如何有效提高中職學校語文教學水平

[摘 要] 中職語文是中職教育的基礎性學科，也是學生進行社會實踐、人文學習、專業(yè)理論優(yōu)化的基礎，因此提升中職學校語文教學水平就顯得尤為重要。學校需要從教師隊伍建設、教學內容選擇、學生學習模式管理等三個方面來完成對中職語文的教學設計與創(chuàng)新，開展形式多元化、教學內容豐富化、教學互動多樣化的語文教學活動，促使學生與教師、學習與教學、能力與知識相協(xié)調、相融合、相對接，進而全面提升中職語文教學質量與學生的語文綜合能力

[關 鍵 詞] 中職語文；教學水平；多媒體教學法

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）17-0134-01

做好中職語文教學工作是強化中職教學質量的關鍵，學校不僅需要從教學形式上進行語文教學設計，還應該考慮學生的語文學習實際，將學生的語文學習需求與語文教學活動對接起來，進而提升學生在語文學習過程中的參與性與互動性。同時教師在語文教學過程中還應該堅持以提升學生的語文能力以及語文思維素質為教學出發(fā)點，提升學生的語文實踐操作能力以及語文文字駕馭能力，進而實現(xiàn)對學生語文核心素養(yǎng)的架構、鞏固與拓展。

一、加強中職語文教師隊伍建設，提升教師的教學能力

（一）學習現(xiàn)代化的語文教學方法，增強教師的語文教學理論水平

教師的教學能力是提升中職語文教學的關鍵，因此學校應該組織教師進行現(xiàn)代語文教學方法的學習與拓展，尤其是應該掌握多媒體教學法、翻轉課堂教學法、小組合作教學法等，幫助教師將這些教學方法與中職語文教學結合起來，有選擇、有取

舍、有側重地進行綜合性運用，增強教師的教學理論能力，進而保證教師對中職語文教學活動的組織與管理。

（二）加強對中職語文教學內容的分析與整理，拓展中職語文教學內容

教師應該加強對中職語文教學內容的分析與整理，尤其是應該結合中職語文教學內容來進行中職語文教學輔助資源的收集、整理與制作，保障中職語文教學內容的多元化與準確化。同時，教師還應該明確中職語文教學目標，將提升學生的語文能力以及語言駕馭與分析能力作為中職語文教學核心，促使學生全面提升自身的語文素質。

二、確立中職語文教學目標，明確多元化語文教學活動設計

（一）堅持中職語文以語文綜合能力以及學生個性化素養(yǎng)為指導的語文教學目標，明確中職語文教學的方向性

為了提升中職語文教學水平，需要檢修中職語文教學以語文綜合能力以及學生個性化素養(yǎng)為指導的語文教學目標，并以此確立中職語文教學的穩(wěn)定方向。同時教師在教學內容選擇以及教學情境選擇中還應該以學生的學習實際以及學習訴求為教學出發(fā)點，促使中職語文教學活動可以更好地提升學生的語文綜合能力，構建學生的語文實踐核心素養(yǎng)

（二）采用多元化的語文教學方法，擴展中職語文教學形式，激發(fā)學生語文的學習興趣

教師在組織中職語文教學工作時，還應該采用多元化的語文教學方法，拓展中職語文教學基本形式，進而引導學生更好地參與語文教學過程。比如，教師在進行《鴻門宴》的教學中，可以利用電影視頻片段、學生分角色朗讀或者是排演課堂情景劇的

形式來組織教學活動，積極引導學生進行聯(lián)想性思維與拓展，進而幫助學生更好地融入語文教學情境，提升中職語文教學質量。

（三）落實語文預習教學工作，增強學生對語文學習的重視程度

良好的語文預習教學有利于幫助學生完成對語文教學內容的預見性認知與理解，進而促使學生對語文教學重點、人物關

系、作家創(chuàng)作背景等知識有一個全面性的了解與熟悉，并可以有效地提升學生的語文學習的重視程度。比如，在教學《六國論》時，教師可以給學生安排一個六國滅亡的全過程的簡化梳理的預習任務，使學生對文章的寫作內容有一個前提性理解，保障學生可以更好地融入語文教學中，進而提升語文教學質量。

三、強化中職語文考核工作，落實語文差異化考核工作

（一）關注學生的個性化學習差異，構建動態(tài)化的語文教學考核機制

由于中職學生本身的語文基礎能力以及學習能力的限制與差異，因此教師在組織中職語文教學時，還應該關注學生個性化的學習差異，尤其是應該根據(jù)學生的語文學習實際來定義語文

教學考核工作。重視學生在語文學習過程中的改變、提升、成長，

并及時為學生提供有針對性的教學輔導，實現(xiàn)學生在中職語文學習過程中的有效學習與重點提升。

（二）提升學生在考核過程中的自主性，提升學生的語文實踐操作綜合能力

教師在進行中職語文教學考核時，教師還應該提升學生在考核過程中的自主性，積極引導學生進行互評與互動，讓學生來考評自身的學習效率與選擇課堂教學側重內容，實現(xiàn)中職語文教學的靈活性。同時開展實踐性強的語文教學活動，如辯論、研究、問答等語文教學活動，增強學生的語文綜合實踐操作能力。

在中職語文教學過程中，教師一方面應該提升自身的語文教學組織能力以及教學管控能力，另一方面還應該立足于學生的語文學習實際以及語文能力培養(yǎng)教學要求，開展形式多樣的語文教學活動，促使學生更好地融入中職語文教學情境中，進而全面提升學生的語文綜合能力，完成中職語文教學目標，改善中職語文教學水平。

參考文獻：

[1]孫茂森.淺析如何提高中職語文教學質量[J].課程教育研究，2014（24）.

[2]李淑霞.如何提高中職學校語文教學的有效性[J].學周刊，2013（11）.