探索提高職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)質(zhì)量的途徑

[摘 要] 職業(yè)學(xué)校學(xué)生的英語水平總體較低，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力下降，學(xué)習(xí)英語的興趣欠缺，如何采用有效的方法提高英語教學(xué)質(zhì)量成為英語教師共同關(guān)心的問題。

[關(guān) 鍵 詞] 職業(yè)學(xué)校；英語教學(xué)；質(zhì)量

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）17-0103-01

高職英語教學(xué)基本要求貫徹“以應(yīng)用為目的，實(shí)用為主，夠用為度”的根本原則，著力培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力，從而提高英語教學(xué)質(zhì)量。為實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)，筆者進(jìn)行了如下探討。

一、日常的課堂教學(xué)活動(dòng)要把培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能

力作為主要目的

課堂上，我充分突出學(xué)生的主體地位，不僅僅向?qū)W生傳授知識(shí)，更重要的是傳授技能。在串講課文前，讓學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)課文，學(xué)習(xí)生詞、短語，掌握語言點(diǎn)及表達(dá)方式，了解課文主要內(nèi)容。課堂上分析文章的篇章結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生從整體上把握文章脈絡(luò)，為寫作打好基礎(chǔ)，然后就課文中出現(xiàn)的重點(diǎn)、難點(diǎn)再進(jìn)行討論，讓學(xué)生課下從不同的角度用書面形式改寫課文，下次上課要求學(xué)生到講臺(tái)前就所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行演講，大約3～5分鐘，用這樣的方法學(xué)習(xí)課文既鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，也鍛煉了學(xué)生在眾人面前發(fā)言的勇氣。

例如，在學(xué)習(xí)課文“College__A Transition Point in My life”時(shí)，我設(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng)：為了提高學(xué)生的閱讀能力，在分析文章結(jié)構(gòu)時(shí)，穿插閱讀技巧學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生如何尋找段落的主題句，如何尋找支持主題句的細(xì)節(jié)；就文中出現(xiàn)的重要短語和句型結(jié)構(gòu)進(jìn)行造句練習(xí)與結(jié)構(gòu)替換；課文學(xué)完之后，我安排了一個(gè)口頭討論“Why do you want to be a college student？” “What do think of the writer’s transition from a person dependent on his family to a person responsible for himself？”我把學(xué)生分為兩組，每組一個(gè)話題，先組內(nèi)發(fā)言，再到講臺(tái)前發(fā)言?；顒?dòng)結(jié)束后，我讓學(xué)生進(jìn)行一個(gè)書面表達(dá)練習(xí)，基于課文內(nèi)容和話題討論內(nèi)容寫不少于150字的課文改寫。在組織這些教學(xué)活動(dòng)中我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讀中有說、說中有讀、讀中有寫、寫中有說，為學(xué)生提供了實(shí)際運(yùn)用語言的機(jī)會(huì)。

作為教師，我不但要教給學(xué)生英語知識(shí)，更要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法。所以在教學(xué)中要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，變注重教法為注重學(xué)法更顯重要。

在學(xué)習(xí)方法方面，要讓學(xué)生了解英語基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)技巧，比如記單詞，單詞的學(xué)習(xí)一直是許多學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，我會(huì)在課堂上告訴學(xué)生，記單詞就像認(rèn)識(shí)陌生人，是一個(gè)一回生、二回熟的過程，要注意詞匯記憶中的反復(fù)再現(xiàn)過程，同時(shí)在學(xué)習(xí)單詞時(shí)要主動(dòng)地學(xué)會(huì)使用，在生活中不時(shí)想想每件事怎么用英語來表達(dá)，盡量用自己平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)看到的短語，另外就是多看看英語文章，只有這樣的日積月累，自己的詞匯量才會(huì)有較大突破，詞匯學(xué)習(xí)也會(huì)收到事半功倍的效果。

二、合理設(shè)計(jì)課外作業(yè)，為學(xué)生提供實(shí)際運(yùn)用英語的機(jī)會(huì)

課外作業(yè)是學(xué)生英語學(xué)習(xí)中不可缺失的部分，是課堂教學(xué)任務(wù)的有效延續(xù)和課堂教學(xué)任務(wù)的深化和補(bǔ)充，是提高英語教學(xué)質(zhì)量的有效手段。為此，把課外作業(yè)改為與課堂學(xué)習(xí)任務(wù)有關(guān)的形式，使課外作業(yè)和課堂教學(xué)任務(wù)有機(jī)結(jié)合起來，使課外作業(yè)成為課堂教學(xué)的延伸。如我在教《二十一世紀(jì)實(shí)用英語》（復(fù)旦大學(xué)出版社）第一冊(cè)第三單元課文“Thanks， Mom ，for All You Have Done”時(shí)，文章講解了母親節(jié)的由來。文章學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生對(duì)西方國家的節(jié)日很感興趣，借此機(jī)會(huì)，我要求學(xué)生以“合作學(xué)習(xí)小組”為單位，課下搜集父親節(jié)、情人節(jié)、萬圣節(jié)、圣誕節(jié)、感恩節(jié)等西方國家節(jié)日的相關(guān)資料，包括具體的時(shí)間、節(jié)日來源和意義，以及人們是如何慶祝的等內(nèi)容，各學(xué)習(xí)小組都出色地完成了資料搜集的任務(wù)，在課堂上踴躍發(fā)言，這樣，大家在討論中放眼世界，開闊了視野，提高了學(xué)習(xí)興趣。

在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)，我也注意加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧。比如，利用上下文線索理解語篇中蘊(yùn)含的意義，分清明述暗指，憑借常識(shí)和經(jīng)驗(yàn)推測(cè)詞義；利用同義詞線索找到與此詞意義相同或相近的單詞、詞組或理解性語句；利用反義詞線索告訴學(xué)生也許能在該詞的前后找到與該詞義相反的單詞、詞組或解釋，由此可以推判出該生詞的意思；或者巧用表示順接、轉(zhuǎn)折、總結(jié)、舉例說明等信號(hào)詞理解作者的寫作意圖和態(tài)度等。課堂上所有的活動(dòng)開展我都要求以“合作學(xué)習(xí)小組”方式進(jìn)行，這既增進(jìn)了學(xué)生之間的相互啟發(fā)和交流，培養(yǎng)了學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，對(duì)英語底子薄弱的學(xué)生來說尤其關(guān)鍵，這種學(xué)習(xí)方式可以讓他們體驗(yàn)成功的快樂，避免眾目睽睽之下不能回答問題的尷尬。

總之，針對(duì)課堂教學(xué)實(shí)際，英語教學(xué)不能僅局限于課堂教學(xué)，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外作業(yè)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)，強(qiáng)化課堂教學(xué)任務(wù)的延伸，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)課外的有機(jī)結(jié)合，提高英語教學(xué)質(zhì)量。

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