論中職會計(jì)教學(xué)實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建

[摘 要] 會計(jì)作為一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的專業(yè)學(xué)科，目的是為企事業(yè)單位培養(yǎng)優(yōu)秀的會計(jì)人才，不僅要求從業(yè)者掌握專業(yè)的技術(shù)知識，而且要求其具備在工作中的實(shí)際操作能力。只有通過實(shí)踐教學(xué)模式才能滿足其要求，這也是聯(lián)系實(shí)際工作和教學(xué)之間的紐帶，而中職會計(jì)對教學(xué)的實(shí)踐性則有著更高的要求。如何構(gòu)建一套符合多元化要求的中職會計(jì)教學(xué)實(shí)踐模式是當(dāng)前中職會計(jì)教學(xué)所要解決的首要問題。根據(jù)對近幾年我國中職會計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀的分析，對其中存在的問題提出相應(yīng)的解決方法，以期能為我國中職會計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式的進(jìn)步和發(fā)展提供參考。

[關(guān) 鍵 詞] 中職會計(jì)教學(xué)；實(shí)踐教學(xué)模式；構(gòu)建方法

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）17-0128-01

會計(jì)是一門與實(shí)際工作聯(lián)系十分緊密的學(xué)科，加強(qiáng)會計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式的建設(shè)、培養(yǎng)實(shí)用型會計(jì)從業(yè)人員，是提升我國會計(jì)從業(yè)隊(duì)伍整體素質(zhì)的必要環(huán)節(jié)。盡管目前我國的中職會計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式已經(jīng)采用了多媒體教學(xué)、案例教學(xué)和專業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)模式，但是這些教學(xué)方法的使用仍然處在一種初級階段，還不是十分系統(tǒng)，不能形成一種理論聯(lián)系實(shí)際的有機(jī)結(jié)合體。所

以，構(gòu)建和完善中職會計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式是當(dāng)前急需解決的首要

問題。

一、中職會計(jì)教學(xué)實(shí)踐教學(xué)模式中存在的問題

（一）實(shí)驗(yàn)教材與實(shí)際工作相脫節(jié)

據(jù)有關(guān)部門的調(diào)查顯示，我國大多數(shù)中職會計(jì)實(shí)驗(yàn)教材對會計(jì)相關(guān)業(yè)務(wù)的闡述均為文字表達(dá)，缺乏生動的圖表做輔助，或者也可以說缺乏實(shí)際的教學(xué)道具，僅有少量的會計(jì)憑證和賬簿，學(xué)生對真實(shí)的發(fā)票、支票、銀行回單、出入庫單據(jù)等缺乏深入的了解。對學(xué)生的教學(xué)要求也只是能將生硬的文字表述轉(zhuǎn)換成分錄，然后登記憑證和賬簿、編制報(bào)表即可。這種教學(xué)模式無異于“閉門造車”，學(xué)生很難將其與實(shí)際工作相關(guān)聯(lián)，對真實(shí)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的來龍去脈也幾乎無從知曉，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生參加工作初期都經(jīng)常碰壁，不得不重新捋順會計(jì)原理與實(shí)際工作的關(guān)系。

（二）缺乏系統(tǒng)的實(shí)踐訓(xùn)練

目前，我國大多數(shù)中職會計(jì)教學(xué)都比較單一，缺乏與實(shí)際工作的緊密聯(lián)系，教學(xué)實(shí)踐也多是以單章教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)編制的，不能很好地與實(shí)際工作的整體環(huán)節(jié)融會貫通，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)以致用的能力，不能做到理論聯(lián)系實(shí)際。這樣的會計(jì)實(shí)踐教學(xué)缺乏系統(tǒng)性的訓(xùn)練，也缺乏與實(shí)際工作的關(guān)聯(lián)性，導(dǎo)致學(xué)生的理解還是很抽象。而即使在校外實(shí)踐時(shí)，也很難有哪一家企業(yè)會同時(shí)接受如此多的人員進(jìn)行實(shí)習(xí)訓(xùn)練，企業(yè)往往也不愿意將自己的真實(shí)賬務(wù)情況提供給如此多的人員來實(shí)踐練習(xí)。

