中職Maya教學(xué)的價(jià)值透視及實(shí)踐策略

[摘 要] 隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，各行各業(yè)都在突飛猛進(jìn)。而計(jì)算機(jī)技術(shù)和人們的生產(chǎn)、生活密切相關(guān)，各種計(jì)算機(jī)軟件以它獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)層出不窮，給人們帶來(lái)了諸多便利。圖形處理技術(shù)是藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中重要的計(jì)算機(jī)技術(shù)，Maya是一種圖形處理軟件，是三維動(dòng)畫(huà)制作中的主要手段，因此，在中職院校的教學(xué)中，探究Maya教學(xué)的價(jià)值透視和實(shí)踐策略是十分必要的。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；Maya教學(xué)；價(jià)值透視；策略

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）17-0014-02

隨著教育改革的不斷深入，很多新的教學(xué)理念和教學(xué)策略已逐步被運(yùn)用于課堂教學(xué)實(shí)踐。與此同時(shí)，三維動(dòng)畫(huà)制作的種類(lèi)也在不斷增多，這對(duì)三維動(dòng)畫(huà)教學(xué)提出了更高的要求，也是對(duì)三維動(dòng)畫(huà)教學(xué)的嚴(yán)峻考驗(yàn)。因此，如何根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，有效運(yùn)用Maya軟件，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效果，使學(xué)生更好地進(jìn)行動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作，是值得探討的問(wèn)題?，F(xiàn)把自己的一些粗淺認(rèn)識(shí)總結(jié)如下：

一、什么是Maya

Maya中文譯成“瑪雅”，是目前一種用于藝術(shù)類(lèi)的計(jì)算機(jī)技術(shù)，是功能全面、技術(shù)比較先進(jìn)的三維動(dòng)畫(huà)軟件。主要應(yīng)用于廣告設(shè)計(jì)、影視創(chuàng)作、動(dòng)漫、電子游戲等藝術(shù)領(lǐng)域，是具有世界先進(jìn)水平的動(dòng)畫(huà)軟件。這種軟件簡(jiǎn)單方便、效果顯著，根據(jù)專(zhuān)業(yè)的不同，教學(xué)內(nèi)容也各不相同。但大體上包括影視動(dòng)畫(huà)制作、動(dòng)漫動(dòng)畫(huà)制作、廣告動(dòng)畫(huà)制作三種。

二、Maya的價(jià)值透視

Maya是一門(mén)實(shí)踐科學(xué)，通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作和對(duì)運(yùn)用過(guò)程的具體體驗(yàn)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的實(shí)際操作能力。雖然不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)各不相同，但Maya內(nèi)容豐富，教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行分層教學(xué)，滿(mǎn)足學(xué)生的不同需求，從而激發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)創(chuàng)造性思維和發(fā)散思維的發(fā)展。例如，在“曲面建?！钡慕虒W(xué)中，可以讓學(xué)生觀(guān)察各種筆筒的顏色和形狀特點(diǎn)，通過(guò)概括總結(jié)，充分發(fā)揮自己的空間想象力，建立自己的設(shè)計(jì)模型，然后在電腦上畫(huà)出自己設(shè)計(jì)的筆筒。通過(guò)這樣的過(guò)程，不僅給學(xué)生提供了實(shí)踐的機(jī)會(huì)，更培養(yǎng)和提高了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

Maya軟件技術(shù)應(yīng)用廣泛，是動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)、影視、廣告等專(zhuān)業(yè)的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容。Maya功能完善，靈活方便，淺顯易懂，制作效果形象逼真，制作效率高，節(jié)約了人力物力，提高了經(jīng)濟(jì)效益和工作效率，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

三、存在的問(wèn)題

（一）教師的專(zhuān)業(yè)水平不高

Maya的教學(xué)，不僅要求教師有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，還要求教師有豐富的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)和專(zhuān)業(yè)技能。很多中職教師從事本專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作多年，有很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，但對(duì)Maya這種新型的教學(xué)軟件，了解的并不多，相關(guān)的理論知識(shí)和實(shí)際操作技能也不是很熟練，因此達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。還有一部分教師覺(jué)得自己已經(jīng)不年輕，接受新生事物那是年輕人的事，在思想和行為上都比較消極。真正了解和掌握Maya軟件的專(zhuān)業(yè)型教師很少，因此，多數(shù)教師上課只能照本宣科式地教學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的操作，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

（二）課程內(nèi)容、課時(shí)設(shè)置不合理，教學(xué)方式傳統(tǒng)

在課程內(nèi)容安排上，缺乏合理性。很多中職院校只側(cè)重對(duì)Maya軟件的理論學(xué)習(xí)和對(duì)一些基本功能的介紹，枯燥乏味，學(xué)生根本沒(méi)有興趣，更不用說(shuō)主動(dòng)學(xué)習(xí)。即使是實(shí)踐教學(xué)，也是教師運(yùn)用具體的案例，先進(jìn)行演示，然后學(xué)生模仿、重復(fù)，反復(fù)操作，學(xué)生無(wú)法發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在某種程度上抑制了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

