以技能大賽為引領(lǐng)提高中職數(shù)控技能教學(xué)質(zhì)量

[摘 要] 數(shù)控技能大賽是對中職學(xué)校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)成果的大檢閱，也是中職學(xué)校教學(xué)改革的風(fēng)向標(biāo)，利用數(shù)控技能大賽的風(fēng)向標(biāo)作用可以引領(lǐng)中職數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)技能教學(xué)質(zhì)量的提高。

[關(guān) 鍵 詞] 數(shù)控技術(shù)；教學(xué)質(zhì)量；技能大賽

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）17-0033-01

通過數(shù)控技能大賽可以看出教育主管部門對中職數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)方向的要求和社會對數(shù)控技術(shù)技能人才的需求，數(shù)控技能大賽已成為中職學(xué)校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)改革的風(fēng)向標(biāo)。積極參與數(shù)控技能大賽可促進(jìn)教師技能水平的提高，推動學(xué)校加強實訓(xùn)場地建設(shè)，促使學(xué)校開發(fā)校本教材，從而提高中職數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)技能教學(xué)質(zhì)量。

一、以技能大賽為推手，提高教師的技能水平

積極指導(dǎo)學(xué)生參加數(shù)控技能大賽，不僅可使學(xué)生技能水平得到提高，教師也可在指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練的過程中提高自身的技能水平。教師在指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練的過程中，可以加強理論與實踐的聯(lián)系，學(xué)生加工零件，首先需要從理論上分析零件的加工工藝，而之后學(xué)生的實際操作可以檢驗工藝分析是否正確，教師的指導(dǎo)過程就是一個實踐檢驗理論、理論促進(jìn)實踐的過程，教師的理論和技能水平在這種良性的循環(huán)過程中不斷得到提高，教師也不斷積累實踐經(jīng)驗。教師也應(yīng)該積極參加數(shù)控技能競賽或參與訓(xùn)練，提高自己的技能水平。教師還應(yīng)該不斷加強同企業(yè)實際數(shù)控生產(chǎn)的聯(lián)系，近些年數(shù)控技能競賽的實操試題，往往來源于企業(yè)實際數(shù)控生產(chǎn)中那些比較典型的內(nèi)容，大賽的難點也往往是企業(yè)實際數(shù)控生產(chǎn)中需要解決或已經(jīng)解決需要推廣的技術(shù)，這就要求教師加強同企業(yè)實際數(shù)控生產(chǎn)的聯(lián)系，才能在數(shù)控技能大賽中取得好的成績，而教師的教學(xué)也將不再是閉門造車，而是同企業(yè)緊密聯(lián)系的教學(xué)，這種來源于實踐的技能內(nèi)容的教學(xué)才是學(xué)生最需要的，也才是教師所必需的。

二、以技能大賽為引導(dǎo)，加快校本教材的建設(shè)

數(shù)控技能競賽的試題，往往來源于企業(yè)實際數(shù)控生產(chǎn)中那些比較典型的內(nèi)容，大賽的難點也往往是企業(yè)實際數(shù)控生產(chǎn)中需要解決或已經(jīng)解決需要推廣的技術(shù)，因此數(shù)控技能競賽試題是優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。當(dāng)然，數(shù)控技能競賽作為高水平的技能競技，如果直接以數(shù)控技能競賽的試題作為校本教材內(nèi)容，日常教學(xué)的難度偏大，直接作為教學(xué)內(nèi)容是不合適的。但是通過分析數(shù)控技能競賽發(fā)現(xiàn)，數(shù)控技能競賽突出產(chǎn)品部件化、功能化，以此考核選手對工藝設(shè)計、零件的裝配關(guān)系、加工方法、精度檢驗、加工經(jīng)濟(jì)性以及加工效率的把握能力，這些都是企業(yè)實際生產(chǎn)所需要的能力。數(shù)控技能競賽與企業(yè)實際數(shù)控生產(chǎn)的緊密結(jié)合，考核的能力也都是企業(yè)實際生產(chǎn)所需要的能力，這些都可以很好地引導(dǎo)校本教材的開發(fā)，校本教材的內(nèi)容也可參考或借鑒數(shù)控技能競賽的試題。

