中職生學(xué)測水平考試復(fù)習(xí)課中網(wǎng)絡(luò)平臺的應(yīng)用

[摘 要] 利用網(wǎng)絡(luò)平臺教學(xué)已經(jīng)開始滲入普通的教學(xué)中，是課堂教學(xué)的一種趨勢。在復(fù)習(xí)課中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺的案例，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高了學(xué)習(xí)效率。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；學(xué)測；網(wǎng)絡(luò)平臺

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）17-0069-01

一、案例背景

中職學(xué)測是省級教育行政部門組織實(shí)施的，考核中職學(xué)生相關(guān)科目學(xué)習(xí)是否達(dá)到課程教學(xué)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、是否符合職業(yè)崗位要求的總結(jié)性標(biāo)準(zhǔn)參照考試。2016年進(jìn)行了第一次全省統(tǒng)考，復(fù)習(xí)的時(shí)間較緊，任務(wù)較重。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為主要手段，對學(xué)生實(shí)行信息化教育的教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)互動(dòng)的模式激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性，打破了空間的限制，大大提高了學(xué)習(xí)效率。

二、案例描述

場景一：

作為這個(gè)班的班主任加專業(yè)理論課老師，最開始我是不太愿意用網(wǎng)絡(luò)平臺的，我擔(dān)心學(xué)生有更多的借口玩手機(jī)。于是我還是用傳統(tǒng)的方法，在課上針對烹飪營養(yǎng)衛(wèi)生考題的難點(diǎn)進(jìn)行了講解，還利用早讀課、班會(huì)課時(shí)間幫助學(xué)生進(jìn)行了復(fù)習(xí)。將近一千題的復(fù)習(xí)，老師和學(xué)生都覺得時(shí)間緊迫。在復(fù)習(xí)完兩周后，給學(xué)生做了一個(gè)小測試。拿到卷子做了20分鐘后，學(xué)生開始抓耳撓腮，左顧右盼，看來不會(huì)的題目還挺多。下課后我立馬批改了試卷，結(jié)果可想而知。后面我又用了許多方法幫助他們記憶，抄寫錯(cuò)題、小組互背、家長簽字等，可是再次的測試結(jié)果還是不理想。我找了班級的學(xué)習(xí)委員，詢問了她的復(fù)習(xí)情況。

“我看你們花的時(shí)間也挺多的，背題庫也不難，為什么結(jié)果不是很好？”

“老師，雖然我們也知道考試的重要性，但坐下來沒幾分鐘就走神了，感覺看是看了，就是不往腦袋里記，到考試發(fā)現(xiàn)好像看過題目，答案又不記得了?！睂W(xué)習(xí)委員小魏說。

“不僅在學(xué)校，以后要經(jīng)歷的考試多呢，就像駕照考試，連小學(xué)畢業(yè)生也能通過理論考試。”

“那是因?yàn)橛熊浖?，用手機(jī)看看就行了，不斷重復(fù)刷題，肯定能過啊?！?/p>

我突然意識到中職生學(xué)習(xí)最主要是他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也許能做到“被迫”學(xué)習(xí)，但很難做到“主動(dòng)”學(xué)習(xí)。所以一看書，很容易走神，或者雖然這節(jié)課背了，不鞏固，很快就全忘記了。現(xiàn)在的孩子離不開手機(jī)，他們覺得手機(jī)看資料方便很多。

于是我第一次嘗試了用網(wǎng)絡(luò)平臺輔助他們復(fù)習(xí)。

場景二：

這是我們班學(xué)生最后一次運(yùn)動(dòng)會(huì)，跟往常一樣，在沒有班級運(yùn)動(dòng)員參加項(xiàng)目的時(shí)候，他們拿著手機(jī)玩。其實(shí)所有的學(xué)生都在做一件事，做題！我在網(wǎng)絡(luò)平臺上設(shè)置好了班級、題目、時(shí)間，給每位學(xué)生發(fā)了一份試卷，他們對這種無紙化考試并不反感，做題速度也很快。全班都交卷后，我根據(jù)他們的分?jǐn)?shù)，給分?jǐn)?shù)不合格的重新發(fā)了試卷，讓他們反復(fù)練習(xí)，直到合格為止。

用了網(wǎng)絡(luò)平臺后，包括學(xué)生晚上回家，我也會(huì)通過網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)作業(yè)，學(xué)生的完成情況我都能及時(shí)看到。

我又找來了學(xué)習(xí)委員小魏，“你覺得現(xiàn)在的復(fù)習(xí)有變化嗎？”

“有，用手機(jī)做題目真的很方便，我可以在家做題，也可以在公交車上做題，用的時(shí)間也比較短，交卷后立馬就能看到分?jǐn)?shù)和錯(cuò)題，大大提高了我們的學(xué)習(xí)興趣，最重要的是沒有人對手機(jī)感到反感?！?/p>

“還有就是……老師您會(huì)及時(shí)根據(jù)我們的錯(cuò)題再發(fā)題目，我們想不記得也難。”

經(jīng)過兩個(gè)月的努力，班級每人的平均分?jǐn)?shù)提高了7分，對他們來說進(jìn)步是不小的。

三、案例反思

（一）利用多媒體教學(xué)，能大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

復(fù)習(xí)課最怕學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是提高復(fù)習(xí)效率的關(guān)鍵。多媒體打破了傳統(tǒng)考試模式，學(xué)生可以觀看相應(yīng)的圖片、動(dòng)畫、文字等，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）打破了空間限制，提高了復(fù)習(xí)效率

學(xué)生一旦離開課堂，學(xué)習(xí)是很難監(jiān)測的。網(wǎng)絡(luò)平臺打破了這個(gè)束縛，老師布置的作業(yè)，可以及時(shí)地看到學(xué)生是何時(shí)完成的，完成的結(jié)果如何。在平臺上，師生可以及時(shí)互動(dòng)，學(xué)生有問題也可以互相討論。

（三）反饋的及時(shí)性

復(fù)習(xí)課傳統(tǒng)的測驗(yàn)方法就是老師發(fā)考卷，學(xué)生考試，老師改試卷，再評講試卷?？墒钦麄€(gè)過程估計(jì)要一兩天，等老師評價(jià)錯(cuò)題時(shí)，學(xué)生可能已經(jīng)忘了復(fù)習(xí)的知識點(diǎn)了，造成了老師累、學(xué)生復(fù)習(xí)效果差的惡性循環(huán)。而運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺后，學(xué)生可以及時(shí)看到自己的成績和錯(cuò)題，及時(shí)地加深印象。

（四）老師要根據(jù)學(xué)生的情況，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)策略

網(wǎng)絡(luò)平臺不能完全代替課堂，老師要根據(jù)每次的反饋練習(xí)，調(diào)整復(fù)習(xí)的內(nèi)容，更有針對性地給學(xué)生發(fā)反饋測試題。

參考文獻(xiàn)：

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