基于微信平臺(tái)的中職校本特色數(shù)字化教學(xué)資源翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)①

[摘 要] 透析翻轉(zhuǎn)課堂的含義和特點(diǎn)，以網(wǎng)店美工課程為例，充分利用微信平臺(tái)教學(xué)資源，按照教學(xué)的三個(gè)階段課前、課中、課后等進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，通過對課堂教學(xué)的改革達(dá)到提高教與學(xué)效果的目的。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；課程；數(shù)字化教學(xué)資源；教學(xué)設(shè)計(jì)；翻轉(zhuǎn)課堂

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）17-0036-02

在現(xiàn)代信息技術(shù)的迅速發(fā)展過程中，網(wǎng)絡(luò)憑借其信息儲(chǔ)存的容量大，表現(xiàn)形式的多樣化，高度共享性與擴(kuò)展性以及交流的實(shí)時(shí)性和便利性在教育領(lǐng)域得到了廣泛的運(yùn)用，為教育教學(xué)提供了豐富的資源，打破了學(xué)生僅以教科書作為知識來源的唯一渠道的局限，為改變長期的教師講、學(xué)生聽的傳統(tǒng)教學(xué)方式提供了有力的支持。學(xué)校、家庭、社會(huì)教育三位一體，為各類教育資源的多層次開放和建設(shè)創(chuàng)立了有利的條件。

智能手機(jī)的出現(xiàn)，加速了移動(dòng)終端的進(jìn)程。而微信作為一款手機(jī)軟件與個(gè)人信息緊密相關(guān)，新媒體的智能手機(jī)能夠隨時(shí)隨地上網(wǎng)，這是PC所做不到的，而微信公眾平臺(tái)相比于其他網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在傳播方面也具有明顯的優(yōu)勢。而基于微信平臺(tái)的專題學(xué)習(xí)公眾號不僅可以為學(xué)生提供完備的、系統(tǒng)的知識，而且還能創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。近幾年，各種專題的學(xué)習(xí)公眾號有如雨后春筍般建立起來，但在其建設(shè)與使用過程中，也存在著不少問題。因此，以翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式為切入點(diǎn)，深入開展基于微信平臺(tái)的中職校本特色數(shù)字化教學(xué)資源應(yīng)用研究，具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。

一、翻轉(zhuǎn)課堂的概念

（一）翻轉(zhuǎn)課堂的含義

翻轉(zhuǎn)課堂，就是在信息化環(huán)境中，任課教師提供相關(guān)的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，在上課前學(xué)生自覺完成對相關(guān)的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的學(xué)習(xí)，在課堂上師生一起通過互動(dòng)交流和協(xié)作探究等活動(dòng)的完成相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)的一種新型的教學(xué)模式。翻轉(zhuǎn)課堂為了達(dá)到讓學(xué)生通過自主實(shí)踐獲得更真實(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)的目標(biāo)，主要通過顛倒知識傳授和知識內(nèi)化的順序，打破傳統(tǒng)固有的教學(xué)模式，既可以滿足學(xué)生獲取知識的需要，又可以培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）翻轉(zhuǎn)課堂的特點(diǎn)

1.促進(jìn)知識傳授和知識內(nèi)化

翻轉(zhuǎn)課堂不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師知識傳授和學(xué)生知識內(nèi)化的時(shí)間和空間。傳授知識是通過在課前學(xué)生觀看視頻、查閱文獻(xiàn)等形式都發(fā)生了變化實(shí)現(xiàn)。知識內(nèi)化的實(shí)現(xiàn)是通過在課堂上學(xué)生展示、提問題，師生、學(xué)生間面對面的討論，師生共同探討解決問題等形式。

2.增強(qiáng)師生互動(dòng)性

翻轉(zhuǎn)課堂增強(qiáng)了課堂的互動(dòng)性，大大提高學(xué)生參與課堂的積極性。在課堂上，學(xué)生可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容反復(fù)地與其他學(xué)生、教師進(jìn)行交流，達(dá)到對知識更好的理解與領(lǐng)悟的目的。

