《幼兒園數(shù)學活動設(shè)計與指導》課程實施中的問題與策略

[摘 要] 我國教育的不斷改革與發(fā)展，對幼師教育也提出了全新的要求，《幼兒園數(shù)學活動設(shè)計與指導》課程不僅關(guān)系幼師學生的學習效果，同時也直接影響幼師學生其他方面的學習。但是通過調(diào)查可以看出，現(xiàn)階段的《幼兒園數(shù)學活動設(shè)計與指導》課程教學中存在著許多的問題，這降低了教學的質(zhì)量?；诖?，針對《幼兒園數(shù)學活動設(shè)計與指導》課程教學對策進行了簡要闡述，并提出幾點看法，僅供參考。

[關(guān) 鍵 詞] 幼兒；數(shù)學活動；設(shè)計；課程實施；問題研究

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）17-0148-01

《幼兒園數(shù)學活動設(shè)計與指導》課程教學中，教師要堅持從先進教育理念出發(fā)，在有效的引導下，有計劃地開展教學工作。作為幼師教育中的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)之一，教學活動有著極為重要的地位。教師要正確運用好教材，設(shè)計出相應的教學目標與任務，保證教學內(nèi)容的完整性，提高幼師《幼兒園數(shù)學活動設(shè)計與指導》教學的質(zhì)量，為幼師學生的其他方面的學習奠定基礎(chǔ)。

一、《幼兒園數(shù)學活動設(shè)計與指導》中存在的問題

（一）對幼師學生的主體性認識不足

對幼師教師來說，過度關(guān)注幼師學生現(xiàn)階段的發(fā)展水平，但是卻對幼師學生身已經(jīng)具備的經(jīng)驗與知識掌握不足，這樣也就使教學任務難以滿足幼師學生的學習需求。從理論上來說，教師雖然認識到了幼師學生是教學的主體，但是在實踐中卻難以真正展現(xiàn)出幼師學生的主體地位，所選擇的教學內(nèi)容也與幼師學生的經(jīng)驗等方面關(guān)聯(lián)不足，這樣也就限制了幼師學生的學習與發(fā)展。在這種教學理念的影響下，不論是活動主體的確定還是內(nèi)容的組織與設(shè)計，教師都進行了控制，這樣也就使得教學存在著創(chuàng)造性與個性化不足等問題。

（二）目標設(shè)計上的不合理

在當前的幼師教育中，《幼兒園數(shù)學活動設(shè)計與指導》課程

教學主要的目的就是要促進幼師學生自身認知與態(tài)度等方面的發(fā)展，讓幼師學生了解幼兒園數(shù)學活動設(shè)計的思路和技巧。但是，由于受到傳統(tǒng)思路的影響，現(xiàn)階段《幼兒園數(shù)學活動設(shè)計與指導》課程教學中教師往往更加注重對知識的講述，這樣也就忽視了發(fā)展的重要性。且在這種現(xiàn)象的影響下，使得教學目標成為數(shù)學知識的單方面目標，也沒有認識到幼師學生的個體差異。（1）教師雖然具備了相應的目標意識，但是卻存在著表述不具體的現(xiàn)象，這樣也就忽視了學生的全面發(fā)展。（2）對教學活動目標定位上存在著不當?shù)膯栴}。從時間上來說，教學中的目標容量大于課程的時間資源，這樣也就難以在既定的時間里充分地完成活動中的內(nèi)容。從活動中的目標以及內(nèi)容上來說，也與幼師學生的發(fā)展水平不符，最終也就使得目標出現(xiàn)了發(fā)展性與整合性不足的現(xiàn)象。

二、提高《幼兒園數(shù)學活動設(shè)計與指導》教學效果的措施

（一）教師要不斷完善自身的知識層次

對于教學來說，直接受到教師自身的教學觀念以及專業(yè)能力等方面的影響。因此，在實際教學中就要堅持將先進教育理念融入《幼兒園數(shù)學活動設(shè)計與指導》教學中去，也就是說教師不僅要對數(shù)學進行研究，同時還要找出與自然科學之間的共性，在分析兩者特殊性的基礎(chǔ)上來整合教育資源，結(jié)合自身的知識特點，保證教學的針對性，同時教師還要做好教學的設(shè)計與分析工作，確定出有效的教學任務，以此來滿足幼師教學的發(fā)展需求。

首先，教師要及時更新自身的教學理念，做好教學研究工作，完善知識結(jié)構(gòu)，提高專業(yè)素養(yǎng)。也就是說不僅要掌握《幼兒園數(shù)學活動設(shè)計與指導》教學特點與內(nèi)容，同時還要從幼師學生的認知發(fā)展特點上出發(fā)，以此來創(chuàng)新教學方法，掌握好數(shù)學教學的重點。在教學中，教師還要不斷提升自身的設(shè)計理念，在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，豐富教學活動設(shè)計的內(nèi)涵。其次，要制訂出明確的教學目標，以此來提高課堂的教學效果。在設(shè)計教學目標時，也要堅持從幼師學生現(xiàn)階段的水平與能力上出發(fā)，保證教學活動的針對性，要讓學生獲取到知識。

（二）對教學內(nèi)容進行整合

《幼兒園數(shù)學活動設(shè)計與指導》課程教學的過程中，要避免受到傳統(tǒng)數(shù)學教學的影響，要從不同的環(huán)節(jié)上出發(fā)，進行有效的拓展與研究，同時還要整合教學的內(nèi)容，從《幼兒園數(shù)學活動設(shè)計與指導》教學的生活化上出發(fā)?？梢哉f數(shù)學已經(jīng)成為促進幼師學生切實發(fā)展的關(guān)鍵，不僅可以幫助幼師學生掌握好數(shù)學知識，同時也可以提高對幼兒教育和數(shù)學活動設(shè)計的理解與認識。在設(shè)計教學內(nèi)容時，教師也要確定好教學的深度與范圍，考慮學生的實際水平，幫助學生實現(xiàn)知識的遷移與發(fā)展。

（三）保證教學方法的準確性

《幼兒園數(shù)學活動設(shè)計與指導》中強調(diào)游戲化的教育思路，在確立準確的教學目標與方法以后，教師需要讓幼師學生掌握游戲化數(shù)學活動的開展對策。同時還要認識到高效的教學方法與設(shè)計已經(jīng)成為數(shù)學教學中的重點。對于幼師學生來說，需要正確運用游戲化教學方法，幫助幼兒集中注意力，積累數(shù)學經(jīng)驗。在采用方法的過程中，也要分析好幼兒的特點，采取有針對性的方法來進行教學，這樣才能真正提高教學的質(zhì)量。只有掌握好了這方面的知識和技巧，才能更好地在將來的工作中開展數(shù)學活動。

綜上所述，在《幼兒園數(shù)學活動設(shè)計與指導》教學中要分析出《幼兒園數(shù)學活動設(shè)計與指導》中存在的不足，找出有針對性的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，同時還要幫助學生了解相關(guān)教學思路，提高學習的質(zhì)量與效果。

參考文獻：

[1]張曉玲，王冬蘭.模擬教學法在幼兒園教育活動設(shè)計課程中的應用[J].天津市教科院學報，2011（4）.

[2]周文華.項目教學法在學前專業(yè)活動設(shè)計課程中的運用[J].黑龍江教育學院學報，2011（7）.

[3]李瑞貴.高?！耙詫W生為中心”教育理念的理論意義及實施策略[J].黑龍江高教研究，2009（8）.