普通車工實訓(xùn)課程項目化教學(xué)探究

[摘 要] 當(dāng)前中職學(xué)校技能教學(xué)改革的重要方向就是項目化教學(xué)。車工實訓(xùn)教學(xué)能促進學(xué)生更好地掌握專業(yè)技術(shù)。高質(zhì)量實訓(xùn)課教學(xué)能進一步推動學(xué)生的發(fā)展。而在普通車工實訓(xùn)課中應(yīng)用項目化教學(xué)，能使教學(xué)質(zhì)量得到有效提升。以普通車工實訓(xùn)為切入點，探索了項目化教學(xué)在普通車工實訓(xùn)課程中的運用。

[關(guān) 鍵 詞] 實訓(xùn)課；普通車工；項目化教學(xué)

[中圖分類號] G712 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）17-0027-01

目前，機械加工有了越來越多的項目，由此使實訓(xùn)課程的教學(xué)難度進一步加大。在車工實訓(xùn)教學(xué)中采用項目教學(xué)法，會將各個難題擊破，促進學(xué)員對全部技術(shù)的掌握。近年來，車工實訓(xùn)教學(xué)的研究重點就是項目教學(xué)法，它能使各個實訓(xùn)項目更加清晰和具體，促進學(xué)生在實訓(xùn)過程中有所收獲，并為終身學(xué)習(xí)和發(fā)展夯實基礎(chǔ)。

一、目前普通車工實訓(xùn)課程教學(xué)中存在的問題

（一）理論教學(xué)脫離了實踐教學(xué)

傳統(tǒng)的車工實訓(xùn)課教學(xué)理論知識偏多，在課程的設(shè)置上，比較注重系統(tǒng)性。由實訓(xùn)指導(dǎo)教師和理論教師分別講授理論課和實訓(xùn)課，缺乏清晰的目標(biāo)，各自為政的現(xiàn)象比較嚴重，理論與實訓(xùn)沒有緊密結(jié)合，所以普通車工專業(yè)的學(xué)生，實踐操作能力不強，不能達到專業(yè)的要求，也不能真正讓用人單位滿意。

（二）相對陳舊的教學(xué)方法

目前在中職車工專業(yè)教學(xué)中，教師的教學(xué)方法還比較落后，缺乏輔助手段，包括微視頻、PPT和教具的應(yīng)用。實訓(xùn)教師具有單一的指導(dǎo)方法，因為趣味性不強，不能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進而產(chǎn)生了較為低下的實訓(xùn)課效率。

（三）缺乏教學(xué)資源

目前，在實訓(xùn)教學(xué)過程中，還缺乏一系列合理、規(guī)范的教學(xué)資源，如PPT、視頻和課件等。在教學(xué)的過程中，缺乏標(biāo)準和統(tǒng)一，操作流程不具備一定的可行性。為此，亟待開發(fā)出一套完整的校本項目化教學(xué)任務(wù)書。注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，有機結(jié)合虛擬與真實，課程與設(shè)備配套，實現(xiàn)產(chǎn)品與作品合一、學(xué)生與員工合一、教師與車間合一。為學(xué)生更好地就業(yè)，更好地滿足崗位需求夯實基礎(chǔ)。

二、完善普通車工實訓(xùn)課程項目化的教學(xué)策略

（一）明確項目內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和操作能力

任何項目在實訓(xùn)教學(xué)之前，都需要做好充足的準備，明確項目的目標(biāo)。例如，對“機床手柄”這個項目而言，首先應(yīng)參觀機床手柄實物，真正了解手柄的安裝過程。另外，還需要對機床手柄的相關(guān)數(shù)據(jù)進行測量。為了供學(xué)員觀察，教師應(yīng)提供大小不同的機床手柄實物，給學(xué)生足夠的時間練習(xí)拆卸和安裝手柄。通過這個過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和操作能力，并從中切實體驗實訓(xùn)教學(xué)的快樂，為后續(xù)的實訓(xùn)工作夯實基礎(chǔ)。

（二）簡要講解相關(guān)知識點，提升實訓(xùn)課教學(xué)效果

理論教學(xué)是實訓(xùn)教學(xué)的支撐和有效指導(dǎo)，盡管在實訓(xùn)前已經(jīng)講過理論教學(xué)內(nèi)容，但因為理論知識和實訓(xùn)內(nèi)容之間還存在一定的差異，需要教師補充和分析教學(xué)內(nèi)容。首先，為了避免影響實訓(xùn)效果，教師應(yīng)簡單地講解相關(guān)知識點。其次，為了對實訓(xùn)課堂學(xué)生的安全提供保障，教師需要提醒和演示實訓(xùn)中的注意事項和具體方法。同時，教師還可提前布置預(yù)習(xí)作業(yè)。在課堂教學(xué)中，通過提問的方式，逐一講解知識點，促進課堂教學(xué)效果的提升。最后，作為考核的一個項目，對學(xué)生回答問題的質(zhì)量進行評價打分，以此促進學(xué)生高質(zhì)量的預(yù)習(xí)。

（三）精心設(shè)計課題教案，開展項目實訓(xùn)加工

與書本知識相結(jié)合，針對機床手柄項目課題，對課題教案精心設(shè)計。側(cè)重于系統(tǒng)性和理論性，同時還應(yīng)兼顧課題的遞進性，提供必要的支持，幫助學(xué)生更好地完成課題。另外，教師可以進一步延伸基礎(chǔ)理論，開展項目加工，這是學(xué)生獲得專業(yè)技能的重要階段。作為實訓(xùn)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生加工和實踐自己編制的工藝規(guī)程，并在指導(dǎo)的過程中，讓學(xué)生更深入地理解專業(yè)知識，引導(dǎo)學(xué)生充分認知該項目工程與課本知識的聯(lián)系。

（四）設(shè)計科學(xué)合理的評價系統(tǒng)

為了正確評估實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建合理的車工實訓(xùn)評價系統(tǒng)非常關(guān)鍵。在對評價系統(tǒng)進行設(shè)計時，首先，需要認真檢查實訓(xùn)的子內(nèi)容，以此判斷全部的子內(nèi)容是否完善。其次，檢查實訓(xùn)項目的質(zhì)量，對子內(nèi)容的正確與否進行判斷。最后檢查工藝卡片上的內(nèi)容，對書寫內(nèi)容的正確與否進行判斷。

對機械加工實訓(xùn)課而言，普通車工實訓(xùn)非常重要。而對現(xiàn)階段的車工實訓(xùn)教學(xué)，項目化教學(xué)法發(fā)揮著積極的促進作用。隨著教學(xué)改革的不斷推進，相關(guān)教研人員應(yīng)對車工實訓(xùn)課程教材不斷修訂。中職院校應(yīng)立足于自身的辦學(xué)情況，開發(fā)適合的校本課程，并隨時調(diào)整車工實訓(xùn)課程教學(xué)項目，以推動機械行業(yè)的發(fā)展和進步。

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