（三）教師的實(shí)踐能力不強(qiáng)，按部就班

當(dāng)前，我國大多數(shù)的一線會計(jì)教師都只是長期從事會計(jì)教

學(xué)和科研工作，他們也都具備了相當(dāng)高的專業(yè)技術(shù)知識和文化素養(yǎng)，很好地掌握了會計(jì)基本理論知識和從業(yè)規(guī)范要求，但是大部分教師都不是師范類專業(yè)畢業(yè)的，也基本是畢業(yè)就參加工作，缺乏會計(jì)的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。因而，要想提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量就必須配備實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)豐富的會計(jì)教師，在會計(jì)教學(xué)中能夠時(shí)刻貫穿實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，能豐富學(xué)生的視聽。

三、構(gòu)建多元化中職會計(jì)教學(xué)實(shí)踐模式的方法

（一）明確會計(jì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，提高教師的實(shí)踐教學(xué)水平

只有確立明確的目標(biāo)，才能有的放矢，編制科學(xué)合理的教學(xué)模式。這就需要相關(guān)的會計(jì)教育管理部門及基層教學(xué)機(jī)構(gòu)積極進(jìn)行市場調(diào)研和走訪，對中職會計(jì)人才市場進(jìn)行摸底調(diào)查，并進(jìn)行問卷調(diào)查和相應(yīng)的數(shù)據(jù)分析，掌握市場的實(shí)際需求，以市場的需求為導(dǎo)向?qū)?jì)人員進(jìn)行有針對性的培養(yǎng)。同時(shí)，也應(yīng)該加強(qiáng)教師隊(duì)伍的實(shí)踐訓(xùn)練，可以為一些優(yōu)秀的教師提供掛職到企業(yè)參加實(shí)踐工作的機(jī)會，培養(yǎng)其實(shí)踐教學(xué)技能，回校后更好地指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)，提升會計(jì)實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。

（二）提供多元化的實(shí)踐教學(xué)活動

首先，學(xué)校要鼓勵(lì)教師積極地組織學(xué)生進(jìn)行社會實(shí)踐教學(xué)，如進(jìn)行專題研究、社會調(diào)查等。一方面，學(xué)生可以通過這些活動將書本上的專業(yè)知識與實(shí)際相聯(lián)系，對企業(yè)的經(jīng)濟(jì)狀況、行業(yè)的市場前景和發(fā)展進(jìn)行全方位的掌握；另一方面，也可以豐富見聞，讓學(xué)生增加社會閱歷，對工作環(huán)境提前進(jìn)行了解，有利于回校后的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。其次，學(xué)校也可以建立自己的校外實(shí)習(xí)訓(xùn)練基地，通過參與真實(shí)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)工作，給學(xué)生提供系統(tǒng)的實(shí)踐環(huán)境和機(jī)會，增強(qiáng)學(xué)生對會計(jì)崗位工作的了解，也為會計(jì)實(shí)踐教學(xué)開辟新途徑。

（三）對實(shí)驗(yàn)教材進(jìn)行深入開發(fā)

筆者認(rèn)為，我國當(dāng)前的會計(jì)實(shí)驗(yàn)教材過于生硬和教條，很難滿足中職會計(jì)實(shí)踐教學(xué)改革和發(fā)展的需求。校方可以與長期合作辦學(xué)的相關(guān)企業(yè)，或者是校友創(chuàng)辦的企業(yè)進(jìn)行協(xié)商，到其單位收集相關(guān)真實(shí)的原始會計(jì)資料作為教材的編制依據(jù)，由本校的優(yōu)秀教師研發(fā)出一套以真實(shí)的典型案例為基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)教材，為學(xué)生提供更加生動、豐富的教學(xué)資料和觀摩機(jī)會。

由上可知，中職會計(jì)對實(shí)踐教學(xué)有著更高的需求，只有不斷完善中職會計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式，才能滿足中職會計(jì)學(xué)員在參加工作后更快、更好地適應(yīng)實(shí)際工作的需求，成為企事業(yè)單位會計(jì)人員的中堅(jiān)力量。僅希望本文針對當(dāng)前中職會計(jì)教學(xué)實(shí)踐教學(xué)模式提出的幾點(diǎn)粗淺建議能夠?yàn)槲覈新殨?jì)教育事業(yè)提供些許助益，促進(jìn)我國會計(jì)教育事業(yè)在實(shí)踐領(lǐng)域取得進(jìn)一步的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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