淺析新時(shí)期中高年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)趨勢(shì)

[摘 要] 隨著我國(guó)教育改革的不斷影響，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)也提出了全新的要求，尤其是對(duì)中高年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)來(lái)說(shuō)，要求教師要做好學(xué)生的教育與影響工作，凸顯閱讀教學(xué)的功能與價(jià)值。因此，在實(shí)際教學(xué)中教師要運(yùn)用有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生理解閱讀知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的效果，基于此，針對(duì)新時(shí)期中高年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)進(jìn)行了簡(jiǎn)要闡述，并提出幾點(diǎn)看法，僅供參考。

[關(guān) 鍵 詞] 新時(shí)期；中高年級(jí)；語(yǔ)文閱讀教學(xué)；發(fā)展趨勢(shì)

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）17-0088-02

對(duì)語(yǔ)文中高年級(jí)閱讀教學(xué)來(lái)說(shuō)，是提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。只有讓學(xué)生具備一定的閱讀能力，才能促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)綜合發(fā)展。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中教師就要認(rèn)識(shí)到開(kāi)展語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要性，培養(yǎng)好學(xué)生的綜合能力，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生掌握文章的層次與中心，可以讓學(xué)生受到文字的感染，這樣也就提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

一、語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）對(duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的認(rèn)識(shí)不足

隨著新課改的不斷影響，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)也提出了更為嚴(yán)格的要求。因此，在教學(xué)中教師就要認(rèn)識(shí)到只有讓學(xué)生閱讀一些好的書(shū)籍，才能拓展學(xué)生的知識(shí)層次。但是通過(guò)調(diào)查可以看出，現(xiàn)階段的高年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要性，在教學(xué)中也將重點(diǎn)放在了文章中心思想的總結(jié)與分析上，這樣也就使得在課堂教學(xué)中習(xí)慣性地采用了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，并根據(jù)文章的段落來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題。但是在這種方法的影響下，使得語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)氛圍十分的枯燥，學(xué)生也不愿意參與到學(xué)習(xí)中去，這樣也就難以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）對(duì)生僻字上沒(méi)有進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)

教師在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，往往注重培養(yǎng)學(xué)生的基本語(yǔ)文素養(yǎng)，但是從實(shí)際上來(lái)講，這些內(nèi)容都是要從語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行的，尤其是要認(rèn)識(shí)到生僻字教學(xué)的重要性。但是受到學(xué)生認(rèn)知程度等方面的影響，使得學(xué)生對(duì)一些文字的理解上還存在著片面的現(xiàn)象，所以教師如果不能進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)，那么也就難以幫助學(xué)生真正理解。且想要提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)的質(zhì)量，教師就要先幫助學(xué)生明確文章中的思想，雖然一些生僻字對(duì)文章的大意上沒(méi)有太大的影響，但是對(duì)文章的本身來(lái)說(shuō)，還是有著至關(guān)重要的影響與意義的[1]。

（三）學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不足

對(duì)這一階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們閱讀內(nèi)容的興趣并不高，所以教師在教學(xué)中也就存在著一定的壓力。如果教師自身教學(xué)能力不足，那么也就難以激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就不高，不能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，甚至還認(rèn)為閱讀只要可以完成閱讀題就可以了。

二、創(chuàng)新閱讀教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)這一階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，經(jīng)過(guò)前一階段的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一定的閱讀能力，但是也不可避免地會(huì)產(chǎn)生厭煩的心理。因此，教師就要不斷更新自身的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，保證閱讀教學(xué)的質(zhì)量。在教學(xué)中教師就可以采取對(duì)比的教學(xué)方法來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀知識(shí)。也就是說(shuō)借助對(duì)比式的閱讀模式，可以將相同題材不同作者的文章結(jié)合在一起，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比來(lái)學(xué)習(xí)，以此來(lái)幫助學(xué)生感悟到不同的風(fēng)格與特點(diǎn)，加深對(duì)文章內(nèi)涵的理解與體會(huì)。通過(guò)文字的描述，教師就可以讓學(xué)生仔細(xì)進(jìn)行閱讀，通過(guò)掌握好節(jié)奏等來(lái)進(jìn)行聯(lián)想。在這種教學(xué)方法的影響下，不僅可以提高學(xué)生的想象力，同時(shí)也可以讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)表自己的意見(jiàn)，從而提高對(duì)文章的感受。借助對(duì)比法不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，同時(shí)也可以讓學(xué)生主動(dòng)參與到閱讀活動(dòng)中去，從而掌握相關(guān)的閱讀技巧。只有真正感受閱讀內(nèi)容，才能提高對(duì)文章的直觀感受，這樣也就在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的基礎(chǔ)上滿(mǎn)足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求[2]。

