中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)特色人才培養(yǎng)的有效途徑①

[摘 要] 在中職學(xué)前教育的發(fā)展過(guò)程中，很多學(xué)校仍沿用原有人才培養(yǎng)模式教學(xué)，未能較好地結(jié)合學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的需要建立新的人才培養(yǎng)模式，因此，亟待探索和思考中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)特色人才培養(yǎng)有效途徑。

[關(guān) 鍵 詞] 中職學(xué)前教育；人才培養(yǎng)；職業(yè)規(guī)劃

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）17-0005-01

當(dāng)前中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)多以“學(xué)校和課程”為中心開(kāi)展教學(xué)，培養(yǎng)的學(xué)生與幼兒園對(duì)人才能力的需求存在一定差距，學(xué)生畢業(yè)后仍需再經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的崗前培訓(xùn)方能適應(yīng)工作，進(jìn)行合理的課程設(shè)置，做好學(xué)生職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)，搭建特色班級(jí)技能培養(yǎng)及就業(yè)能力平臺(tái)是中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)特色人才培養(yǎng)的有效途徑。

一、就業(yè)、升學(xué)兩不誤的課程設(shè)置

學(xué)前教育特色人才培養(yǎng)要根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，積極推行“揚(yáng)長(zhǎng)避短，力學(xué)篤行”的培養(yǎng)模式，從學(xué)生畢業(yè)后的實(shí)際工作需要和學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展需要出發(fā)，積極調(diào)整課程設(shè)置，靈活開(kāi)展理論教學(xué)和實(shí)習(xí)教學(xué)活動(dòng)，分析學(xué)生的個(gè)體差異，采取有針對(duì)性的差異培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生就業(yè)、升學(xué)兩條路，為學(xué)生發(fā)展提供量身定做的課程設(shè)置。

（一）學(xué)前教育就業(yè)方面，強(qiáng)化“工學(xué)交替”模式下的課程設(shè)置

1.基礎(chǔ)文化課注重實(shí)用性，根據(jù)學(xué)前教育要求，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)。重點(diǎn)實(shí)踐“工學(xué)交替”的人才培養(yǎng)模式，積極展開(kāi)對(duì)基礎(chǔ)文化課的調(diào)整，邀請(qǐng)專(zhuān)家把脈，召開(kāi)基礎(chǔ)教育學(xué)科專(zhuān)題討論會(huì)，達(dá)成初步成果，根據(jù)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，慎重穩(wěn)妥地刪減學(xué)時(shí)、降低標(biāo)準(zhǔn)、減小難度。有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生作為一個(gè)幼兒教師的文化素養(yǎng)，達(dá)到學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)所需的基本文化素質(zhì)。

2.專(zhuān)業(yè)課積極引入模塊化教學(xué)，完成“理論（學(xué)校學(xué)習(xí)）—實(shí)踐（幼兒園頂崗）—理論（學(xué)校學(xué)習(xí)）”的循環(huán)過(guò)程。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教師遵從“學(xué)以致用”，改變教學(xué)理念，大膽改革，以課堂為主體，以能力培養(yǎng)為主導(dǎo)，精簡(jiǎn)理論課程，突出重點(diǎn)，增加實(shí)訓(xùn)課時(shí)，以項(xiàng)目教學(xué)和基本功訓(xùn)練為主，形成模塊化的教學(xué)，按照理論教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)1 ∶ 1的時(shí)間進(jìn)行專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，迅速提高學(xué)生的自身就業(yè)能力和實(shí)際操作能力。

（二）升學(xué)進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差，編寫(xiě)升學(xué)校本教材

對(duì)口升學(xué)是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生提升自我的重要一環(huán)，學(xué)前教育對(duì)口升學(xué)應(yīng)遵循實(shí)用性和靈活性原則。

1.有效性原則。學(xué)前教育學(xué)生實(shí)習(xí)貫穿始終，時(shí)間緊、課程多，如何讓學(xué)生在有限的時(shí)間獲得最大受益，必須結(jié)合實(shí)際教學(xué)還有崗位要求，對(duì)教材有效性進(jìn)行大膽整合，對(duì)工作就業(yè)沒(méi)有太大幫助、對(duì)對(duì)口升學(xué)沒(méi)用的課程，應(yīng)該大膽刪減，以“必需”“夠用”為原則確定相關(guān)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，這對(duì)升學(xué)學(xué)生也是某種程度上的“減負(fù)”。