3.提升學(xué)生理解力

學(xué)生如果沒有課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，有時(shí)就算教師從多角度、多方位講解，學(xué)生也會(huì)很費(fèi)解，教師對不同學(xué)習(xí)進(jìn)度的學(xué)生也難以兼顧。因此，開展翻轉(zhuǎn)課堂中為了更好達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)效果，在課前要求學(xué)生必須了解教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，通過觀看教學(xué)視頻、查閱參考學(xué)習(xí)資料了解教學(xué)內(nèi)容，最好能形成學(xué)習(xí)問題并把問題帶到課堂討論解決。在課堂上教師針對學(xué)生提出的問題，詳細(xì)作答和互相討論，從而讓學(xué)生更好地接受知識。

4.有利于建立和諧的師生關(guān)系

翻轉(zhuǎn)課堂上是以學(xué)生為中心，學(xué)生是主動(dòng)研究者，教師化身為學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和促進(jìn)者。在翻轉(zhuǎn)課堂中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一個(gè)一個(gè)的分任務(wù)問題，并讓學(xué)生通過自己的方法獨(dú)立解決，學(xué)生通過解決相關(guān)問題來建構(gòu)知識體系。同時(shí)，教師也可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行分組，每組安排需要研究的題目，讓各個(gè)小組成員進(jìn)行相關(guān)的題目探究活動(dòng)。在探究活動(dòng)中，學(xué)生可以充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，再經(jīng)過組內(nèi)成員通過交流、討論、協(xié)作來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在學(xué)生整個(gè)探究活動(dòng)中，教師要隨時(shí)關(guān)注各小組的探究動(dòng)態(tài)并及時(shí)給予指導(dǎo)。在翻轉(zhuǎn)課堂中，教師與學(xué)生始終都進(jìn)行親切互動(dòng)交流，這樣增強(qiáng)師生之間的相互理解，并有利于建立和諧的師生關(guān)系。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在網(wǎng)店美工課程中的設(shè)計(jì)與應(yīng)用

翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式依靠課前、課中、課后等三個(gè)環(huán)節(jié)來開展。教師在學(xué)校I博導(dǎo)微信平臺(tái)建設(shè)了網(wǎng)店美工課程空間，有課程視頻、作業(yè)、測驗(yàn)、學(xué)習(xí)資料、公告、討論區(qū)、互動(dòng)等豐富的內(nèi)容。以I博導(dǎo)微信平臺(tái)為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，網(wǎng)店美工課程改變原有的教學(xué)模式，學(xué)生由原來的課上學(xué)習(xí)、被動(dòng)學(xué)習(xí)、被動(dòng)提問轉(zhuǎn)變?yōu)檎n下學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)提問，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，有利于學(xué)生知識體系的構(gòu)建。

下面以網(wǎng)店美工課程——商品詳情頁制作這個(gè)章節(jié)為例，按照課前、課中、課后等三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)。

（一）課前

1.制作微課

在課前，教師需要在I博導(dǎo)微信平臺(tái)上準(zhǔn)備微課、課程配套教材和拓展閱讀的電子資料等豐富的學(xué)習(xí)資源，供學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)用。其中，微課主要是引用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)秀視頻，如借助I博導(dǎo)微信平臺(tái)相關(guān)教學(xué)資源，同時(shí)也可以由教師自己錄制的教學(xué)視頻資源進(jìn)行補(bǔ)充。根據(jù)網(wǎng)店美工課程中“商品詳情頁制作”這一教學(xué)任務(wù)的具體要求制作兩個(gè)微課：詳情頁制作技巧及注意事項(xiàng)（上）、詳情頁制作技巧及注意事項(xiàng)（下）。

2.編寫教學(xué)案例

翻轉(zhuǎn)課堂模式中的教學(xué)案例必須以學(xué)生為中心，從學(xué)生的角度思考問題，讓學(xué)生在課前了解本章節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、主要內(nèi)容和重難點(diǎn)。根據(jù)網(wǎng)店美工課程中的“商品詳情頁制作”的特點(diǎn)和基本要求進(jìn)行編寫，通過微課或討論區(qū)提出問題，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，把握學(xué)習(xí)方法。

3.布置查閱資料

在翻轉(zhuǎn)課堂模式中既要培養(yǎng)鍛煉學(xué)生獲取、整理信息的能力，也要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，那么教師可以根據(jù)相關(guān)知識點(diǎn)設(shè)置一些資料查閱的方式。學(xué)生在搜索整理相關(guān)資料去解決問題這一過程中，提升了自我的學(xué)習(xí)信心，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣和求知欲。網(wǎng)店美工課程根據(jù)商品詳情頁制作教學(xué)任務(wù)的要求，設(shè)計(jì)查閱的資料有四點(diǎn)：（1）商品詳情頁設(shè)計(jì)；（2）商品詳情頁制作技巧；（3）商品詳情頁制作注意事項(xiàng)；（4）產(chǎn)品詳情之文案描述。

