淺談中職英語教學(xué)現(xiàn)狀及對策

[摘 要] 目前國家大力發(fā)展教育，促進教育改革，努力將中國的教育質(zhì)量提升一個高度。中職學(xué)校的教育是當前高等教育的一個重要內(nèi)容。在當前經(jīng)濟全球化的大勢下，英語已經(jīng)成為重要的交流語言。所以，英語教育需要教育工作者的共同努力，才能創(chuàng)造英語發(fā)展的新高度。

[關(guān) 鍵 詞] 中職學(xué)校；英語教學(xué)；現(xiàn)狀

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）17-0019-01

目前中職學(xué)校的英語教育薄弱，學(xué)生和老師對英語的重視度不高，導(dǎo)致中職學(xué)校的英語教育水平落后。中職學(xué)校承擔(dān)著培養(yǎng)優(yōu)秀實踐型人才的任務(wù)，是國家教育的重點關(guān)注對象。本文主要從中職英語教學(xué)的現(xiàn)狀以及相對應(yīng)的對策兩個方面來研究目前中職學(xué)校英語教學(xué)的情況。

一、當前中職學(xué)校英語教學(xué)的現(xiàn)狀

這幾年來，無論是經(jīng)濟、科技還是教育都發(fā)展迅速。各大高校也紛紛崛起，但是社會的快速發(fā)展也給部分學(xué)生帶來了影響，學(xué)生兩極分化現(xiàn)象比較明顯。在中學(xué)的時候，部分學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)，在中考沒有考上高中，迫不得已選擇中職學(xué)校來繼續(xù)學(xué)習(xí)。同時這也是中職學(xué)校學(xué)生基礎(chǔ)水平較低的原因之一。

（一）學(xué)生對英語的重要性有所忽略

英語主要有聽、說、讀、寫四個方面，需要多聽、多讀、多寫才能掌握英語的學(xué)習(xí)技巧。但是在中職學(xué)校中，大部分學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)是持一種厭惡態(tài)度的，主要是因為英語的語法復(fù)雜、單詞詞匯量較多，學(xué)生一是不想花時間去認真地記和學(xué)習(xí)，二是學(xué)生根本不想學(xué)習(xí)英語，覺得自己以后不會出國，學(xué)習(xí)英語并沒有多大的作用。中職學(xué)校英語教學(xué)水平的停滯是學(xué)生意識觀念的問題，這是主觀原因。客觀原因是學(xué)生的英語基礎(chǔ)較差，不能在課堂配合老師的教學(xué)進程。比如，部分學(xué)生在初中英語詞匯量十分匱乏，而在課堂上老師大多會用全英文來教學(xué)，學(xué)生聽不懂老師在講什么，作業(yè)也不想完成，久而久之就形成了一種厭學(xué)的心理，不利于中職學(xué)校英語教學(xué)水平的提高和英語教學(xué)的改革。

（二）課堂教學(xué)模式落后，老師有應(yīng)付心理

英語教學(xué)需要的是與時俱進的教學(xué)方式，根據(jù)不同的學(xué)生層次和需求來設(shè)計教學(xué)課程。但是在職業(yè)學(xué)校里，大部分學(xué)生都比較重視本專業(yè)，而忽略對文化課、公共課的學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)仍是傳統(tǒng)的“一言堂”，課上只有老師在講，乏味無趣，學(xué)生完全不在乎老師在講什么。周而復(fù)始，老師也產(chǎn)生了應(yīng)付的心理，每次匆匆來上課，一放學(xué)就迫不及待地離開，一周兩三次英語課，其他時間很少能看到英語老師，這樣，即使是基礎(chǔ)好、認真想學(xué)英語的學(xué)生也缺少了和老師交流學(xué)習(xí)的機會。

再者，據(jù)了解，目前大部分老師有應(yīng)付課堂的心理，主要表現(xiàn)在備課不夠用心，不少老師為了方便，直接拿過以前的資料講課，或是參照別人的教學(xué)資料，沒有自己的獨立創(chuàng)新和思考，課堂的教學(xué)千篇一律，故事例子等都是陳年老舊的題材，不能吸引學(xué)生的眼球，這也就難免課堂學(xué)習(xí)比較枯燥，學(xué)生失去了學(xué)習(xí)英語的樂趣和信心。

二、中職學(xué)校英語教學(xué)的對策

中職學(xué)校是國家積極應(yīng)對部分理論知識和基礎(chǔ)不扎實的學(xué)生提供的一個學(xué)習(xí)平臺，為的是提高學(xué)生的社會實踐和動手能力，增加工作經(jīng)驗，以便在社會上有立足之地。但是當前中職英語教學(xué)存在一些問題，教學(xué)遠沒有達到預(yù)定目的。對于當前中職英語的教學(xué)現(xiàn)狀，可以從以下幾個方面來思考對策。

轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，采用多媒體教學(xué)。英語教學(xué)離不開新知識、新視野教材。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，老師大多只是講解教材，但教材知識畢竟有限，無法滿足學(xué)生對大量信息的需求。在課堂上引進多媒體可以改變傳統(tǒng)課堂上只有老師在講，而學(xué)生在私下玩的課堂模式，可以增加課堂的趣味性，刺激學(xué)生的視覺和聽覺。比如，一些有聲教學(xué)視頻或者是一些趣味圖片對單詞或句子場景的充分解讀都可以提高學(xué)生的課堂積極性，并且在多媒體教學(xué)課件里增加一些有思考啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考問題，并且用英語回答問題，不但可以鍛煉學(xué)生的英語口語，還可以促進課堂的互動學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)的效率。

引入高水平的英語教師，當前中職學(xué)校的英語老師大多是本科畢業(yè)生，教學(xué)經(jīng)驗不足，教學(xué)水平停留在理論知識層面，不能很好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。相反，引進部分高水平老師可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動力，同時可以把控英語教學(xué)的進度，切實按照學(xué)生的實際水平來教學(xué)，一步一步地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力。

三、小結(jié)

對中職英語教學(xué)現(xiàn)狀的研究還需繼續(xù)探索，一些針對目前教學(xué)改革的對策需要學(xué)校切實落實到位，不至于使教育工作者的研究變成紙上談兵。英語教學(xué)水平的提高不只是學(xué)生和老師兩方面的努力，還需要學(xué)校和家庭、國家多方面努力，只有這樣，才能將中職學(xué)校的英語教學(xué)水平提升到一個新的高度。

參考文獻：

[1]湯美清.中職英語教學(xué)新理念的初步探討及對策[J].校園英語（上旬），2015（10）：93.

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