三、以技能大賽為推手，推進(jìn)實訓(xùn)場地建設(shè)

實訓(xùn)場地是中職學(xué)校人才培養(yǎng)重要的硬件基礎(chǔ)，是學(xué)生技能充分訓(xùn)練的重要保證。近年來各級數(shù)控大賽的競賽任務(wù)均為生產(chǎn)一線的典型零件的實踐操作加工任務(wù)，這就要求實訓(xùn)場地必須與生產(chǎn)實踐緊密聯(lián)系。實訓(xùn)設(shè)備應(yīng)采用生產(chǎn)型設(shè)備，可以讓學(xué)生掌握零件實際數(shù)控加工的方法和技巧，為將來的實際工作積累經(jīng)驗，并能盡快適應(yīng)工作崗位的要求。但是中職學(xué)校的數(shù)控實訓(xùn)設(shè)備不可能保證每個學(xué)生都有一臺機(jī)床，因此實訓(xùn)場地建設(shè)還應(yīng)該借助于數(shù)控仿真教學(xué)軟件作為補充，數(shù)控仿真教學(xué)軟件可以用來教授學(xué)生數(shù)控機(jī)床的基本使用方法，學(xué)生可以先利用數(shù)控仿真系統(tǒng)對零件加工程序進(jìn)行調(diào)試、仿真加工，然后轉(zhuǎn)移到真正的機(jī)械切削加工，所以它可以防止由于學(xué)生的處理過程有誤造成的設(shè)備和工具損害，而設(shè)備可以彌補利用數(shù)字仿真教學(xué)軟件的缺乏，是提高數(shù)控教學(xué)質(zhì)量的重要手段。培訓(xùn)環(huán)境應(yīng)與現(xiàn)代企業(yè)運作模式相一致，營造符合一線生產(chǎn)經(jīng)營領(lǐng)域的職業(yè)環(huán)境。構(gòu)建企業(yè)數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)基地，可以彌補學(xué)校數(shù)控教學(xué)資源的不足，將學(xué)校教育與企業(yè)生產(chǎn)實踐緊密聯(lián)系起來，同時，也為“雙師型”教師的實訓(xùn)提供了場所。因此，中等職業(yè)學(xué)校也應(yīng)積極發(fā)展企業(yè)數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)基地。

四、健全競賽選拔機(jī)制，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量普及性提高

由于競爭性和功利性，競爭單位或個人渴望追求競爭的結(jié)果。一些學(xué)校不惜以有限的資源競爭最佳位置；一些設(shè)備和師資有限的學(xué)校，將力量集中于培養(yǎng)尖子選手，應(yīng)付日常的教學(xué)訓(xùn)練需要，嚴(yán)重影響正常的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，顯然對普通學(xué)生資源分配不公平。

健全競賽選拔機(jī)制，將數(shù)控技能大賽融入常規(guī)教學(xué)，實施生生參與。將數(shù)控技能競賽試題作為教學(xué)素材，讓學(xué)生接觸與數(shù)控技能比賽相關(guān)的模塊內(nèi)容。在進(jìn)行數(shù)控車工、數(shù)控銑工、加工中心操作工等工種技能等級鑒定時舉辦相關(guān)項目的校內(nèi)技能競賽，讓學(xué)生掌握技術(shù)技能，感受技能競賽的氣氛，培養(yǎng)和選拔優(yōu)秀運動員。良性發(fā)展機(jī)制的建立，有利于數(shù)控專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提高和數(shù)控技能大賽良好競賽成績的取得。

總之，技能競賽的目的是“以賽促改，以賽促教，以賽促學(xué)”，技能競賽對提高學(xué)生的職業(yè)技能和各方面能力都有較大的促進(jìn)作用。技能大賽更深遠(yuǎn)的意義在于把賽場的高技能滲透到平時的職業(yè)教育之中，把比賽的內(nèi)容融入職業(yè)教學(xué)之中，最終讓所有中職生具備較高水平、較高技能，從而自信、成功地邁向社會。

參考文獻(xiàn)：

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