī)定，中職生推行“雙證”畢業(yè)制度，使學歷教育與證書教育有機結(jié)合起來，將專業(yè)技能實訓與職業(yè)技能鑒定有效銜接起來，將職業(yè)技能鑒定貫穿于理論教學、實踐教學的全過程中，在教材選用、教學內(nèi)容、教學進程的安排上盡可能與職業(yè)技能鑒定協(xié)調(diào)統(tǒng)一、有機結(jié)合，不斷促進專業(yè)課程的改革與建設(shè)，提高學生的職業(yè)技能水平和服務(wù)質(zhì)量，為人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)提供有力的保障。

職業(yè)技能大賽是培養(yǎng)選拔技能型人才的一個重要平臺，也是對職業(yè)教育近年來深化教育教學改革、加快發(fā)展成果的一次重要檢驗，在引領(lǐng)專業(yè)改革及培養(yǎng)實用型人才工作中發(fā)揮了重要作用。特別是近年來邀請企業(yè)界人士深度參與，各個競賽項目都由行業(yè)牽頭，各部門積極配合完成，目的就是通過調(diào)動行業(yè)參與職業(yè)教育的積極性，加強學校與企業(yè)的溝通與合作，使職業(yè)教育更好地實現(xiàn)專業(yè)與崗位的對接，實現(xiàn)專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標準的對接，推動教學過程與生產(chǎn)過程的對接，全面提升學生的實踐技能。

（三）組織假期實習

大多數(shù)職校培養(yǎng)計劃中都將最后一個學年的上半個學期作為學生實習訓練的時間，雖然有意識地安排和培養(yǎng)學生實踐技能學習，但是，相對來說時間較少，且學習過程與理論知識學習時間差間隔較大，不利于直接將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐技能。學校利用假期組織學生深入電子電工工作實踐中，開展假期實習活動，通過與企業(yè)聯(lián)合安排學生實踐學習機會，幫助學生提高職業(yè)操作能力。

總之，市場經(jīng)濟體制條件下，優(yōu)勝劣汰是專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)生涯的常態(tài)，對于電子電工專業(yè)技術(shù)人員來說，實踐技能是其職業(yè)生涯的重要因素，社會對學生的實踐技能需求也越來越高，因此，提高電子電工專業(yè)學生實踐技能，是促進學生職業(yè)生涯發(fā)展、滿足社會實際需要的有效途徑和重要保障。

參考文獻：

[1]軋超，陳建輝.電工實習教學改革研究與實踐[J].昆明理工大學學報，2006（S1）：107-109.

[2]李哲，牛永奎，邢迎春.電工實訓教程[M].哈爾濱：黑龍江教育出版社，2008.