創(chuàng)設(shè)情境，提升政治課堂教學(xué)的藝術(shù)感染力

[摘 要] 政治課是一門比較枯燥的課程，但如果我們能深入地了解課程與生活的關(guān)系，會找到課堂教學(xué)更具有藝術(shù)化的解決方法。從的教學(xué)經(jīng)驗出發(fā)，通過“用學(xué)生身邊的事來創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生用心感受，理解知識”“把學(xué)生自己當(dāng)成課堂真正的元素，使課堂有了生命，學(xué)活知識”和“讓老師成為名副其實的主導(dǎo)者，把課堂有效起來，學(xué)精知識”三個方面對創(chuàng)設(shè)情境提升政治課堂教學(xué)的藝術(shù)感染力進行歸納，以促進政治課堂教學(xué)的改革與提升。

[關(guān) 鍵 詞] 創(chuàng)設(shè)情境；政治課堂；教學(xué)；藝術(shù)感染力

[中圖分類號] G712 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）17-0135-01

高中的政治課程包括：經(jīng)濟生活、政治生活、文化生活和生活與哲學(xué)。課程的設(shè)置與改革是要將枯燥的專業(yè)知識與生活結(jié)合，讓學(xué)生從身邊的事中發(fā)現(xiàn)相關(guān)的知識，進而樂于學(xué)習(xí)。作為老師，更要從生活的角度來適應(yīng)新課程的要求。除了要深入鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和高考要求，系統(tǒng)掌握中學(xué)政治課所涉及的內(nèi)容體系及其最新發(fā)展動態(tài)外，更要學(xué)會用創(chuàng)設(shè)情境的方式，引導(dǎo)學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識，使枯燥的書本知識更加有趣味，下面談一下筆者在教學(xué)實際中創(chuàng)設(shè)情境提升政治課堂藝術(shù)感染力的點滴感受。

一、用學(xué)生身邊的事來創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生用心感受，理解知識

好的開端是成功的一半，而一堂好的課，就應(yīng)從課堂導(dǎo)入開始。如何導(dǎo)入呢？我們發(fā)現(xiàn)，從學(xué)生的認(rèn)知角度來講，情境的創(chuàng)設(shè)依然是最直觀、最有效的方法。每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望都可以借助于一定的情境，進而激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和探究熱情。

高中政治課，無論是從經(jīng)濟生活、政治生活、文化生活，還是從生活與哲學(xué)的課程上，我們能發(fā)現(xiàn)很多身邊的有趣現(xiàn)象與課程內(nèi)容相適應(yīng)，只是學(xué)生往往留心不夠。而在這時，老師能善于抓住這點，往往能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。所以，在思想政治課教學(xué)過程中，力求用學(xué)生身邊的事來創(chuàng)設(shè)情境，自然而然地將學(xué)生引入對內(nèi)容的學(xué)習(xí)中來，使學(xué)生很快進入角色，集中學(xué)生的思維方向，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)情緒，達到“用心感受、理解知識”的效果。

因為有了情境的導(dǎo)入，學(xué)生已經(jīng)進入了相應(yīng)的角色，那么老師就應(yīng)該考慮如何“觸景生情，情景交融”。如何讓學(xué)生這一課堂主體與情境聯(lián)系起來，也就是讓學(xué)生深化地理解知識，生活化地掌握內(nèi)容。因此，在新課教學(xué)時，教師要做好藝術(shù)化的板書設(shè)計，重點講解，難點化解，同時要加入藝術(shù)化的提問，把語言的巧用和思維的嚴(yán)密邏輯結(jié)合起來，創(chuàng)造一個生機盎然的“意境”，使教學(xué)效果達到的事半功倍的效果，最終達到情境的統(tǒng)一。

課堂的重點要精而簡。如價值規(guī)律的講解，用一個學(xué)生買衣服的事例巧妙地進行講解，同時從其內(nèi)容、生產(chǎn)、交換、表現(xiàn)形式、作用、與商品經(jīng)濟的關(guān)系來理解，這樣逐層分解，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，而且能在有效的時間內(nèi)加深其對此的理解。

