在就業(yè)導向下加強中職學生職業(yè)道德教育初探

[摘 要] 對當前中職學校職業(yè)教育而言，職業(yè)道德教育已經(jīng)成了專業(yè)素質培養(yǎng)理念下的一個重要組成部分。在當前中職教育開展的過程中，在指導、負責中職生的實習就業(yè)實際工作中，認識到應該圍繞就業(yè)指導方向，對中職學生的職業(yè)道德進行更好地培養(yǎng)，在教育過程中融入更多的職業(yè)道德要素，打造符合中職學生發(fā)展的培養(yǎng)教育體系，讓職業(yè)教育活動的開展更加全面，實現(xiàn)為社會培養(yǎng)具備綜合素質優(yōu)秀人才的最終目標。

[關 鍵 詞] 中職生；職業(yè)道德素質；培養(yǎng)思路

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）17-0182-02

一、引言

眾所周知，社會經(jīng)濟的發(fā)展離不開眾多優(yōu)秀的專業(yè)人才。對于各行各業(yè)來說，如果人才自身不具備職業(yè)素養(yǎng)，那么行業(yè)的發(fā)展就會受到影響。在我國社會用人體系當中，中職學校是培養(yǎng)實用型人才的重要搖籃，在展開相關教學活動的過程中，必須重視對中職學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓中職學生可以更好地在日后走入工作崗位表現(xiàn)出良好的專業(yè)素質和綜合品質。教師在展開職業(yè)教育教學中，要對職業(yè)素養(yǎng)的要素進行合理應用，著力培養(yǎng)學生的職業(yè)道德素質、專業(yè)素養(yǎng)、心理素養(yǎng)，讓中職學生自身的綜合素質得到有效的發(fā)展和進步，這樣才能為學生的全面成長和日后成才成長及職業(yè)生涯的持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎。對中職學校來說，如何更好地滿足當前社會和企業(yè)的用人需求，提升當前中職人才自身的職業(yè)道德素養(yǎng)，這是應該一直考慮和探索的課題和內容。應該對當前職業(yè)道德教育體系進行充分研究，抓住時代的腳步，找準切入點，對中職學生進行充分研究，將職業(yè)道德素質教育工作作為開展的入手點，讓職業(yè)道德素質教育工作的開展、落實得到更好的保障。

二、在就業(yè)導向下培養(yǎng)中職學生職業(yè)道德的重要性

（一）培養(yǎng)中職學生良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，這是時代發(fā)展的需求

在我國當前社會精神文明建設工作開展和推進的過程中，職業(yè)道德素質受到了更多的關注，同時也發(fā)揮著對社會精神文明建設的重要推動力。作為社會的重要成員，中職學生本身走入社會工作崗位之后，其本身就是社會的一份子，其只有具備了良好的職業(yè)精神和道德思想覺悟，才能在自己的工作崗位中盡職盡責，這樣才能為社會發(fā)展和精神文明建設發(fā)揮重要的推動力。在當前社會風氣改善和道德素養(yǎng)形成中，如果作為社會一份子的中職學生可以具備良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，那么他們自身才能更好地對職業(yè)精神進行發(fā)揚，弘揚正能量，更好地保證社會關系的穩(wěn)定性。另外，對于中職學生來說，良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，也可以讓他們自身具備更強的社會交往能力，讓自身得到更好的完善和發(fā)展。對他們的職業(yè)生活來說，職業(yè)道德素養(yǎng)可以說是重要的指路燈，對他們的行為和思想意識覺悟有十分直接的影響。具備了正確的職業(yè)道德素養(yǎng)，他們才能具備正確的價值觀和榮辱觀，明確自身的發(fā)展目標，形成正確的意志品質和理想愿望，這也可以為他們參與社會工作提供重要的動力。

（二）培養(yǎng)中職學生良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，這也是企業(yè)用人單位對中職學校教育工作的要求

在當前社會經(jīng)濟快速發(fā)展下，企業(yè)用人單位對中職學校教育提出了很多新的要求。原有的人才培養(yǎng)方向應該逐步適應由單一技能轉為綜合素養(yǎng)、由重技能到重品德的轉變的新的發(fā)展趨勢。人才本身要在具備良好的專業(yè)素質技能的同時，也要具備愛崗敬業(yè)精神、誠信精神、探索精神和進取精神。只有中職學生自身具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，這樣才能更好地發(fā)揮自身的價值，更好地在企業(yè)用人單位所提供的工作平臺中得到成長。目前應該意識到，有一部分中職學生在走入工作崗位中，經(jīng)常會存在工作不對口、待遇不滿意、制度不習慣、社交關系不佳、心理承受能力不足等情況。出現(xiàn)這些問題的首要因素不是中職學生自身的專業(yè)素養(yǎng)方面存在問題，而是他們職業(yè)精神品質存在一定的缺失?！傲c三”是從職業(yè)道德素養(yǎng)層面上，對人才提出的兩個方面的要求。人才必須要具備做人誠實、做事守時、勤奮好學、吃苦耐勞、團結和諧、愛崗敬業(yè)的習慣和開拓進取精神、吃苦耐勞精神、團結務實精神。中職學校必須要肩負起對中職學生職業(yè)道德素質培養(yǎng)的重要職責和使命，這樣可以為中職學生日后的學習、工作以及生活給予更好的保障。中職學校本身肩負著為企業(yè)和用人單位培養(yǎng)人才的重要職責，并且其辦學的理念和宗旨也是為當代社會培養(yǎng)和輸送優(yōu)秀的人才。只有構建一套科學的職業(yè)道德培養(yǎng)體系，才能更好地適應新時期企業(yè)用人單位的用人需求。

