淺談中職學(xué)校課堂模式的改革

[摘 要] 時(shí)代在不斷發(fā)展，教育也在不斷發(fā)展，教育經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，教學(xué)模式僵化已經(jīng)成為一個(gè)比較普遍的教學(xué)問(wèn)題。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，中職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，為了進(jìn)一步提高中職教育水平，教育者需要有意識(shí)地突破教學(xué)模式的局限性。結(jié)合實(shí)踐經(jīng)歷，淺談中職教育課堂教學(xué)模式的改革，希望對(duì)相關(guān)教育者起到借鑒作用。

[關(guān) 鍵 詞] 中職教育；模式；改革；教學(xué)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）17-0023-01

近年來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展獲得了比較大的進(jìn)步，這也推動(dòng)了我國(guó)整體的進(jìn)步，對(duì)教學(xué)的改革步伐也產(chǎn)生了一定的積極影響，比較明顯的就是對(duì)中職教育給予了更多的重視。我國(guó)推進(jìn)素質(zhì)教育是為了滿足新時(shí)代社會(huì)發(fā)展的需要，對(duì)中職教育課堂教學(xué)模式進(jìn)行改革勢(shì)在必行。接下來(lái)，筆者將從中職教育現(xiàn)狀、比較突出的一些問(wèn)題，還有應(yīng)對(duì)措施分析等角度展開(kāi)論述。

一、新課標(biāo)下中職教育的基本現(xiàn)狀以及典型問(wèn)題

經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的傳統(tǒng)教學(xué)，教育者不難感受到這一種教學(xué)模式已經(jīng)很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。俗話說(shuō)，興趣是最好的老師，對(duì)此，根據(jù)具體教育情況創(chuàng)新教學(xué)模式已經(jīng)成為一種趨勢(shì)。針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式突出的問(wèn)題，新型教學(xué)理念也進(jìn)行了有針對(duì)性的優(yōu)化，提出了教學(xué)有效性的概念。

在過(guò)去，中職教育中往往更加強(qiáng)調(diào)教學(xué)的時(shí)長(zhǎng)、學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)度，對(duì)學(xué)習(xí)的效率問(wèn)題則有所忽略。中職學(xué)生不僅需要在學(xué)校生活中處理好基本的學(xué)習(xí)，還需要交友、運(yùn)動(dòng)、發(fā)展自己的興趣等，換言之，學(xué)生的生活節(jié)奏、生活壓力、學(xué)習(xí)壓力在不斷提高，在學(xué)習(xí)上難免會(huì)出現(xiàn)疲憊感，這也體現(xiàn)了提升教學(xué)趣味性的必要性。

從整體上看，教師對(duì)教學(xué)模式的創(chuàng)新與完善給予了更多的關(guān)注，也更加積極地投入到教學(xué)模式創(chuàng)新的嘗試中。在教學(xué)中比較典型的問(wèn)題就是對(duì)高效課堂的含義有所誤解，將教師在課堂上活動(dòng)少看作是高效課堂的重要因素，在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、趣味性的提升等方面還有比較大的進(jìn)步空間。

二、對(duì)創(chuàng)新中職教育課堂教學(xué)模式的幾點(diǎn)建議

（一）創(chuàng)新教學(xué)模式，重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生更多地處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，實(shí)踐也證明，這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)不利于提高學(xué)生的積極性以及中職教育水平，新教學(xué)理念注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的途徑增多，也更加便捷，這為自主學(xué)習(xí)模式的發(fā)展奠定了一定的基礎(chǔ)。除此之外，教學(xué)壓力的不斷增大也更加凸顯了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性，在對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新時(shí)需要衡量班級(jí)學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)需要。對(duì)中職教育模式改革的方向可以基本概括為提升課堂活力、增加互動(dòng)交流、促進(jìn)學(xué)生之間的合作，還有培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

當(dāng)前的中職教育存在比較多的問(wèn)題，比如，教師教學(xué)缺乏激情、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力以及壓力、對(duì)一些教學(xué)模式的創(chuàng)新沒(méi)有充分考慮學(xué)生方面的評(píng)價(jià)等?？偟膩?lái)說(shuō)，在新型教學(xué)理念的倡導(dǎo)下，中職教育的內(nèi)容有了一定的變化，更加注重學(xué)生的實(shí)際能力、習(xí)慣等。

根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，中職教育教學(xué)有效性很大程度上受課堂氛圍的影響，積極的、趣味性更強(qiáng)的課堂氛圍能夠大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而在課堂教學(xué)中獲得更高的學(xué)習(xí)效率，取得事半功倍的效果。

（二）建立一套完善的課堂評(píng)價(jià)體系，讓學(xué)生參與到教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)當(dāng)中

以上提到在對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新時(shí)缺乏對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的重視，在實(shí)際教學(xué)中，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新往往是一個(gè)相對(duì)較長(zhǎng)、需要不斷嘗試、摸索的過(guò)程，除了需要有一個(gè)正確的方向之外，還需要與具體班級(jí)相適應(yīng)。對(duì)不同的班級(jí)來(lái)說(shuō)，他們所適合的教學(xué)模式可能會(huì)稍有不同，比如，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)狀態(tài)、班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍等，都決定了教學(xué)模式之間的差異性。對(duì)此，教育者也需要在摸索過(guò)程中注意這些問(wèn)題。另外，對(duì)課堂學(xué)習(xí)氛圍、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)等，作為學(xué)生具有一定的話語(yǔ)權(quán)，他們也有權(quán)力去表達(dá)他們對(duì)課堂的看法。從目前的教學(xué)情況來(lái)看，對(duì)中職教育進(jìn)行創(chuàng)新時(shí)非常多的人都忽略了評(píng)價(jià)體系的重要性，這一些數(shù)據(jù)都是對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行深化改革的基礎(chǔ)。

對(duì)課堂評(píng)價(jià)不僅僅局限在對(duì)教師的評(píng)價(jià)、對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)，還可以結(jié)合一些教學(xué)方法進(jìn)行完善，比如，對(duì)小組合作探究的感受與看法，或者是令學(xué)生參與教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)當(dāng)中，這也能夠推進(jìn)教學(xué)模式的創(chuàng)新與改革，提升教學(xué)有效性。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著人口的不斷增多以及社會(huì)的不斷發(fā)展，學(xué)校之間的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，對(duì)中職學(xué)校來(lái)說(shuō)，近年來(lái)的整體素質(zhì)水平下降已經(jīng)是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。中職學(xué)校所面臨的問(wèn)題也越來(lái)越多，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差異比較大的生源則是其中比較典型的問(wèn)題。為了維持原本的教學(xué)初衷，達(dá)到為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用型人才的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)校需要重視教學(xué)模式的改革，打破原有的限制，推進(jìn)教學(xué)水平的整體提高。

參考文獻(xiàn)：

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