用“心”管理 言傳身教

[摘 要] 在學(xué)校生活中，班主任對(duì)學(xué)生的影響不言而喻。中職學(xué)生正處于具有一定的向師性、自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)的階段。所以，班主任要遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，對(duì)中職學(xué)生的管理不僅要放在學(xué)習(xí)上，還要在心理安慰和疏導(dǎo)關(guān)懷上。班主任要明確自身對(duì)學(xué)生行為和意識(shí)的影響，學(xué)會(huì)用“心”管理，言傳身教。

[關(guān) 鍵 詞] 言傳身教；用心關(guān)懷；中職學(xué)生；班主任工作

[中圖分類號(hào)] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）17-0189-01

一名優(yōu)秀的班主任，要學(xué)會(huì)用心去關(guān)愛(ài)孩子、管理班級(jí)。能夠貫徹落實(shí)教育改革的精神，突破傳統(tǒng)的班主任管理辦法，讓學(xué)生健康成長(zhǎng)。作為中職學(xué)校班主任更是如此，要結(jié)合中職學(xué)生特殊的學(xué)習(xí)經(jīng)歷以及遵循其身心發(fā)展規(guī)律，以促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展為目的，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行班級(jí)管理工作。結(jié)合中職學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)以及實(shí)際的班級(jí)管理情況進(jìn)行不斷的摸索創(chuàng)新。

一、言傳身教，“潤(rùn)物無(wú)聲”

班主任的言傳身教對(duì)學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成是最有效的方法之一。身為班主任首先要嚴(yán)格要求自己，在幫助和引導(dǎo)學(xué)生建立良好的班級(jí)秩序過(guò)程中自己要帶頭遵守秩序。只有建立明確的班級(jí)秩序，學(xué)生才能夠保證在校生活的有序性和日常生活中良好習(xí)慣的養(yǎng)成。比如，班主任在制訂遲到、早退制度時(shí)，可以讓學(xué)生建立“簽到制”，讓學(xué)生早晚簽到。但是，班主任要言傳身教，“潤(rùn)物無(wú)聲”就要求班主任自己能夠做到不遲到、不早退。在這一過(guò)程中就能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。良好的班級(jí)秩序是維持優(yōu)秀班集體的重要保障之一。言傳身教還需要班主任發(fā)揮語(yǔ)言藝術(shù)的作用。對(duì)學(xué)生要循循善誘，動(dòng)之以情，曉之以理，這樣才能夠真正有效地促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。

二、家校合作，“心系學(xué)生”

班主任是學(xué)校與家庭聯(lián)系的紐帶，學(xué)校的要求與相關(guān)理念的實(shí)施都需要家庭的配合，所以需要班主任在班級(jí)管理過(guò)程中重視家校合作。通過(guò)家校合作，班主任能夠及時(shí)了解學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)。對(duì)比在學(xué)校的表現(xiàn)，及時(shí)糾正學(xué)生的不良習(xí)慣，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的習(xí)慣。家校合作不僅是班主任傳達(dá)學(xué)校精神與管理理念的有效途徑，也是班主任及時(shí)幫助家長(zhǎng)了解學(xué)生在校表現(xiàn)的方法。比如，建立家長(zhǎng)委員會(huì)，通過(guò)家長(zhǎng)委員會(huì)與班主任和學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的聯(lián)系與交流。建立學(xué)生個(gè)人表現(xiàn)檔案，這樣家長(zhǎng)和教師對(duì)學(xué)生的發(fā)展情況都能夠做到心中有數(shù)。班主任只有“心系學(xué)生”，真正做到關(guān)懷學(xué)生，家長(zhǎng)才能夠理解和支持，學(xué)生才會(huì)感受到來(lái)自班主任的關(guān)懷與愛(ài)，從而更加積極向上。

三、遵循規(guī)律，因材施教

作為一名優(yōu)秀的班主任，要及時(shí)關(guān)注學(xué)生內(nèi)心情感的變化，對(duì)學(xué)生的內(nèi)心進(jìn)行關(guān)懷。由于中職學(xué)生沒(méi)有接受過(guò)相關(guān)的高中教育，對(duì)是、非、對(duì)、錯(cuò)區(qū)分還不是特別清晰。中職班主任就要遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，對(duì)學(xué)生因材施教。培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，為學(xué)生以后走向崗位奠定基礎(chǔ)。班主任更要結(jié)合學(xué)生的家庭情況以及性格特點(diǎn)對(duì)學(xué)生的特長(zhǎng)進(jìn)行充分的挖掘。班主任不光是管理學(xué)生的人員，更是學(xué)生成長(zhǎng)道路上的引路人。因材施教是根據(jù)學(xué)生自身的長(zhǎng)處和特點(diǎn)提升學(xué)生的能力，班主任在這一方面要鼓勵(lì)學(xué)生去嘗試。班主任的引導(dǎo)與鼓勵(lì)對(duì)學(xué)生能力的提升以及自身素養(yǎng)的提高都是十分有益的。對(duì)班集體管理也起到了十分重要的作用。

四、以身作則，用“心”管理

班主任要以身作則，在學(xué)校、班級(jí)中時(shí)刻提醒自己“為人師表”。通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)對(duì)自身的專業(yè)素養(yǎng)和能力進(jìn)行提升。只有嚴(yán)格要求自己、以身作則，才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極向上的影響，使學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。班主任要起到表率作用，只有自己言行一致，學(xué)生才能夠從心底去敬佩和學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)班主任的引導(dǎo)目的。用“心”管理班級(jí)，及時(shí)滿足學(xué)生適當(dāng)、合理的需要。班主任只有不斷適應(yīng)教育改革的潮流，時(shí)刻更新自己的教育理念，不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)，以身作則，才能構(gòu)建良好和諧的班集體。

班主任工作的核心是為了學(xué)生的發(fā)展以及學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)。要注意自身言行對(duì)學(xué)生的影響。用“心”管理、言傳身教是成為優(yōu)秀班主任的重要表現(xiàn)。中職學(xué)校班主任的工作藝術(shù)還需要廣大教育工作者與一線教師在實(shí)際的教學(xué)工作中不斷摸索，并且在這一過(guò)程中總結(jié)適合班級(jí)發(fā)展以及科學(xué)、合理管理學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與方法。用愛(ài)幫助學(xué)生，用心關(guān)懷學(xué)生，真正做到為人師表、言傳身教。

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