關(guān)于中職德育工作的幾點思考

[摘 要] 中等職業(yè)教育肩負著為國家培養(yǎng)高素質(zhì)的基礎(chǔ)性技能人才的責(zé)任。良好的職業(yè)道德是中職學(xué)生學(xué)會與人相處、融入社會的基礎(chǔ)。中職學(xué)校要做好德育工作的總體設(shè)計，構(gòu)建完善的德育工作體系，創(chuàng)造良好的德育環(huán)境，使學(xué)校形成環(huán)境育人、管理育人、服務(wù)育人的氛圍，幫助學(xué)生成長、成人、成才。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；德育工作；成才

[中圖分類號] G711 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）17-0180-02

目前，隨著國內(nèi)外形勢的發(fā)展，我國職業(yè)教育迎來了前所未有的發(fā)展機遇。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》（以下簡稱《綱要》）中明確指出要大力發(fā)展職業(yè)教育，并指出“發(fā)展職業(yè)教育是推動經(jīng)濟發(fā)展、促進就業(yè)、改善民生、解決‘三農(nóng)’問題的重要途徑，是緩解勞動力供求結(jié)構(gòu)矛盾的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，必須擺在更加突出的位置”。國家對職業(yè)教育的重視由此可見一斑。中等職業(yè)教育作為我國職業(yè)教育的重要組成部分，長期以來為國家培養(yǎng)了一大批有一技之長的基礎(chǔ)性技能人才，功不可沒。但是，我國的中職教育也存在一些問題，尤其是在德育方面。具體表現(xiàn)為不少中職學(xué)生缺少遠大理想、責(zé)任意識不強、法紀(jì)觀念淡漠、缺少敬業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)、缺少職業(yè)提升和追求的內(nèi)在動力等。造成上述現(xiàn)象的原因是多方面的。筆者認為，這跟中職教育重視技能培養(yǎng)、輕視德育工作有直接的關(guān)系。

一、中職德育工作現(xiàn)狀

（一）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視

受就業(yè)導(dǎo)向的影響，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)往往注重技能培養(yǎng)輕德育工作。具體表現(xiàn)為在構(gòu)建師資隊伍時，側(cè)重于專業(yè)教師的引進和培養(yǎng)；在課程安排上，德育課程的時間被隨意擠壓或侵占；在經(jīng)費預(yù)算上，德育經(jīng)費很少或根本沒有。再加上有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)本身缺乏德育的理論素養(yǎng)，對德育工作認識模糊，就更談不上如何抓好德育工作了。

（二）缺乏總體的科學(xué)設(shè)計

目前，中職學(xué)校的德育工作總的來說存在較大的隨意性。具體表現(xiàn)在：（1）缺乏保障機制和評價、激勵機制。（2）沒有專門的機構(gòu)落實。大部分學(xué)校都沒有設(shè)立或指定某個部門事負責(zé)指導(dǎo)、管理、落實德育工作。（3）缺少相應(yīng)的經(jīng)費保障。按照《綱要》的有關(guān)規(guī)定，德育教學(xué)、管理以及學(xué)生日常德育活動等方面的經(jīng)費都屬于德育經(jīng)費范疇。教學(xué)、管理經(jīng)費主要用于德育課教學(xué)、教師和德育工作者的培訓(xùn)、社會考察和調(diào)研、教研室建設(shè)以及圖書資料購置、德育科研等。日常德育活動經(jīng)費則用于學(xué)生的日常思想道德教育、開展社會實踐、舉辦大型德育活動和表彰獎勵等。目前許多中職學(xué)校經(jīng)費基本都是向?qū)I(yè)技能實訓(xùn)方面傾斜，基本上沒有專項的德育經(jīng)費預(yù)算。

（三）缺乏優(yōu)秀的、專業(yè)的德育工作者隊伍

目前，中職學(xué)校普遍比較缺乏專業(yè)出身的德育工作者。近年來，中職教育專業(yè)設(shè)置與時俱進。一些不適應(yīng)社會需要的專業(yè)被淘汰或減少招生人數(shù)。有的中職學(xué)校從節(jié)省成本的角度出發(fā)，往往就把這部分不能勝任現(xiàn)有專業(yè)課、被邊緣化的教師或人員安排來從事德育工作。這部分人有的因角色的轉(zhuǎn)換在心理上本身就缺乏自信，負面情緒多，加上德育專業(yè)科學(xué)理論素養(yǎng)往往比較缺乏，實在難以勝任德育工作任務(wù)。課堂教學(xué)缺乏知識性、教育性，不利于培養(yǎng)學(xué)生的人生觀和社會責(zé)任感。

