中職生頂崗實習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查報告①

[摘 要] 為了探究中職生頂崗實習(xí)新模式，對目前中職生頂崗實習(xí)的現(xiàn)狀及存在問題進行了調(diào)查。

[關(guān) 鍵 詞] 中職生；頂崗實習(xí)；現(xiàn)狀調(diào)查

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）17-0012-01

本次調(diào)查主要對象為我校參加頂崗實習(xí)的學(xué)生和接受學(xué)生頂崗實習(xí)的企業(yè)。其中學(xué)生問卷發(fā)放500份，回收有效問卷471份，有效回收率為94.2%，走訪企業(yè)12家。

一、學(xué)生對頂崗實習(xí)的滿意度

調(diào)查顯示，大部分中職學(xué)生對頂崗實習(xí)不太滿意，他們認為自己日常學(xué)習(xí)的內(nèi)容在頂崗實習(xí)的過程中不能夠得到應(yīng)用，對提升自己的專業(yè)技術(shù)水平?jīng)]有幫助。

1.學(xué)校安排的頂崗實習(xí)崗位是否與本身學(xué)習(xí)專業(yè)對口？非常對口（26%）、比較對口（36%）、不對口（38%）。

2.對學(xué)校選擇的實習(xí)企業(yè)是否滿意？”滿意（66%），比較滿意（16%），不滿意（18%）。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生普遍認為學(xué)校選擇的實習(xí)單位是具有發(fā)展實力的規(guī)范化的現(xiàn)代企業(yè)，學(xué)習(xí)資源豐富，工作舒心，為他們提供了良好的工作與學(xué)習(xí)平臺。

3.參與頂崗實習(xí)是否有壓力？壓力不?。?1%），有一定的壓力（11%），沒有壓力（18%）。在后續(xù)的訪談中發(fā)現(xiàn)，認為有壓力的中職生主要是感到“書到用時方恨少”，所以壓力不小。這些學(xué)生希望學(xué)校深化課程改革，增加專業(yè)課課時，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

4.學(xué)校對頂崗實習(xí)的要求與企業(yè)的要求是否一致？一致（56%），不太一致（39%），不太清楚（5%）。說明學(xué)校對學(xué)生的頂崗實習(xí)的目的和要求與實習(xí)企業(yè)溝通不夠充分。在后續(xù)的訪談中發(fā)現(xiàn)，有的企業(yè)沒有配套的管理辦法，也沒有專人牽頭負責(zé)。在實習(xí)周記、畢業(yè)論文、實習(xí)總結(jié)等環(huán)節(jié)，學(xué)生各自為政，缺少相互交流的機會?！绊攳弻嵙?xí)是基于學(xué)習(xí)的工作”，但與實際情況還有差距，希望學(xué)校能增派教師擔任他們的兼職指導(dǎo)教師和德育輔導(dǎo)員。

以上數(shù)據(jù)表明，大部分中職生對學(xué)校安排的頂崗實習(xí)，從企業(yè)的前景等方面都比較滿意，但專業(yè)對口率不滿意，中職生在參與頂崗實習(xí)的過程中，對自己有一定的要求，感覺有壓力，另外學(xué)校在頂崗實習(xí)的目的和要求上，還存在與企業(yè)溝通不順暢的現(xiàn)象。

二、企業(yè)對中職生頂崗實習(xí)的滿意度

接收學(xué)生參加頂崗實習(xí)的企業(yè)，對學(xué)生參與頂崗實習(xí)基本持肯定態(tài)度，從企業(yè)的角度來說，他們認為頂崗實習(xí)有利于企業(yè)的整體發(fā)展；從學(xué)生成長的角度來說，頂崗實習(xí)有利于學(xué)生技能水平的提高。

參加頂崗實習(xí)的學(xué)生素質(zhì)水平如何？大部分企業(yè)認為中職生個人品德較好、勤勉守紀、服從分配和管理，對新的工作任務(wù)表現(xiàn)出積極的態(tài)度，有集體榮譽感。有的認為中職生適應(yīng)崗位快、工作效率較高、辦事認真，但吃苦精神還需加強。

