中職機械制圖與CAD課程建設(shè)途徑分析

[摘 要] 在研究中以CAD課程教學(xué)建設(shè)為核心，探究中職機械制圖與CAD課程建設(shè)途徑，明確中職機械制圖和CAD課程建設(shè)之間的關(guān)系，將二者進(jìn)行整合，進(jìn)而提高中職機械制圖教學(xué)水平，僅供參考。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；機械制圖；CAD課程；建設(shè)途徑

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）17-0049-01

機械制圖課程作為中職機械專業(yè)的基礎(chǔ)課程，其核心任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生圖形表達(dá)能力、空間形象思維能力以及識圖能力，而CAD課程依托于計算機繪圖軟件進(jìn)行制圖。對此，在進(jìn)行中職課程教學(xué)的過程中，要強調(diào)學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，結(jié)合專業(yè)工作過程，整合教學(xué)內(nèi)容和專業(yè)課程，促進(jìn)中職機械制圖和CAD課程的整合，構(gòu)建符合教學(xué)學(xué)情的課程教學(xué)體系，進(jìn)而實現(xiàn)中職機械專業(yè)課程教學(xué)的最終目的。在這樣的環(huán)境背景下，探究中職機械制圖與CAD課程建設(shè)途徑具有非常重要的現(xiàn)實意義。

一、中職機械制圖與CAD課程之間的關(guān)系

（一）機械制圖以CAD為基礎(chǔ)

在中職機械制圖教學(xué)中，作為一種專業(yè)技術(shù)，在工程領(lǐng)域中主要以CAD為基礎(chǔ)，形成工程各個環(huán)節(jié)的聯(lián)系紐帶，提高工程設(shè)計的有效性。從本質(zhì)而言，機械制圖主要以機械圖樣為核心內(nèi)容，分析圖樣并進(jìn)行圖樣繪制，繪制方式包括正投影法和三視圖。在實際教學(xué)中，課程要求讓學(xué)生了解和掌握機械制圖原理與方式。而CAD計算機輔助設(shè)計作為一種圖樣繪制技術(shù)，其強大的制圖功能可以輔助機械制圖，打破傳統(tǒng)制圖的局限性，提高制圖效率和制圖質(zhì)量，進(jìn)而提高機械制圖教學(xué)的綜合質(zhì)量水平。

（二）CAD補充機械制圖

機械制圖技術(shù)的發(fā)展趨于成熟，理論體系也相對完善，在另一個角度上也使機械制圖技術(shù)出現(xiàn)發(fā)展“瓶頸”，若不及時尋求變化和創(chuàng)新，很容易被激烈的市場競爭所淘汰。對此，為了謀求長久發(fā)展，機械制圖技術(shù)要豐富和拓展制圖內(nèi)容，提高機械制圖的實用性，進(jìn)而實現(xiàn)機械制圖的不斷更新和發(fā)展。而根據(jù)目前課程教學(xué)情況而言，由于教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容的影響，使學(xué)生逐漸失去對手工制圖的興趣。無論是從機械制圖技術(shù)的發(fā)展，還是從機械制圖教學(xué)情況來看，機械制圖要引入CAD，揚長避短，通過計算機輔助設(shè)計實現(xiàn)對機械制圖的補充和完善，提高機械制圖課程教學(xué)的綜合質(zhì)量水平，促進(jìn)機械制圖技術(shù)的可持續(xù)健康發(fā)展。

二、基于中職機械制圖下CAD課程建設(shè)的有效途徑

（一）整合教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)方向

為了實現(xiàn)機械制圖和CAD課程的融合，相關(guān)教育人員要從

教學(xué)目標(biāo)入手，在機械制圖教學(xué)目標(biāo)和CAD課程教學(xué)目標(biāo)中提

取共同點，制定復(fù)合型教學(xué)目標(biāo)體系，促進(jìn)機械制圖和CAD課程的融合，進(jìn)而提高中職機械制圖教學(xué)的綜合質(zhì)量水平。其融合后的教學(xué)目標(biāo)可表現(xiàn)為以下幾點內(nèi)容：（1）強化學(xué)生讀圖識圖的綜合能力，特別是在抄繪中，明確圖樣的目的和含義，為制圖的順利開展打下堅實基礎(chǔ)。（2）引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過豐富的教學(xué)活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與課堂教學(xué)活動的積極性和參與性。（3）加大三維立體訓(xùn)練力度，擴大學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯能力。

（二）整合教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)結(jié)構(gòu)

在實際教學(xué)中，為了實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的融合，教育人員要將CAD課程教學(xué)定位為技能訓(xùn)練，將機械制圖課程定位為實際應(yīng)用課題，合理配置和調(diào)整技能模塊，將技能模塊貫穿在機械制圖課程教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生手工繪圖能力和識圖能力，強化學(xué)生制圖應(yīng)用能力，進(jìn)而為經(jīng)濟市場提供大批量應(yīng)用型技術(shù)人才，實現(xiàn)學(xué)生綜合能力的提升。同時，在專業(yè)課教學(xué)中，教師要給予計算機制圖足夠的重視，將計算機制圖和手工制圖有效地結(jié)合在一起，實現(xiàn)二者的穿插與交融，結(jié)合零件圖和裝配圖標(biāo)尺寸教學(xué)，加入公差配和相關(guān)測量知識，技術(shù)和應(yīng)用結(jié)合，提高學(xué)生綜合制圖能力，進(jìn)而實現(xiàn)中職教育的最佳效果。

（三）整合教學(xué)方式，提高教學(xué)水平

就本質(zhì)而言，傳統(tǒng)機械制圖和CAD課程教學(xué)中的教學(xué)方式較為單一，使學(xué)生很難在課堂教學(xué)中集中注意力，引起學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而無法達(dá)到最佳教學(xué)效果。對此，教師要將機械制圖教學(xué)方式和CAD課程教學(xué)方式進(jìn)行整合和交叉，改進(jìn)以往的教學(xué)手段，引入現(xiàn)代化技術(shù)，豐富課堂教學(xué)活動，實現(xiàn)教學(xué)方式的整合，提高教學(xué)水平。例如，在幾何尺寸標(biāo)注教學(xué)設(shè)計中，教材內(nèi)容相對較為雜亂，教師要明確教學(xué)重點，以幾何尺寸標(biāo)注相關(guān)概念與原理為教學(xué)重點，利用多媒體輔助教學(xué)，播放實例對幾何制圖與尺寸標(biāo)注進(jìn)行介紹，選擇啟發(fā)式教學(xué)，先給出平面，讓學(xué)生自己抄畫，考慮從何處著手，畫圖步驟是什么，然后得出已知線段、中間線段、連接線段等概念，分析尺寸的分類與基準(zhǔn)概念。

本文通過對重視機械制圖與CAD課程建設(shè)途徑的研究，得出：（1）分析機械制圖技術(shù)和CAD之間的關(guān)系，明確機械制圖課程融合CAD課程的教學(xué)路徑，促進(jìn)二者發(fā)展，提高教學(xué)水平。（2）實現(xiàn)二者的整合，要從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式入手，子系統(tǒng)的融合促進(jìn)體系融合，達(dá)到整合效果。

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