三、做好課前預(yù)習(xí)工作

可以說(shuō)，良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣可以不斷提升學(xué)生的閱讀能力，保證閱讀教學(xué)的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)。所以教師在組織學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)的過(guò)程中，就要先幫助學(xué)生掌握正確的預(yù)習(xí)方法，通過(guò)導(dǎo)讀等來(lái)進(jìn)行自學(xué)，從而理解文章的內(nèi)容。且在學(xué)生預(yù)習(xí)中，教師還要讓學(xué)生找出重點(diǎn)的詞句，通過(guò)思考等來(lái)質(zhì)疑，或是對(duì)知識(shí)本身進(jìn)行質(zhì)疑。借助預(yù)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生閱讀的動(dòng)力，同時(shí)也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。可以說(shuō)，在預(yù)習(xí)中通過(guò)學(xué)生的質(zhì)疑可以營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而為課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。但是在這一過(guò)程中，教師還要向?qū)W生提出問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探索，以此來(lái)拉近教師與學(xué)生之間的距離。只有轉(zhuǎn)變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)地位，才能讓學(xué)生主動(dòng)探索語(yǔ)文知識(shí)，這樣也就真正提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量[3]。

四、突出學(xué)生的主體地位

教師在開(kāi)展語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程中，就要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，以此來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)好這一內(nèi)容。且進(jìn)行閱讀教學(xué)的主要目的就是要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。因此，在教學(xué)中教師就要突出學(xué)生的主體地位。加之這一階段的學(xué)生有著一定的自主能力，所以教師就要發(fā)揮出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，保證學(xué)生可以成為閱讀中的主體。（1）教師要充分信任學(xué)生，尊重學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立起自信心。（2）教師要采取有效的措施來(lái)提高學(xué)生的思想觀念，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，掌握學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顟B(tài)。（3）在閱讀課堂教學(xué)中，教師要為學(xué)生營(yíng)造出民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，以此來(lái)保證師生關(guān)系的融洽。同時(shí)教師也要尊重學(xué)生，及時(shí)為學(xué)生提供幫助。（4）教師要注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，明確這一階段學(xué)生的興趣愛(ài)好等，以此來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生的需求。（5）要激發(fā)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行閱讀的興趣，這樣才能幫助學(xué)生掌握好閱讀的方法，從而鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行閱讀，提高學(xué)生的主體意識(shí)[4]。

五、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣與閱讀方法

教師在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，就要明確開(kāi)展閱讀教學(xué)的主要目的就是要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。但是并不是說(shuō)全面讓學(xué)生進(jìn)行自己閱讀，教師還要及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)有效的鍛煉等來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的閱讀能力。教師在組織學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的過(guò)程中，就要以學(xué)生為主體，將閱讀方法融入閱讀中去，以此來(lái)加深學(xué)生對(duì)文章的了解。其次，教師就要讓學(xué)生感受到閱讀的方法，通過(guò)不斷的總結(jié)與分析來(lái)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高自身的自主學(xué)習(xí)能力。只有真正運(yùn)用好閱讀方法，才能保證閱讀的效果與質(zhì)量。所以，在教學(xué)中教師就要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，以此來(lái)提高學(xué)生對(duì)閱讀方法的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生可以在閱讀中進(jìn)行思考，與其他人進(jìn)行交流，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的積累。

六、明確學(xué)生的差異，做好科學(xué)的閱讀教學(xué)工作

由于受到多種因素的影響，學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)與興趣愛(ài)好等方面存在著一定的差異。因此，教師在開(kāi)展閱讀教學(xué)的過(guò)程中，就要先掌握學(xué)生的實(shí)際情況，這樣才能在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)有的放矢，同時(shí)也可以實(shí)現(xiàn)因材施教，提高教學(xué)的質(zhì)量。所以，在教學(xué)中教師就要及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流，以此來(lái)明確學(xué)生的知識(shí)水平。其次，就是要抓準(zhǔn)教學(xué)的重點(diǎn)，做好知識(shí)的講解。最后，就要選擇科學(xué)的教學(xué)方法，結(jié)合全班學(xué)生的特點(diǎn)，以此來(lái)保證教學(xué)的有效性[5]。

綜上所述，在教學(xué)中教師要做好閱讀教學(xué)，認(rèn)識(shí)到閱讀教學(xué)的重要性，同時(shí)還要從學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，采取有針對(duì)性的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。只有真正做好閱讀教學(xué)工作，才能幫助學(xué)生積累好語(yǔ)文知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]胡琍玲.淺談中高年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)[J].新課程學(xué)習(xí)（基礎(chǔ)教育），2011（6）：86-87.

[3]張得賢.讀寫(xiě)結(jié)合 以讀促寫(xiě)：淺談中高年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2012（8）：432.

[4]吳珊珊.淺析高年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的讀寫(xiě)結(jié)合[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2016（37）：67-68.

[5]王曉.以讀促寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合：淺談?wù)Z文閱讀中寫(xiě)作的滲透[J].教育，2016（9）：39.