對學(xué)生的技能水平和學(xué)習(xí)能力，大部分企業(yè)人士也持肯定態(tài)度。其中，70%的企業(yè)人士認為中職生操作程序清晰、規(guī)范，環(huán)境適應(yīng)能力、學(xué)習(xí)能力較強。78%的企業(yè)人士認為中職生頭腦靈活、工作技能提升較快，大多數(shù)學(xué)生能在1～3個月內(nèi)比較熟練地掌握業(yè)務(wù)技能。

當然，他們也同樣發(fā)現(xiàn)了參加頂崗實習(xí)的中職生身上的一些問題，比如缺乏明確的職業(yè)生涯規(guī)劃和階段目標，少數(shù)學(xué)生目光短淺、比較浮躁、急功近利，視實習(xí)為打工，視津貼為工資；個別學(xué)生在一起不是比技能、比貢獻，而是比收入、比條件；知識面相對較窄，創(chuàng)新能力有待提高，專業(yè)技能實訓(xùn)有待加強，如汽車制造與維修專業(yè)的學(xué)生在汽車駕駛、繪圖、維修，機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生電腦常規(guī)軟件操作、數(shù)控加工等方面，離崗位的要求有差距。

通過對中職生頂崗實習(xí)情況問卷調(diào)查及企業(yè)走訪，發(fā)現(xiàn)中職生頂崗實習(xí)情況不容樂觀，主要反映在以下幾個方面。

（一）頂崗實習(xí)的計劃執(zhí)行困難

中職生頂崗實習(xí)是中職學(xué)校教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，因此，必須進行科學(xué)規(guī)劃、周密計劃，通過多方面途徑保障實習(xí)計劃得到嚴格執(zhí)行。但是，企業(yè)方對中職生實習(xí)工作持消極態(tài)度，多安排實習(xí)生做一些簡單的、重復(fù)性的流水作業(yè)工作，根本不可能按照校方的實習(xí)計劃來組織實習(xí)生開展頂崗實習(xí)工作，因此，校方的實習(xí)計劃執(zhí)行非常困難。

（二）頂崗實習(xí)的專業(yè)對口度低

頂崗實習(xí)的根本目的是通過實習(xí)提高學(xué)生的綜合職業(yè)水平與職業(yè)能力，但是，通過對一些實習(xí)生跟蹤調(diào)查的結(jié)果發(fā)現(xiàn)，許多實習(xí)生到企業(yè)實習(xí)的崗位大多是一些流水作業(yè)，很多實習(xí)崗位根本與學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容毫不相干，專業(yè)對口度非常低，嚴重浪費學(xué)校的教育資源。

（三）頂崗實習(xí)的保障體系欠缺

頂崗實習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)期間的一項重要任務(wù)，由于實習(xí)生仍然是學(xué)生的身份，許多企業(yè)不愿意承擔學(xué)生的社會保障責(zé)任，一些最基本的實習(xí)津貼有時都很難保障。頂崗實習(xí)充其量是企業(yè)一種變相使用廉價勞動力的方式，對于實習(xí)生切身利益的保護極為不利。

（四）頂崗實習(xí)的過程管理困難

頂崗實習(xí)必須有計劃、有實施過程的監(jiān)控，而這些管理工作沒有企業(yè)配合是極難實施的，況且，在學(xué)校加強對實習(xí)生管理的過程中，一些企業(yè)反對學(xué)校教師進入企業(yè)走訪學(xué)生、督促學(xué)生的實習(xí)工作，從而使實習(xí)生頂崗實習(xí)過程管理無法開展，實習(xí)生的實習(xí)成績評定失真度很高。

綜上所述，加強頂崗實習(xí)規(guī)劃、實施、監(jiān)督、評價是一個完整的教學(xué)體系，這樣一個教學(xué)體系如果缺乏用人單位的參與，只憑學(xué)校方面去健全此機制幾乎不可能，此問題已是當前中職教育健康發(fā)展的一個突出問題，因此中職學(xué)校亟須探索一條新的頂崗實習(xí)路徑以滿足現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的需要。

參考文獻：

[1]張常潔，林燊寧.中職生頂崗實習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查分析[J].職教通訊，2011（1）.

[2]王理香.中職生頂崗實習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查[J].教育與職業(yè)，2011（19）：48-49.