4.設(shè)置導(dǎo)學(xué)問題

具體明確的導(dǎo)學(xué)問題能幫助學(xué)生把握好學(xué)習(xí)的方向。如：（1）商品詳情頁制作的邏輯結(jié)構(gòu)，通過微課一、二思考商品詳情頁制作的邏輯結(jié)構(gòu)。（2）了解商品詳情頁制作的技巧，學(xué)會(huì)應(yīng)對商品詳情頁制作的基本方法，通過微課二思考商品詳情頁制作的技巧有哪些，如何設(shè)計(jì)商品詳情頁？另外，教師必須提前兩周時(shí)間在I博導(dǎo)微信平臺(tái)中摘錄或上傳與課堂內(nèi)容相關(guān)的各種視頻，讓學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)后，以4人為一小組，對難點(diǎn)、學(xué)習(xí)體會(huì)和練習(xí)題進(jìn)行討論。

（二）課中

1.提問

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求和檢查學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果，設(shè)置兩個(gè)問題：（1）商品詳情頁制作的邏輯結(jié)構(gòu)是什么？答：促銷活動(dòng)、相關(guān)推薦、頭圖、情景、細(xì)節(jié)、包裝、尺寸、資質(zhì)、專業(yè)度、促銷活動(dòng)、相關(guān)推薦等。（2）商品詳情頁制作的技巧有哪些？答：詳情頁的描述基本遵循原則有引發(fā)興趣、激發(fā)潛在需求、從信任到信賴、替客戶做決定；買家在詳情頁中關(guān)心什么等。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)用時(shí)10分鐘。

2.布置課堂任務(wù)

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求，對共性問題分組討論，各小組分組討論形成組內(nèi)統(tǒng)一意見并在全班匯報(bào)，各小組之間相互評分。擬設(shè)計(jì)一個(gè)課堂任務(wù)：分組討論一個(gè)商品詳情頁實(shí)例的邏輯結(jié)構(gòu)，并全班展示。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)用時(shí)25分鐘。

3.總結(jié)與作業(yè)

（1）教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行總結(jié)評價(jià)；（2）布置下節(jié)課的課前預(yù)習(xí)任務(wù)；（3）在I博導(dǎo)微信平臺(tái)完成相關(guān)實(shí)訓(xùn)作業(yè)。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)用時(shí)10分鐘。

（三）課后

課后師生可以利用I博導(dǎo)微信平臺(tái)的討論區(qū)或微信等進(jìn)行在線學(xué)習(xí)指導(dǎo)，師生之間課后互動(dòng)交流，達(dá)到知識查漏補(bǔ)缺和鞏固的目的。

三、基于微信平臺(tái)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)小結(jié)

（一）教師應(yīng)提高自身素質(zhì)

翻轉(zhuǎn)課堂需要教師在課前搜集或錄制相關(guān)課程視頻，設(shè)置課堂問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，上課時(shí)教師解答學(xué)生的問題，并進(jìn)行師生間相互討論，那么教師要不斷提升自身綜合素質(zhì)來適應(yīng)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用要求。

（二）學(xué)生需要做好充分準(zhǔn)備

翻轉(zhuǎn)課堂主要依靠學(xué)生在課下學(xué)習(xí)、思考問題，上課時(shí)積極與教師討論交流，這就需要學(xué)生課前做好充分預(yù)習(xí)，并提高自我學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，來適應(yīng)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用。

（三）豐富教學(xué)資源

翻轉(zhuǎn)課堂的關(guān)鍵點(diǎn)在于課前讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)，這就需要教師提供豐富的教學(xué)視頻、課程配套教材和拓展閱讀的電子資料等教學(xué)資源來滿足翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用。比如微課，教師應(yīng)從知識點(diǎn)的選取、不同的表達(dá)手段等方面進(jìn)行構(gòu)思，制作針對性強(qiáng)、簡練精短、趣味性強(qiáng)的教學(xué)視頻，并有助于課堂教學(xué)組織。

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