微課在中職機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中的應(yīng)用

[摘 要] 在我國(guó)的國(guó)民教育體系中，中職教育是其中的一個(gè)重要構(gòu)成要素，在中等技能型的人才培養(yǎng)中中職教育一直扮演著極為重要的作用。微課這種教育模式對(duì)現(xiàn)階段來(lái)講，是一種新型的教育手段，不但足夠靈活而且還有一定的可視性，把微課應(yīng)用在中職機(jī)電技術(shù)的專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中，不但可以幫助提升教學(xué)的質(zhì)量，同時(shí)還利于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)課程的習(xí)慣。從微課的概念以及應(yīng)用微課的特點(diǎn)這一角度出發(fā)，深入探究了將微課應(yīng)用在中職機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的具體情況。意在為我國(guó)的相關(guān)工作教師提供一些必要的參考價(jià)值和依據(jù)。

[關(guān) 鍵 詞] 微課；中職；機(jī)電技術(shù)應(yīng)用；專(zhuān)業(yè)課教學(xué)

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）17-0084-02

自21世紀(jì)起，我們?nèi)祟?lèi)社會(huì)開(kāi)始步入了更加先進(jìn)的一個(gè)時(shí)代，即“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代，在此時(shí)代下，人們的學(xué)習(xí)方式得到了改變，開(kāi)始變得更加多元化、碎片化以及簡(jiǎn)單化。此外，隨著開(kāi)放性理論的提出，更是促進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)教育資源的發(fā)展，且根據(jù)實(shí)踐我們發(fā)現(xiàn)更是獲得了較為顯著的效果。微課是在科技跟教育互相結(jié)合之后才逐漸形成的一大產(chǎn)物，在實(shí)際應(yīng)用當(dāng)中，跟傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，微課具有十分明顯的優(yōu)越性，且色彩性極為嚴(yán)重，在它的帶動(dòng)下學(xué)生能夠自發(fā)地去對(duì)課程上學(xué)習(xí)到的內(nèi)容展開(kāi)具體化的探究，并能夠主動(dòng)參與到實(shí)際操作中去，進(jìn)而使學(xué)生做到高效學(xué)習(xí)，構(gòu)筑一套較為牢固的職業(yè)知識(shí)體系。所以，在中職機(jī)電技術(shù)專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)中盡可能地將微課應(yīng)用其中具有十分重要的作用。

一、微課的定義和優(yōu)點(diǎn)

（一）微課的定義

我們所說(shuō)的微課，實(shí)際上指的就是以學(xué)生達(dá)到最佳學(xué)習(xí)目標(biāo)為基準(zhǔn)，同時(shí)提取并設(shè)計(jì)整理其中的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)微視頻這種方式將這些知識(shí)點(diǎn)展現(xiàn)出來(lái)，進(jìn)而幫助學(xué)生更加輕松愉悅地對(duì)知識(shí)點(diǎn)加以整理和掌握。

（二）微課的特點(diǎn)

跟傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，首先微課這種新型的教學(xué)手段沖破了時(shí)空上的局限，形成了一種較為新穎的且特別的教學(xué)模式。在具體的實(shí)踐過(guò)程中，微課所體現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)勢(shì)極為明顯。比如，微課所占用的時(shí)間不長(zhǎng)，相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較短暫的，一般來(lái)說(shuō)它占用5～10分鐘的時(shí)間就已經(jīng)足夠了。我們從科學(xué)的角度出發(fā)來(lái)分析，在整節(jié)的課程教學(xué)中，相對(duì)來(lái)說(shuō)前十分鐘學(xué)生的注意力是極為集中的，不管是學(xué)生的記憶能力還是思考問(wèn)題的能力都處在最佳狀態(tài)，而教師如果能夠充分把這段時(shí)間給利用起來(lái)，這在吸納和鞏固知識(shí)點(diǎn)方面是十分有利的。另外，微課主要是就部分比較難理解的重點(diǎn)地方進(jìn)行設(shè)計(jì)的，由此可見(jiàn)，微課具有很強(qiáng)的針對(duì)性，它可有效減少大量的教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生造成的壓力，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效果。除此之外，跟傳統(tǒng)的教學(xué)大不相同，微課完全重視學(xué)生的差異化發(fā)展，積極地指導(dǎo)學(xué)生以自己的方法主動(dòng)地去展開(kāi)學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)興趣得到有效的培養(yǎng)。所以說(shuō)，將微課應(yīng)用在中職機(jī)電專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中，可以通過(guò)多種不同的形式來(lái)展開(kāi)，從而創(chuàng)建一個(gè)效率高、氣氛活躍的教學(xué)課堂。