2.靈活性原則。學(xué)前教育的對(duì)口升學(xué)在課程的設(shè)置上要根據(jù)學(xué)生的本身素養(yǎng)、特長(zhǎng)和特點(diǎn)，讓學(xué)生自由選擇升學(xué)方向或就業(yè)方向。使學(xué)生有更多的出路和選擇，以便學(xué)生在未來(lái)可以發(fā)揮自身最大的潛能。

二、做好學(xué)生職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)工作

（一）明確專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

積極實(shí)行班級(jí)“委托培養(yǎng)、定向就業(yè)”的訂單式人才培養(yǎng)模式，積極與合作幼兒園共同制訂培養(yǎng)目標(biāo)、知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)、教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置、考核、實(shí)習(xí)、班級(jí)管理等，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合實(shí)際情況制訂符合自身情況和個(gè)性的職業(yè)生涯規(guī)劃，并與家長(zhǎng)、單位、學(xué)校交流后確定自己長(zhǎng)期的職業(yè)生涯規(guī)劃。

（二）引導(dǎo)學(xué)前教育學(xué)生開(kāi)始職業(yè)規(guī)劃

邊引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)邊指導(dǎo)學(xué)前教育學(xué)生確立遠(yuǎn)大理想和對(duì)未來(lái)規(guī)劃。學(xué)生從一所學(xué)校畢業(yè)到另一所學(xué)校工作，面臨角色的轉(zhuǎn)換，首先要堅(jiān)定職業(yè)夢(mèng)想，認(rèn)真剖析職業(yè)特點(diǎn)和專(zhuān)業(yè)重大作用，讓學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，堅(jiān)守職業(yè)操守；其次應(yīng)率先示范，不怕苦，不怕累，為幼兒奉獻(xiàn)溫暖的愛(ài)，起到榜樣的作用；還要在學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)，形成“干一行、愛(ài)一行”的職業(yè)意識(shí)。

三、搭建學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)特色班級(jí)技能及就業(yè)能力培養(yǎng)平臺(tái)

（一）班級(jí)平臺(tái)

結(jié)合行業(yè)協(xié)會(huì)、幼兒園、學(xué)校，明確提出學(xué)前專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，也就是行業(yè)需要人才的標(biāo)準(zhǔn)，在班內(nèi)制作標(biāo)牌。就業(yè)學(xué)生以幼兒園對(duì)幼兒教師基本要求為標(biāo)準(zhǔn)，升學(xué)學(xué)生以對(duì)口升學(xué)要求為標(biāo)準(zhǔn)讓班級(jí)學(xué)生奮斗目標(biāo)明確，學(xué)生每人結(jié)合自己實(shí)際愛(ài)好特長(zhǎng)，每周規(guī)定時(shí)間展示專(zhuān)業(yè)技能。

（二）對(duì)口實(shí)習(xí)單位評(píng)價(jià)反饋平臺(tái)

學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)依據(jù)學(xué)校和實(shí)習(xí)單位共同制定的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)和個(gè)性評(píng)價(jià)進(jìn)行人才質(zhì)量評(píng)價(jià)，詳細(xì)開(kāi)展方式為：學(xué)?；A(chǔ)評(píng)價(jià)和實(shí)習(xí)單位聯(lián)合評(píng)價(jià)，專(zhuān)業(yè)教師評(píng)價(jià)和幫帶幼兒園教師共同評(píng)價(jià)，理論成績(jī)與實(shí)踐評(píng)價(jià)聯(lián)合打分。

（三）考試、展示平臺(tái)

鼓勵(lì)學(xué)生獲取“雙證”乃至“多證”，充分發(fā)揮學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的作用。學(xué)校積極組織學(xué)生專(zhuān)業(yè)基本功大賽、過(guò)關(guān)考試、考證、考級(jí)，為學(xué)生提供提高平臺(tái)。

總之，有效的學(xué)前教育人才培養(yǎng)離不開(kāi)教、學(xué)、做三位一體，理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，探討中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)特色人才培養(yǎng)有效途徑對(duì)中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)發(fā)展、學(xué)生發(fā)展至關(guān)重要。