（四）缺乏科學(xué)的評價、激勵機制

學(xué)生的專業(yè)技能教育成效可以通過作業(yè)、考核、技能比賽、專業(yè)等級考試、專業(yè)實踐活動、實習(xí)等方式體現(xiàn)出來。德育工作的成效很難直觀地用數(shù)字或成績來表現(xiàn)。正因如此，德育教育工作者的勞動與付出也很難評價與衡量，這對他們的工作積極性造成了一定的影響。

二、加強德育工作的現(xiàn)實意義

（一）加強德育工作是促進中職學(xué)生健康成長的需要

在教育諸要素中，德育處于核心地位。教育部出臺的《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》明確指出中等職業(yè)學(xué)校教育工作的首要任務(wù)就是德育教育。中職階段的學(xué)生正處在人生觀、價值觀形成的重要階段，學(xué)校系統(tǒng)化的教育對幫助學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀、形成健全的人格具有重要的指導(dǎo)作用。實踐證明，良好的思想道德素質(zhì)和文化科學(xué)素質(zhì)，是成為我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)技能人才必備的基礎(chǔ)素質(zhì)。

（二）加強德育工作是為國家各類企業(yè)培養(yǎng)新型技術(shù)人才的需要

《綱要》提出：“職業(yè)教育要把培育學(xué)生的職業(yè)道德、技能與就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力作為重點?！敝械嚷殬I(yè)教育肩負著為國家各行各類企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的基礎(chǔ)性技能人才的責(zé)任。職業(yè)道德的養(yǎng)成，對學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)理想、職業(yè)行為、職業(yè)追求具有指導(dǎo)作用，對學(xué)生的持續(xù)發(fā)展產(chǎn)生了積極的影響。中職生是企業(yè)的中堅力量，其可持續(xù)發(fā)展能力對企業(yè)未來的發(fā)展有十分重要的作用。

三、關(guān)于德育工作的幾點思考

（一）建立行政負責(zé)制度

沒有行政的保障，德育難以得到足夠的重視。中職德育工作要取得效果，必須通過行政有力推動。應(yīng)建立由教育管理部門、中職學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)直接負責(zé)的機制。尤其是中職學(xué)校校長、書記作為學(xué)校的領(lǐng)頭羊，其理論素養(yǎng)、專業(yè)知識對德育工作的設(shè)計、構(gòu)建、實施直接起決定性的作用。

（二）做好德育工作的總體規(guī)劃與設(shè)計

德育工作是塑造靈魂的偉大事業(yè)，是我國深化教育改革、提高人的整體素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。它貫穿于學(xué)校的全部教學(xué)教育活動中，與智育、體育、美育等緊密聯(lián)系，互相滲透、互相促進，共同構(gòu)成學(xué)校育人的系統(tǒng)工程。因此，德育工作的實施，應(yīng)有一個總體的規(guī)劃與設(shè)計，要構(gòu)建系統(tǒng)化的德育教育體系。要有具體的負責(zé)部門、制度的保障、經(jīng)費的落實、活動的場所、科學(xué)的評價體系、相關(guān)的實施人員等。