三、在就業(yè)導向下加強中職學生職業(yè)道德教育的

思路

（一）正確認識職業(yè)道德

職業(yè)道德的概念相對抽象，但是其本身又具備相對明顯和富有特點的外在表現(xiàn)形式。具備了良好的職業(yè)道德品質，勞動者自身在勞動的過程中才能忠于職守、愛崗敬業(yè)、樂于奉獻、實事求是，同時這也是勞動者自身的行為規(guī)范和標準。職業(yè)道德素養(yǎng)本身的發(fā)展和培養(yǎng)是一個長期的過程，可以利用訓練和學習來完成。對于勞動者來說，職業(yè)道德本身也是綜合素質中所不可或缺的一部分內容。中職學校展開教學的過程中，教師應該意識到職業(yè)道德培養(yǎng)對中職學生的重要意義，在知識理論和技能教育的基礎上，圍繞不同崗位，要求教師不但要培養(yǎng)中職學生從事專業(yè)的知識、技能，還要針對專業(yè)崗位特點培養(yǎng)學生愛崗敬業(yè)、盡職盡責的職業(yè)紀律、職業(yè)作風等基本職業(yè)素質。另外，中職學校也可以借鑒一些企業(yè)的管理模式，來讓學生意識到職業(yè)道德的重要性。6S管理模式整理（SEIRI）、整頓（SEITON）、清掃（SEISO）、清潔（SEIKETSU）、素養(yǎng)（SHITSUKE）、安全（SECURITY），讓學校內部管理和現(xiàn)代企業(yè)管理實現(xiàn)有效對接，給學生思想意識上一個“警示信號”。

（二）在專業(yè)課程中滲透職業(yè)道德理論知識內容

雖然部分中職學校對職業(yè)道德教育相對重視，也開設了相關課程，但是這種課程本身游離于課堂教學活動之外，整個教學中存在著一定的說教意味，很多職業(yè)道德教育的開展都往往是浮于表面的。中職學校應該將職業(yè)道德教育和專業(yè)教育進行良好的融合，讓學生在學習專業(yè)知識與技能的同時，得到職業(yè)素養(yǎng)的提升，一舉兩得地達到教育培養(yǎng)效果。例如，對于護理專業(yè)的教學來說，在護理學基礎、內科護理、外科護理等課程教學活動開展中，就可以引入實際醫(yī)院護理崗位工作方面的內容。教師可以組織不同的學生扮演病患和醫(yī)護人員，在實際角色扮演操作中，學生不僅可以掌握一些護理理論知識的應用和實際操作技術，同時也能身體力行地體會到病人本身的病痛，這樣也有助于學生在日后工作崗位上更好地體會到病人的感受，更好地展開更加人性化的護理，而這種人性化護理也是學生出自內心的。

（三）在實踐活動中培養(yǎng)中職學生的職業(yè)道德

教師應該重視各類實踐活動，結合不同專業(yè)的特點，設置不同的活動內容，讓其成為培養(yǎng)中職學生職業(yè)道德的“利器”。在開展實踐活動課的過程中，教師應該關注提升學生應用能力，培養(yǎng)學生職業(yè)理想、職業(yè)情感和職業(yè)能力。教師應該讓中職學生對實踐活動的意義和目的進行充分了解，依據(jù)不同的實踐方式，把握好具體的實踐任務和目標，讓中職學生真正地在實踐活動中有所得。例如，在計算機基礎課的實踐教學中，教師可以在學生學習簡歷制作的過程中，結合不同專業(yè)學生日后的就業(yè)需求，為他們講解一些不同職業(yè)崗位的就業(yè)需求，安排他們進行了解，同時讓學生結合自身的特長、興趣以及就業(yè)的意愿，自己制作一份簡歷。在學生制作簡歷的過程中，教師就可以指導學生如何進行書寫，同時讓學生從真實的角度進行簡歷的制作，并且指導學生實事求是地參與筆試和面試，讓學生為用人單位留下真實、可靠、誠信的第一印象。這種通過實踐活動與職業(yè)道德教育進行結合的方式，可以讓學生在積累經(jīng)驗的同時，更好地得到職業(yè)道德素質的提升和發(fā)展。

（四）培養(yǎng)中職學生良好的就業(yè)觀

職業(yè)道德教育中，就業(yè)觀的合理培養(yǎng)也是非常重要的。面對當前復雜的就業(yè)形勢，很多普通高等院校的學生都面臨著巨大的壓力，更何況是中職學校的學生。針對這方面情況，教師應該曉之以情，動之以理，讓中職學生對自身的就業(yè)心態(tài)進行合理的調整，不能眼高手低、好高騖遠。中職學校也可以組織一些企業(yè)專家交流會、就業(yè)形勢分析會、本校自主創(chuàng)業(yè)成功中職學生的事跡報告會等活動，讓中職學生對實際企業(yè)工作方面的內容有更加深入的了解。在職業(yè)道德教育中，教師應該讓中職學生對自身有一個正確的認識和客觀的評價。讓中職學生充分了解，所選擇的職業(yè)是否符合自己的情況和能力，并且對所選職業(yè)的社會需求進行充分了解，正確地審視自己。例如，學前教育專業(yè)的學生應該意識到將來可能會從事幼兒教育方面的工作，數(shù)控專業(yè)的學生則可能從事機床等方面的工作。具備良好的擇業(yè)觀，也可以避免中職學生人浮于事，可以讓學生腳踏實地地參與就業(yè)活動，同時保持良好的自信與活力。

四、結語

中職生的職業(yè)道德教育應該成為當前中職學校教育的一個重點。我們應該從一個更加全面的角度來分析和正確認識職業(yè)道德教育，并且在中職學校教育工作中，更好地對職業(yè)道德教育進行落實。

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