二、將微課應(yīng)用在中職機(jī)電技術(shù)的專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中

把微課應(yīng)用在中職機(jī)電技術(shù)的專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中是現(xiàn)階段教育改革所提出的一項(xiàng)具體要求，同時(shí)這也是時(shí)代發(fā)展的大勢(shì)所趨。在應(yīng)用過(guò)程中微課一直發(fā)揮著極為重要的作用。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我們通過(guò)引入微課，能夠一改之前死板干枯的教學(xué)模式，能夠把單一的教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)形象，通過(guò)這種方式易于激發(fā)和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和熱情。

（一）重視課堂上的導(dǎo)入環(huán)節(jié)

在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的所有環(huán)節(jié)中，課堂上的導(dǎo)入環(huán)節(jié)屬于首要環(huán)節(jié)，對(duì)教學(xué)效果方面具有很重要的影響。在此前提下，恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)引入微課的環(huán)節(jié)就能更好地得到學(xué)生的關(guān)注，加強(qiáng)他們的關(guān)注力。所以，在設(shè)計(jì)微課視頻的時(shí)候，我們要重點(diǎn)體現(xiàn)新穎性，首先要吸引學(xué)生的興趣，這樣一來(lái)學(xué)生就能自覺(jué)地關(guān)注并參與之后一系列的教學(xué)活動(dòng)，有效預(yù)防教材內(nèi)容過(guò)于枯燥，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，在學(xué)習(xí)“三相異步電動(dòng)機(jī)其正轉(zhuǎn)和反轉(zhuǎn)控制電路”這一章節(jié)時(shí)，對(duì)教師來(lái)講，首先可以向?qū)W生播放關(guān)于工廠(chǎng)車(chē)間里的一些視頻（根據(jù)視頻錄像這種微課形式），充分把車(chē)間中三相異步電動(dòng)機(jī)其正轉(zhuǎn)和反轉(zhuǎn)控制電路的那些設(shè)備運(yùn)作狀況展示給學(xué)生看，像Z304016型號(hào)搖臂鉆臂鉆床的升降、XA6132型號(hào)銑床其進(jìn)給活動(dòng)等創(chuàng)設(shè)情景能夠極大地吸引學(xué)生的目光，而且在教師的指導(dǎo)下學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)上面所提到的這些設(shè)備都是通過(guò)三相異步電動(dòng)機(jī)其正反轉(zhuǎn)來(lái)有效實(shí)現(xiàn)的，通過(guò)微課這種方式進(jìn)行教學(xué)我們發(fā)現(xiàn)不但能夠充分激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和熱情，同時(shí)還能更大化地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，這是極為重要的。