課程的難點要注意分散，化繁為簡，化難為易，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。同時，在教學(xué)過程中要創(chuàng)造性地進行藝術(shù)性提問，進而培養(yǎng)學(xué)生敢于回答、善于回答、回答合理的進取精神和創(chuàng)造精神。課堂氛圍好了，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高了，最終達到教與學(xué)的統(tǒng)一。

課堂的小結(jié)部分，也是一個很重要的環(huán)節(jié)。通過藝術(shù)化的小結(jié)，讓學(xué)生有一種意猶未盡的感覺，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)埋好伏

筆。所以我在課堂小結(jié)時，除了進行一定的總結(jié)外，還會再設(shè)置一個新的情境，讓學(xué)生有思考的空間。一個情境的設(shè)置可以有多種方式，可用情境設(shè)疑引思法、情境圖式說明法、詩詞抒情式等。如在進行單元復(fù)習(xí)時，就用到圖式說明法。

從導(dǎo)入到講授新課，最后到課堂小結(jié)，三個環(huán)節(jié)融入情境，增強課堂教學(xué)氛圍，提高課堂教學(xué)效果。

二、把學(xué)生自己當(dāng)成課堂真正的元素，使課堂有了生命，學(xué)活知識

課堂的主體是學(xué)生，學(xué)生既是課堂活動的參與者，也是課堂活動的元素。學(xué)生在相互的交流過程中，就是元素重組升華的過程，這個過程組織好了，課堂的藝術(shù)效果就顯現(xiàn)出來了。因此，在教學(xué)中要創(chuàng)造條件，讓學(xué)生成為濃厚興趣的發(fā)起者，也是參與者。比如可以在課堂中設(shè)置一個小小的辯論會，或者讓學(xué)生根據(jù)自己的理解自編小品，也可以利用文藝類節(jié)目的形式進行采訪類的學(xué)習(xí)等這些豐富多彩的形式讓學(xué)生動起來，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中掌握知識。

在課堂教學(xué)中，適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生一定時間用于討論，并自己編出相應(yīng)的活動。提高了學(xué)生對政治課的參與度。在活動中，學(xué)生自主分工合作，課后自主搜集各種資料，教師僅在活動的過程中作出總結(jié)適當(dāng)?shù)狞c撥。這樣的嘗試，使學(xué)生的創(chuàng)造能力、實踐能力和協(xié)作能力得到了最大限度的發(fā)揮。學(xué)生自始至終興趣盎然，并從中學(xué)到了不少知識。在組織學(xué)生的設(shè)計中堅持從生活中找素材，從身邊找事例。因為越貼近生活、貼近學(xué)生，越能引發(fā)學(xué)生的探究熱情，拉近課程與學(xué)生、理論與生活的距離。同時學(xué)生也能逐步地體驗感悟生活的真諦和掌握生存的技能，提升生命的質(zhì)量。

三、讓教師成為名符其實的主導(dǎo)者，把課堂有效起來，學(xué)精知識

學(xué)生的興趣是考察教師能力的關(guān)鍵。當(dāng)學(xué)生被興趣左右時，課程氛圍太活，使課堂的有效性大打折扣，必須重視教師的主導(dǎo)性。要解決這些問題，就需要教師不斷提升自己的能力和素質(zhì)，多閱讀相關(guān)的文章，多在教學(xué)中實踐檢驗真正發(fā)揮好教師作為課堂主導(dǎo)的重要作用。

師者，傳道、授益、解惑也。自己要在以后的教學(xué)過程中將新課程的理念融入教學(xué)的每個環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生想學(xué)好，能學(xué)好，讓政治課堂更具藝術(shù)性。相信在教師不斷的嘗試中，會讓教師和學(xué)生共同感受情境教學(xué)的藝術(shù)感染力，對課程的改革與創(chuàng)新盡自己的一份力量。