中職計算機教學中項目教學法的應(yīng)用分析

[摘 要] 中職學校是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要基地，在教學過程中要重點突出實踐性色彩，培養(yǎng)學生的職業(yè)技能。在中職學校的計算機教學中，有效地運用項目教學法不僅能夠調(diào)動學生的學習積極性，而且還能夠非常有效地培養(yǎng)學生的實踐能力和動手操作能力，更好地突出中職學校的辦學宗旨，為應(yīng)用型人才的培養(yǎng)提供保障。

[關(guān) 鍵 詞] 中職學校；計算機教學；項目教學法

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）17-0060-01

項目教學法是近年來在中職學校計算機教學中應(yīng)用較為頻繁的一種教學方法，項目教學法能夠以項目完成的方式來更好地調(diào)動學生的學習積極性，讓學生能夠更為積極主動地參與學習項目的完成。另外，由于項目的存在，學生會不由自主地感到一種外在的壓力，產(chǎn)生一種想要完成任務(wù)的沖動和意愿，在這樣的狀態(tài)之下學生對學習過程的體驗會更加深刻，所獲得的知識也會更成體系，這樣的學習方式非常有利于學生形成良好的知識運用能力，從而更好地促進學生成長為合格的應(yīng)用型人才。筆者從事中職計算機教學多年，現(xiàn)結(jié)合自身多年的教學實踐經(jīng)驗，關(guān)于項目教學法的應(yīng)用總結(jié)如下。

一、合理設(shè)計教學項目，提高教學過程的趣味性

對中職學校的學生而言，興趣的作用不容小覷。因為中職學校的學生年齡仍然較小，學習的目標并不是很明確，學習積極性和主動性方面也都有一定的欠缺。鑒于這種情況，作為教師應(yīng)該在采用項目教學法的時候注重教學項目的趣味性，以此為基礎(chǔ)來激發(fā)學生項目學習的積極性和主動性，讓學生能夠更加自覺自愿地參與項目。

在這方面計算機學科具有一定的優(yōu)勢，隨著信息時代的全面到來，計算機的使用對學生而言已經(jīng)非常熟悉，而且學生對計算機的學習都有濃厚的興趣，對此教師在開展項目教學法的時候要積極加以利用，以學生的興趣為項目設(shè)計的出發(fā)點，最大限度地調(diào)動學生參與教學項目的積極性。

例如，在學習簡易編程這部分的時候，筆者就根據(jù)學生的興趣愛好設(shè)計了一個簡易APP開發(fā)任務(wù)，讓學生分成幾個學習小組，每個小組設(shè)計一款屬于自己的APP。在這個過程中筆者不僅要求學生的任務(wù)學習結(jié)果，而且要求體現(xiàn)整個項目學習過程，如設(shè)計理念、設(shè)計原理、操作流程等，都需要真實地加以記錄。

通過這樣的方式學生在項目完成的過程中體驗得更真實、更深刻。而且現(xiàn)階段APP都是學生非常感興趣的內(nèi)容，很多學生都有自己想要設(shè)計個性化的APP的愿望，也正是基于此，筆者讓學生以項目的方式來體驗APP的開發(fā)和設(shè)計過程，更好地學習和應(yīng)用簡易編程這部分知識內(nèi)容。

二、營造良好的學習氛圍，調(diào)動學生的項目參與熱情

項目教學法的應(yīng)用就是為了能夠鍛煉和培養(yǎng)學生的知識運用能力，培養(yǎng)學生的實踐意識。而這方面非常需要學生主觀能動性的發(fā)揮，需要學生以更為高漲的熱情投入項目學習之中，體驗并領(lǐng)悟計算機知識的產(chǎn)生和運用過程。

在這方面教師要注重良好學習氛圍的營造，讓學生能夠在良好的學習氛圍之中更好地發(fā)揮其主觀能動性。學生在輕松愉悅的環(huán)境之中，其思維的活躍程度會更高，這時學生的學習效率也必然會更高。在這樣的狀態(tài)之下，學生在參與學習項目的過程中會表現(xiàn)得更為積極。

三、進行全過程評價，注重學生對教學項目的體驗

很多教師在實施項目教學法的時候?qū)虒W評價的理解不夠準確，很多教師都過于注重對項目的結(jié)果進行評價，而缺乏對項目全過程的評價，這就轉(zhuǎn)移了學生的學習重心。應(yīng)該說項目教學法的重心并不是項目的結(jié)果，而是過程，要讓學生通過任務(wù)的完成過程而更好地體驗計算機的學習、感悟知識的運用過程。

所以，教師在項目教學法的運用中應(yīng)該對任務(wù)的全過程進行評價，這樣的評價方式能夠更好地促進學生完善知識體系，而完善的知識體系則是學生靈活運用計算機知識的基本前提之一。

四、合理進行學習小組分配，提高項目教學的效率

項目教學法既可以采用單人模式，也可以采用分組模式。但是在絕大多數(shù)的情況之下，分組的模式更具有實效性，也更能促進學生實踐能力的提高。因為在計算機的學習過程中不僅要注重學生的個人所得，更要注重學生之間的交流和溝通，每個學生對知識的理解都會有所不同，而且理解的全面性和正確性都無法保證，但是通過彼此的交流和溝通，能夠讓學生更好地認識所學知識內(nèi)容。

而且分組的方式也能夠起到他人監(jiān)督的作用，學生在小組之內(nèi)既相互競爭又相互合作，更有利于學生學習積極性的調(diào)動。但是在這個過程中，教師要注重小組內(nèi)成員的搭配，根據(jù)學生的性格、能力、知識水平等因素進行小組成員搭配，讓學生能夠在小組合作完成任務(wù)的過程中相互協(xié)作、彼此成就。而且通過這樣的方式，學生還會更加懂得如何與其他學生進行協(xié)作，促進學生良好性格的形成和健全人格的養(yǎng)成。

總而言之，在中職學校的計算機教學之中，教師要認識到項目教學法的重要意義，在實際教學過程中合理設(shè)計教學項目，以項目的方式促進學生學習積極性和主動性的不斷提高，為學生實踐能力的提高和知識體系的完善奠定良好的基礎(chǔ)。也通過項目的方式讓學生樹立學以致用的寶貴思想，為學生成長為優(yōu)秀的應(yīng)用型人才提供源源不斷的內(nèi)在學習動力。

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