對(duì)口單招班學(xué)生英語閱讀教學(xué)評(píng)價(jià)方式的研究

[摘 要] 對(duì)學(xué)生科學(xué)合理地評(píng)價(jià)有助于學(xué)生在英語課程學(xué)習(xí)中找出自身不足，讓學(xué)生在英語課程學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。教師可以從評(píng)價(jià)中及時(shí)得到學(xué)生的反饋信息，以此為依據(jù)改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量，對(duì)學(xué)生的教學(xué)評(píng)價(jià)要符合全面、公正的特點(diǎn)。

[關(guān) 鍵 詞] 對(duì)口單招；英語閱讀；教學(xué)評(píng)價(jià)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）17-0102-01

在英語課程中，評(píng)價(jià)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的重要指標(biāo)。通過教學(xué)評(píng)價(jià)，不僅可以讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，更加有助于清晰地認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)中的不足之處，及時(shí)加以改正，促進(jìn)自我成長(zhǎng)。英語教師要妥善處理單招班學(xué)生閱讀教學(xué)的評(píng)價(jià)方式，在尊重學(xué)生主體地位的前提下，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)英語水平的提高。下面就對(duì)口單招班學(xué)生英語閱讀教學(xué)評(píng)價(jià)方式進(jìn)行簡(jiǎn)單探討。

一、單招班學(xué)生閱讀現(xiàn)狀

在英語考試中，英文閱讀占據(jù)了接近一半的分?jǐn)?shù)，因此，切實(shí)提升學(xué)生的英語閱讀能力顯得尤為重要。單招班里的學(xué)生大部分中考失敗、英語能力有所欠缺，所以基于此情況實(shí)行有效的閱讀教學(xué)評(píng)價(jià)，有助于幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升閱讀理解水平。另一方面，現(xiàn)在教學(xué)過程中，還存在著一些傳統(tǒng)的教學(xué)方式，大量地給學(xué)生做閱讀題，只注重?cái)?shù)量的積累，給學(xué)生講解，也是使得學(xué)生被動(dòng)地理解教師所講，學(xué)生對(duì)英語教師有強(qiáng)烈的依賴感，脫離英語教師就不能自我發(fā)現(xiàn)問題，在英語測(cè)試中，往往成績(jī)不理想，打擊信心。教師不注意引導(dǎo)學(xué)生自我反饋，不利于學(xué)生提高閱讀能力。還有一些學(xué)生在做題之后立馬就忘的情況，不注重積累，詞匯面狹隘，更加不利于閱讀題目的學(xué)習(xí)。

二、正確理解閱讀教學(xué)評(píng)價(jià)

（一）制定閱讀計(jì)劃書

學(xué)生對(duì)系統(tǒng)的閱讀訓(xùn)練缺乏指導(dǎo)，因此，英語教師就要認(rèn)真組織課堂計(jì)劃，制定明確的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生能夠在課程結(jié)束后“有所學(xué)，有所得”。教師可以針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，制定英語閱讀計(jì)劃書，在計(jì)劃書上記錄每一個(gè)學(xué)生在英語閱讀學(xué)習(xí)中的努力和進(jìn)步，教師定期對(duì)計(jì)劃書給予評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀訓(xùn)練中存在的問題。同時(shí)讓學(xué)生主動(dòng)參與到計(jì)劃書的制定中，幫助學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)意識(shí)，加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生自我反思和自我糾正的能力。例如，在一篇記敘性的閱讀文章中，教師可以讓學(xué)生自行制訂計(jì)劃書，按照故事發(fā)展時(shí)間、發(fā)展進(jìn)度、發(fā)展結(jié)果，抄寫閱讀文章中的關(guān)鍵語句，學(xué)生自我進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。

往往在單招考試中閱讀題目都是考查作者觀點(diǎn)、事件發(fā)生的細(xì)節(jié)這一類的題目，對(duì)學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行題目訓(xùn)練和評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)重點(diǎn)，既可以提升綜合閱讀水平，又可以訓(xùn)練學(xué)生分析和探究問題的能力。

（二）合作評(píng)價(jià)探究學(xué)習(xí)

在英語學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的主體始終都是圍繞著學(xué)生展開的，教師在閱讀教學(xué)中，放手讓學(xué)生自主評(píng)價(jià)，進(jìn)一步思考在整個(gè)活動(dòng)中的表現(xiàn)，有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)自身的不足，明確學(xué)習(xí)方向。有些學(xué)生性格較為內(nèi)向，不善于和老師溝通交流，但是在同學(xué)之間就能夠暢所欲言。英語教師可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)胤纸M，選取小組長(zhǎng)，在小組內(nèi)部舉行閱讀訓(xùn)練，并且小組成員互評(píng)，發(fā)現(xiàn)小組成員閱讀能力的問題，由小組長(zhǎng)匯總反饋給教師，教師及時(shí)給予指導(dǎo)，不僅能夠讓教師充分了解班級(jí)里每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，更加有利于小組內(nèi)形成良好的心理環(huán)境，營(yíng)造互相勉勵(lì)的學(xué)習(xí)氛圍。當(dāng)然，在小組的學(xué)習(xí)過程中，教師要給小組制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，不能讓學(xué)生漫無目的地進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，選擇一些有代表性的，學(xué)生容易出錯(cuò)的材料，注重閱讀訓(xùn)練過程的探究性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生探究問題的能力，這對(duì)閱讀題目中立意題有很大幫助。

（三）注意閱讀評(píng)價(jià)方式

對(duì)口單招學(xué)生此時(shí)正處在青春期中，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要注意方式方法。尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，不使用過于極端的批評(píng)性語言打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，在此時(shí)期學(xué)生的情緒和情感是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿χ?，情緒的好壞直接決定學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的實(shí)現(xiàn)與否，英語教師在遇到學(xué)生英語閱讀中出現(xiàn)的問題，首先要用鼓勵(lì)的語言給予評(píng)價(jià)，例如：“你的想法很有創(chuàng)意！你的表達(dá)很有特點(diǎn)！”在幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心之后，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行一些閱讀訓(xùn)練講解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另一方面，教師要不斷地完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，可以借助多媒體對(duì)學(xué)生實(shí)行有效的閱讀評(píng)價(jià)，例如，在課下學(xué)生熟悉了閱讀材料后，在多媒體上展示題目，學(xué)生現(xiàn)問現(xiàn)答，用開心的表情表示正確答案，用不開心的表情表示錯(cuò)誤答案，這樣，即使學(xué)生問題回答錯(cuò)誤，也不會(huì)對(duì)題目產(chǎn)生厭煩心理，有助于進(jìn)一步糾正和完善英語閱讀教學(xué)。

總之，學(xué)生是評(píng)價(jià)的主體，要尊重學(xué)生的主體地位，注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生對(duì)閱讀教學(xué)產(chǎn)生興趣，促進(jìn)英語綜合能力發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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