（二）創(chuàng)建優(yōu)秀的微課資源

要想創(chuàng)建一套資源極為優(yōu)秀的完備的微課并不是馬上就能完成的，它是一項(xiàng)比較復(fù)雜且耗時(shí)較長(zhǎng)的工程，不同于傳統(tǒng)的公開(kāi)課，微課并不簡(jiǎn)單的只是制作視頻就可以，它涵蓋了不同方面的內(nèi)容，并將這些內(nèi)容相互整合在一起進(jìn)而產(chǎn)生的一個(gè)綜合體，可以說(shuō)微課資源實(shí)際上就是教學(xué)內(nèi)容中的精髓。在機(jī)電應(yīng)用專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)活動(dòng)中中職專(zhuān)業(yè)也不例外，在教學(xué)整個(gè)過(guò)程中我們要將學(xué)生作為主體而展開(kāi)教學(xué)，在此前提下不斷豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，進(jìn)而吸引更多學(xué)生的關(guān)注度，調(diào)動(dòng)起他們的主觀(guān)能動(dòng)性，教師一定要盡可能拍出足夠吸引學(xué)生目光的作品。另外，在設(shè)計(jì)微課內(nèi)容的時(shí)候，值得注意的是教師所設(shè)計(jì)出的微課不能過(guò)于偏離我們的生活實(shí)際，比如在制作圍繞著三視圖內(nèi)容來(lái)制作“機(jī)械制圖”環(huán)節(jié)的微課視頻時(shí)，教師就可以把部分動(dòng)畫(huà)引入其中，通過(guò)動(dòng)畫(huà)的形式向?qū)W生展現(xiàn)他們平時(shí)生活中容易見(jiàn)到的物品的三視圖，更好地幫助學(xué)生去理解三視圖概念和定義，并為機(jī)械制圖方面起到必要的支撐作用。

（三）在運(yùn)用微課的時(shí)候，要盡量通過(guò)多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)

在具體的實(shí)踐中使用微課進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師要盡量通過(guò)多媒體的形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。例如，教師可以通過(guò)圖表和動(dòng)畫(huà)等形式來(lái)展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。比如，在學(xué)習(xí)“機(jī)械基礎(chǔ)”這一課程時(shí)，在講解平面四桿機(jī)構(gòu)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，我們可以將其跟實(shí)際生產(chǎn)充分結(jié)合，像學(xué)生容易理解和熟悉的天平和火車(chē)車(chē)輪等，在視頻的幫助下相信學(xué)生都能更為直觀(guān)化地感受到機(jī)械的運(yùn)作形態(tài)，容易讓學(xué)生懂得把理性知識(shí)融入感性當(dāng)中去，進(jìn)而營(yíng)造較為良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。除此之外，為使教學(xué)的質(zhì)量得到一定的保證，教師在拍攝視頻的時(shí)候，要盡最大限度地做到連貫暢通，在播放的中間最好不要出現(xiàn)斷播現(xiàn)象，防止因?yàn)檫@些外在因素對(duì)學(xué)生的思考產(chǎn)生不利的影響。與此同時(shí)，在播放的視頻中我們最好還要把相關(guān)的文字給填入進(jìn)去，主要是為了在有限的時(shí)間內(nèi)幫助學(xué)生獲取更多的知識(shí)點(diǎn)。就專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)來(lái)講，教師可以按照微課這種方式把相關(guān)行業(yè)未來(lái)的發(fā)展方向和用人單位關(guān)于崗位人才的需求量也一并滲入微課當(dāng)中去，好讓學(xué)生不但能夠?qū)?zhuān)業(yè)知識(shí)與技能有一定的掌握和了解，更重要的是還能夠有效明確自身在某一方面的不足之處，知道自己跟用人單位提出的用人要求上的差距，進(jìn)而在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生就會(huì)有針對(duì)性地展開(kāi)系統(tǒng)全面的學(xué)習(xí)，為在今后的工作提前做好充足的準(zhǔn)備和打好基礎(chǔ)。

（四）中職機(jī)電技術(shù)的應(yīng)用專(zhuān)業(yè)其知識(shí)不但分布比較擴(kuò)散且比較繁多

就其中部分教學(xué)內(nèi)容來(lái)說(shuō)，如果教師依然按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式展開(kāi)教學(xué)的話(huà)，這樣會(huì)在無(wú)形中增加學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，并對(duì)教學(xué)效果造成一定的影響和阻礙。所以這時(shí)，中職教師就能夠通過(guò)微課來(lái)把知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，并跟學(xué)生展開(kāi)溝通和交流，促使學(xué)生能夠自發(fā)地提出自身的疑慮，增強(qiáng)教學(xué)課程的活力。例如，在學(xué)習(xí)“三相異步電動(dòng)機(jī)其正轉(zhuǎn)反轉(zhuǎn)的運(yùn)行控制”這一原理的時(shí)候，若是教師只是讓學(xué)生通過(guò)教材來(lái)有效觀(guān)察平面圖形的話(huà)，學(xué)生怎么細(xì)致地觀(guān)察也不會(huì)真正意義上對(duì)該知識(shí)點(diǎn)有所了解和掌握?？墒牵盐⒄n應(yīng)用其中就大不一樣，根據(jù)微課視頻學(xué)生能夠清晰地對(duì)電流路徑有一個(gè)動(dòng)態(tài)理解，并懂得是哪路電器在運(yùn)作，有效地把靜態(tài)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換成動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)，大大減小學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解難度。而且在此過(guò)程中學(xué)生還能大膽地把自己心中的疑慮表達(dá)出來(lái)，再根據(jù)實(shí)際對(duì)自己的疑慮進(jìn)行有效的解答。

