提高中職護(hù)生外科護(hù)理教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)體會

[摘 要] 隨著時代的變遷，學(xué)情的改變，中職外科護(hù)理教學(xué)出現(xiàn)了新的問題，從多方面著手，努力提高教學(xué)質(zhì)量，提出個人的體會。

[關(guān) 鍵 詞] 外科護(hù)理；教學(xué)質(zhì)量；體會

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）17-0151-01

在中職護(hù)理專業(yè)的所有臨床學(xué)科中，外科護(hù)理是其中一個重要的組成部分。但中職護(hù)理專業(yè)的學(xué)生具有中職學(xué)生的基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)習(xí)慣不良等共性特點(diǎn)，特別是對于非師范類畢業(yè)的中職教師而言，要想很好地完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，不僅要具備較強(qiáng)的授課技巧，而且還要有較豐富的臨床經(jīng)驗。面對特定的教學(xué)對象，如何提高教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)將本人的體會總結(jié)如下。

一、回顧知識，夯實(shí)基礎(chǔ)

萬丈高樓是要打好良好的地基。要想提高外科護(hù)理的教學(xué)質(zhì)量，也必須夯實(shí)相應(yīng)的基礎(chǔ)知識。由于中職護(hù)理專業(yè)外科護(hù)理是在第二學(xué)年開設(shè)的臨床課，學(xué)生普遍存在死記硬背、甚至記憶模糊不清等問題，第一學(xué)年學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程如解剖、生理、病理等往往忘得一干二凈。所以，在授課的過程中，凡是涉及之前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程知識的時候，都需要及時回顧以往的知識，有助于學(xué)生對外科護(hù)理的內(nèi)容有更加深刻的理解。

二、理論聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

中職護(hù)理專業(yè)的學(xué)生，雖然基礎(chǔ)偏弱，而且自信心不足。但他們同樣處于青春期，對周圍的事務(wù)比較好奇。因此，教師在授課的過程中，多增設(shè)一些給學(xué)生自主發(fā)表見解的機(jī)會，如學(xué)生膽量不足，教師便增設(shè)了一個課前5分鐘關(guān)于外科知識學(xué)習(xí)體會的小演講。按座號順序，每次兩人。教師予以積極的評價，既鍛煉了學(xué)生的膽量，又培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。其次，由于學(xué)生沒有臨床實(shí)踐的體會，一味照本宣科，難以達(dá)到教學(xué)目的。因此，必要時，可以帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)訓(xùn)室或?qū)嵙?xí)醫(yī)院去觀摩儀器、設(shè)備，了解儀器設(shè)備的使用，整個手術(shù)過程，對理論教學(xué)進(jìn)行一個很好的補(bǔ)充。

三、改變傳統(tǒng)教學(xué)，多種教學(xué)方式并用

滿堂灌的教學(xué)方式已經(jīng)被證明越來越不能適應(yīng)當(dāng)今的教學(xué)需要。但教無定法，需要授課教師針對不同的章節(jié)，靈活采用多種教學(xué)方法，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。外科護(hù)理總的來說還是比較形象、具體的。因此，在課堂上可以借助多媒體課件，對人體的解剖結(jié)構(gòu)、生理、病理現(xiàn)象、手術(shù)過程過程通過圖片、視頻再現(xiàn)。較好地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的短板。其次，對常見疾病，也可以以病案為中心，通過對學(xué)生有效的組織、結(jié)合課本知識，分組討論教師給出的典型病案。教師從中進(jìn)行總結(jié)，在學(xué)生的發(fā)言與點(diǎn)評中，將本章節(jié)的內(nèi)容呈現(xiàn)出來，完成教學(xué)任務(wù)。再次，理實(shí)一體。對學(xué)生技能掌握有要求的章節(jié)，一方面，除了授課教師的言傳身教之外，在實(shí)訓(xùn)室里，通過學(xué)生的動手操作，教師的指導(dǎo)，讓學(xué)生在動手中，掌握外科技能。最后，還可以借助信息技術(shù)，建立QQ群或微信群，將課本甚至課外知識向?qū)W生進(jìn)行發(fā)布，既開闊了學(xué)生的視野，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了很好的補(bǔ)充，同時也加強(qiáng)了師生間的溝通，增強(qiáng)了師生關(guān)系。

四、有效管理，引領(lǐng)學(xué)生前進(jìn)

由于中職護(hù)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，不對學(xué)生進(jìn)行管理，很難鞏固教學(xué)成果。學(xué)生一般很少對已經(jīng)學(xué)過的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，除非到了考試的時候。這種不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣使外科護(hù)理的教學(xué)較難進(jìn)行下去。因此，有必要在學(xué)生常規(guī)管理的基礎(chǔ)上，讓任課教師也參與其中。將班級按前期基礎(chǔ)成績，平均分為若干個小組，通過多元化考核，增加平時小組的表現(xiàn)分，如出勤率、回答問題率、實(shí)操成績、環(huán)境衛(wèi)生、甚至穿著打扮等規(guī)定具體的分?jǐn)?shù)，將出錯的學(xué)生與小組其他成員之間捆綁起來，一榮俱榮、一損俱損。這樣，學(xué)生之間就會相互提醒、監(jiān)督。通過這種機(jī)制，促進(jìn)了學(xué)生自覺性的養(yǎng)成。這種約束力和自覺性對學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成是非常重要的。

五、打鐵還需自身硬，教師素質(zhì)技能要與時俱進(jìn)

在大多數(shù)的中職學(xué)校里，臨床教師都不是師范類畢業(yè)的。因此，缺乏較為系統(tǒng)的教學(xué)理論和實(shí)踐指導(dǎo)。因此，教師要從崗位出發(fā)，增強(qiáng)自身的主人翁意識和責(zé)任感，積極地去學(xué)習(xí)授課技巧，認(rèn)真地聆聽老教師的授課方法。在借鑒與實(shí)踐中，形成自己一套較為有效的教學(xué)基本方法。其次，外科護(hù)理時臨床實(shí)踐結(jié)合較為緊密的一門學(xué)科。除了在書本上學(xué)習(xí)理論知識之外，還需要利用其他時間到醫(yī)院去臨床實(shí)踐，挖掘教學(xué)用得上的病案，拓展自己的知識、操作水平，既增長了自己的知識水平，又能較好地避免空洞的說教，更容易實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，更容易獲得學(xué)生的認(rèn)可，從而建立一個融洽的師生關(guān)系。

總之，教無定法，提高中職護(hù)理專業(yè)外科護(hù)理的教學(xué)質(zhì)量，總的來說還得提高教師的責(zé)任心。教師主動地去了解學(xué)情，從學(xué)情、授課章節(jié)出發(fā)，采用相應(yīng)的授課方式，建立融洽的師生關(guān)系，提高教學(xué)質(zhì)量就不是什么難事了。

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