（三）將德育與職業(yè)教育緊密結(jié)合

根據(jù)《綱要》的要求，中等職業(yè)學(xué)校德育目標(biāo)就是把學(xué)生培養(yǎng)成為愛黨愛國、擁有夢想、遵紀(jì)守法、具有良好道德品質(zhì)和文明行為習(xí)慣的社會主義合格公民，成為敬業(yè)愛崗、誠信友善，具有社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才，成為中國特色社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人。良好的職業(yè)道德是中職學(xué)生與人相處、融入社會的基礎(chǔ)。因此，學(xué)校要在職業(yè)指導(dǎo)工作中全面滲透德育內(nèi)容。在德育課上，要針對職業(yè)教育和中職生的特點，以職業(yè)教育為中心，重點培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德、職業(yè)精神、實踐能力和創(chuàng)新能力，強化學(xué)生的社會普通勞動者意識，使學(xué)生在接受職業(yè)教育過程中養(yǎng)成吃苦耐勞、甘于奉獻等品質(zhì)，把技能培養(yǎng)和吃苦意識有機融合在一起；在專業(yè)課上，要根據(jù)職業(yè)和崗位的要求，讓學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)過程中不僅獲得知識，提高技能水平，而且通過崗位實踐獲得體驗和感悟，學(xué)會如何學(xué)習(xí)、學(xué)會如何做人、學(xué)會與人合作，從而形成良好的價值觀和人生觀，為未來的職業(yè)生涯奠定基礎(chǔ)，實現(xiàn)實踐育人的目的。

（四）德育課程內(nèi)容和教學(xué)方式要適合學(xué)生的特點和需要

德育課堂是學(xué)校德育工作的主陣地。中職學(xué)生文化基礎(chǔ)相對比較薄弱，德育教學(xué)的內(nèi)容如果過于理論化，將難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并直接影響教學(xué)效果。因此，應(yīng)該緊貼學(xué)生的生活實際，不斷豐富和充實教學(xué)內(nèi)容，不斷探索適合學(xué)生特點的新型教學(xué)方式，使教學(xué)內(nèi)容生活化、趣味化，充分調(diào)動學(xué)生德育學(xué)習(xí)的積極性與主動性，讓學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)中，提高教學(xué)效果。

（五）打造高素質(zhì)專業(yè)化的德育工作者隊伍

學(xué)校的德育工作者隊伍主要由德育管理部門人員、班主任和教師組成，是學(xué)校德育教育的直接實施者。德育工作者既要具備較高的專業(yè)素養(yǎng)，又要掌握德育的教育規(guī)律。其中德育教師還須具備專業(yè)的理論修養(yǎng)，有必要的學(xué)科理論背景，才能從理論的高度解決人生目的、人生態(tài)度、人生價值等問題。

（六）完善保障機制和評價激勵機制

要采取切實的措施，解決德育工作人員的政治和待遇問題。要創(chuàng)新德育工作的評價、激勵機制，不能光憑教學(xué)成果、學(xué)生成績的好壞來評價一個教職工的工作。

（七）創(chuàng)造良好的德育環(huán)境

人的思想道德品質(zhì)是在一定的環(huán)境中形成的。這個環(huán)境包括外在的物質(zhì)要素和內(nèi)在的精神文化要素。外在的物質(zhì)要素包括學(xué)校的建筑、設(shè)施、教學(xué)場所、活動場所、生活場所等。內(nèi)在的精神文化要素包含學(xué)校的辦學(xué)理念、文化傳統(tǒng)、輿論氛圍、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等。學(xué)校在構(gòu)建德育環(huán)境時要充分考慮內(nèi)外兩種要素對學(xué)生的影響力。校園整體環(huán)境的規(guī)劃，要將德育活動場所、德育設(shè)施等外在物質(zhì)要素納入其中。同時要注重校園的文化建設(shè)，通過校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)和各種文體活動、德育活動的開展，充分調(diào)動各種資源，創(chuàng)造條件營造大德育體系環(huán)境氣氛。

四、結(jié)語

立德樹人是教育的根本任務(wù)，是培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的根本問題。因此，中職學(xué)校要從教育的本質(zhì)入手，高度重視德育工作，做好德育工作的總體設(shè)計，構(gòu)建完善的德育工作體系，使學(xué)校形成環(huán)境育人、管理育人、服務(wù)育人的氛圍，幫助學(xué)生成長、成人、成才，為社會培養(yǎng)更多的高素質(zhì)的基礎(chǔ)性技能人才。

參考文獻：

[1]周威.中職德育教學(xué)面臨的困境及對策分析[J].當(dāng)代職業(yè)教育，2011（6）.

[2]李小魯.論中職德育工作的實效性[J].現(xiàn)代教育論叢，2008（12）：150.

[3]張俊.學(xué)校德育工作機制創(chuàng)新初探[J].巢湖學(xué)院學(xué)報，2007（2）：2.