中職數(shù)學生活化教學的實踐與探索

[摘 要] 目前，中職數(shù)學教學存在不可回避的問題，影響了學生的學習效率。實現(xiàn)中職數(shù)學生活化教學，可以解決這些問題。先研究當前中職數(shù)學教學存在的問題，接著提出實現(xiàn)數(shù)學生活化教學的對策，起到一定的參考作用。

[關(guān) 鍵 詞] 中職數(shù)學教學；生活化；對策

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）17-0116-01

一、中職數(shù)學教學存在的問題

（一）教學方法比較陳舊

從目前來看，很多中職數(shù)學教師在開展課堂教學時依舊采取傳統(tǒng)教學方法，即“滿堂灌”“一刀切”，沒有考慮學生的消化吸收能力。與普通院校的學生相比，中職生的學習能力比較薄弱，學習習慣較差，傳統(tǒng)教學法勢必難以調(diào)動他們的學習興趣，不利于他們形成數(shù)學思維。

（二）教學過程比較保守

一些中職數(shù)學教師意識到中職生的數(shù)學學習能力比較差，所以他們在教學過程中直接將數(shù)學概念灌輸給學生，再為學生布置一些習題鞏固這些數(shù)學知識，這樣的教學不注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，不注意引導學生自己探索數(shù)學知識的形成，難以集中學生的學習注意力，導致學生的學習效果不盡如人意。

（三）教學內(nèi)容不夠新穎

當今中職生基本都是“00后”，他們渴望學到新鮮的數(shù)學知識，感受數(shù)學知識的實用性。但是教師在教學中將教材知識當作“金科玉律”，不注意將數(shù)學知識與學生的現(xiàn)實生活聯(lián)系在一起，導致學生意識不到數(shù)學知識的價值，學生完全抱著一種應試心

理學習數(shù)學，在這樣的狀態(tài)下，難以形成數(shù)學應用能力。

二、實現(xiàn)中職數(shù)學生活化教學的對策

根據(jù)目前的現(xiàn)狀可以看出，當前的中職數(shù)學教學確實存在一些不可回避的問題。造成這些問題的根源是教師沒有意識到中職數(shù)學教學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系性，將理論與生活隔離開，導致學生意識到不到數(shù)學學習的趣味性及廣泛應用性。我國著名教育家陶行知就曾提出，學校教育要實現(xiàn)生活化，要與學生的現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，這樣才能獲得事半功倍的效果。我認為，實現(xiàn)中職數(shù)學生活化教學，可以從以下幾點入手：

（一）營造生活情境，感受身邊數(shù)學

對中職生而言，數(shù)學知識是枯燥無味的，但是如果教師將數(shù)的學知識與學生的現(xiàn)實生活聯(lián)系在一起，無味也會變得有味。關(guān)鍵是要教師善于把握教學內(nèi)容的生活色彩，為學生營造生活化的教學情境，使學生感受到生活中的數(shù)學知識是無處不在的。在日常教學中，一直有意識地以學生的現(xiàn)實生活為切入點，結(jié)合學生的實際情況，運用生活中的教學資源，為學生介紹數(shù)學知識，以此激活學生的數(shù)學情感，使他們在良好的氛圍中感受數(shù)學知識。

（二）結(jié)合生活趣味，聯(lián)想數(shù)學概念

數(shù)學知識與現(xiàn)實生活緊密相連，現(xiàn)實生活是豐富多彩的，但是學生很少意識到生活中的數(shù)學知識。在這種情況下，需要教師加以引導，結(jié)合生活案例，使學生從中聯(lián)想到數(shù)學概念，使學生在無形中掌握數(shù)學知識。在教學中采取的做法包括以下幾點：

1.利用身邊發(fā)生的事情導入數(shù)學知識，比如我班學生喜歡喝奶茶，有的人喜歡甜味，有的人喜歡無味，我結(jié)合學生的這些喜好，引出不等式的定義，很容易被學生理解了。

2.利用突發(fā)事件導入數(shù)學知識，比如我在講解扇形這部分內(nèi)容時，剛好看到一個男生轉(zhuǎn)頭和后座的女生說話，這時候我對這個男生說：“你扭頭看美女的時候，你的頭會掃過一個平面區(qū)域，你知道這個區(qū)域是什么形狀嗎？”這樣的話題極具趣味性，學生很容易就掌握“扇形”這個概念。

總之，生活中的很多事情都隱含著數(shù)學概念，需要教師用心挖掘，活躍課堂氣氛，提升教學效果。

（三）回歸生活，培育應用意識

數(shù)學教學源自生活，高于生活，還應該為現(xiàn)實生活所服務。教師在教學過程中還要努力培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識，即讓學生應用所學到的數(shù)學知識去解決現(xiàn)實生活中的問題。比如我在講解函數(shù)這部分內(nèi)容時，由于這部分內(nèi)容比較抽象，對中職生的抽象邏輯思維提出很高的要求，所以我在教學中引入一些生活中的案例，使學生以全新的角度學習這部分內(nèi)容?？紤]到現(xiàn)在的中職生都擁有智能手機，并喜歡用手機上網(wǎng)，我在課堂上以手機上網(wǎng)流量為話題，為學生布置了一道函數(shù)應用題：

手機上網(wǎng)目前有多種套餐可供選擇，以其中的兩種為例，一種是包月5元錢30M的流量，超出部分按每兆1元錢收費。還有一種是每月10元，包流量70M，超出部分也按1元每兆收費，要求學生計算出每月使用流量在什么區(qū)域時使用第一種套餐劃算，每月使用流量在什么區(qū)域時使用第二種套餐劃算。事實證明，這樣的教學方式符合學生的學習心理，可以調(diào)動他們的學習興趣，使學生感受到數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系性。

總而言之，實現(xiàn)中職數(shù)學生活化教學對學生形成數(shù)學思維、提升數(shù)學應用能力大有裨益。教師要努力挖掘生活與數(shù)學的聯(lián)系，使課堂教學迸發(fā)生活色彩，使學生的數(shù)學核心素養(yǎng)得到很好的養(yǎng)成。

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