（五）良好的教學(xué)評(píng)價(jià)

在教學(xué)活動(dòng)中另一個(gè)較為關(guān)鍵性的環(huán)節(jié)就是教學(xué)評(píng)價(jià)，教學(xué)評(píng)價(jià)在幫助師生提供必要的支持上一直發(fā)揮著極為重要的作用。而我們開(kāi)展微課教學(xué)的時(shí)候，要把傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)模式也一并摒棄掉，要重新創(chuàng)建一個(gè)跟微課教學(xué)相適應(yīng)的教學(xué)評(píng)價(jià)。就教學(xué)內(nèi)容來(lái)講，教師可以有針對(duì)性地創(chuàng)建教學(xué)評(píng)價(jià)模塊，就教學(xué)設(shè)計(jì)和內(nèi)容的整合度展開(kāi)具體評(píng)價(jià)，在此過(guò)程中教師要重點(diǎn)以學(xué)生的參與性和投入性為主進(jìn)而對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行公平的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的地方要提出表?yè)P(yáng)和肯定，激勵(lì)學(xué)生去主動(dòng)學(xué)習(xí)，逐漸幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)該課程的自信心。

（六）兼顧“微課”與“傳統(tǒng)教學(xué)”

微課這種新型的教學(xué)方式在提高教學(xué)的質(zhì)量上起到了很好的鼓勵(lì)作用?？墒俏覀儾荒芤?yàn)樗恢匾晜鹘y(tǒng)教學(xué)，它還是不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)手段。所以，在今后的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于中職教師來(lái)講，要充分意識(shí)到這一點(diǎn)，并增強(qiáng)注意意識(shí)，要明確教學(xué)中的主體是誰(shuí)，防止由于知識(shí)點(diǎn)太多而不去求其精髓，對(duì)學(xué)生把握和整理知識(shí)點(diǎn)的地方造成相應(yīng)的阻礙。此外，教師所制作出來(lái)的視頻其呈現(xiàn)出來(lái)的畫(huà)面要足夠清楚，聲音也要足夠清晰。與此同時(shí)，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師還要有效融合評(píng)價(jià)和互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高對(duì)連貫性的重視程度。由于中職教學(xué)正在不斷發(fā)展，教師要不斷地增強(qiáng)對(duì)微課的研究力度，做到真正地將傳統(tǒng)教學(xué)與微課這種新型的教學(xué)手段相融合在一起，共同發(fā)揮作用。

總而言之，機(jī)電技術(shù)應(yīng)用這一專(zhuān)業(yè)是中職教育體系當(dāng)中的一個(gè)分支和構(gòu)成部分，其實(shí)踐性較強(qiáng)，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)手段和模式較為單一死板，并不能很好地協(xié)助學(xué)生去深入了解知識(shí)，跟現(xiàn)階段對(duì)人才提出的需求已經(jīng)無(wú)法相適應(yīng)。然而隨著微課的出現(xiàn)與應(yīng)用能夠幫助機(jī)電技術(shù)應(yīng)用的教學(xué)創(chuàng)造更多的發(fā)展機(jī)遇。所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師首先要意識(shí)到運(yùn)用微課的意義，同時(shí)盡量錄制清晰度較高的視頻，充分做好教學(xué)準(zhǔn)備，進(jìn)而提高學(xué)生的實(shí)踐水平和動(dòng)手操作能力以及思維創(chuàng)造力。

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