課時(shí)設(shè)置缺乏科學(xué)性，一方面課時(shí)量不足，對(duì)Maya這樣軟件的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，而在課時(shí)和時(shí)間安排上，往往只是一二學(xué)期開(kāi)設(shè)這門(mén)課，如果把課時(shí)換算成整天的集中時(shí)間也就相當(dāng)于十天半個(gè)月左右。在這么短的時(shí)間內(nèi)要完成系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，也只能停留在表面，根本無(wú)法深入，熟練掌握Maya的技巧和具體運(yùn)用是根本不可能的事情。另一方面，理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作的課時(shí)比例不合理，一般安排Maya設(shè)計(jì)也就兩周左右，說(shuō)實(shí)話(huà)，這么短的時(shí)間學(xué)生還沒(méi)有熟悉操作程序和技巧，很難對(duì)Maya復(fù)雜和多樣化的界面功能做到游刃有余、融會(huì)貫通，進(jìn)而完成創(chuàng)新設(shè)計(jì)。

教學(xué)方式保守，只注重課堂教學(xué)，忽視學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作，致使學(xué)生只掌握了一些三維動(dòng)畫(huà)有關(guān)制作的理論知識(shí)，而對(duì)具體的動(dòng)手設(shè)計(jì)很陌生，即使了解也只是略知一二，甚至一無(wú)所知。教師對(duì)Maya軟件進(jìn)行分塊教學(xué)時(shí)，忽視了各部分的相互銜接和聯(lián)系，無(wú)法給學(xué)生一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生思維的發(fā)展。

（三）學(xué)生英語(yǔ)水平欠佳

Maya的特點(diǎn)決定了它對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)水平要求較高。由于各種程序和命令都是英語(yǔ)，而且它是一門(mén)新興的計(jì)算機(jī)技術(shù)，完全靠漢語(yǔ)講解不能準(zhǔn)確地表達(dá)那些復(fù)雜的命令和程序的具體流程和操作方法。因此，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平是學(xué)好Maya的前提。例如，動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)在學(xué)習(xí)模型制作時(shí)，主要使用Polygon建模和NURBS建模的方法，而這兩個(gè)單詞是多邊形和曲面的意思，一些英語(yǔ)較差的學(xué)生，根本不懂單詞的意思，而教材中又反復(fù)用這樣的單詞，會(huì)把學(xué)生弄得稀里糊涂，甚至完全沒(méi)了學(xué)習(xí)興趣。想運(yùn)用Maya創(chuàng)作出獨(dú)具一格的動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)的夢(mèng)想成為泡影。

四、運(yùn)用Maya教學(xué)的實(shí)踐舉措

（一）提高教師的專(zhuān)業(yè)水平，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

提高M(jìn)aya任課教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，定期組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，學(xué)習(xí)和Maya軟件有關(guān)的理論知識(shí)和具體實(shí)踐操作技巧，通過(guò)學(xué)習(xí)不斷提高教師的專(zhuān)業(yè)技能和自身素養(yǎng)，Maya教師不僅要教給學(xué)生基本實(shí)際操作，更要幫助學(xué)生展開(kāi)想象，大膽創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維的發(fā)展。學(xué)校多為教師提供外出學(xué)習(xí)和參觀(guān)的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)其他院校先進(jìn)的Maya教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和好的實(shí)踐做法，并結(jié)合自己學(xué)校的實(shí)際，運(yùn)用于自己的課堂教學(xué)實(shí)踐，不斷提高自己的實(shí)際操作能力和教學(xué)效果。在可能的情況下，加大資金投入，聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的專(zhuān)家或知名人士做講座，或來(lái)校任教，為Maya教師隊(duì)伍注入新鮮的血液，促進(jìn)整個(gè)Maya教師隊(duì)伍的建設(shè)。

（二）提高學(xué)生的英語(yǔ)水平

英語(yǔ)是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，作為中職學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)不僅是學(xué)習(xí)Maya的需要，更是為將來(lái)走向工作和不斷提高自己知識(shí)水平奠定必備的基礎(chǔ)的必然選擇。一方面，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)的重視，強(qiáng)化英語(yǔ)教學(xué)，嚴(yán)格對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程的要求，比如英語(yǔ)不及格的不予以各種榮譽(yù)的評(píng)選、獎(jiǎng)學(xué)金的獲得等，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，比如英語(yǔ)單詞大賽、設(shè)置英語(yǔ)角、英語(yǔ)歌曲卡拉OK等等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效果。另一方面，學(xué)生自身要不斷學(xué)習(xí)，努力進(jìn)取。比如每天堅(jiān)持背單詞，增加詞匯量。利用課余時(shí)間多學(xué)些專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)，多熟悉一些實(shí)際應(yīng)用方面的英語(yǔ)詞匯。還可以運(yùn)用微信、微博等新媒體，學(xué)生之間互相溝通、共同探討，不斷提高英語(yǔ)水平，促進(jìn)Maya的學(xué)習(xí)和提高。

（三）運(yùn)用多媒體采用交流合作的教學(xué)方式

多媒體已經(jīng)運(yùn)用于各科的課堂教學(xué)中，對(duì)Maya這種實(shí)踐性較強(qiáng)的軟件教學(xué)，運(yùn)用多媒體是十分必要的。把多媒體和Maya課堂教學(xué)完美結(jié)合，不僅給學(xué)生生動(dòng)的直觀(guān)感受，還能幫助學(xué)生消除對(duì)某些問(wèn)題的疑惑，通過(guò)生動(dòng)形象的畫(huà)面和各種動(dòng)感效果，很多問(wèn)題迎刃而解，此外，完美的動(dòng)畫(huà)效果會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高教學(xué)效果。

例如，對(duì)一款餅干廣告的設(shè)計(jì)，通過(guò)多媒體，學(xué)生把各小組的設(shè)計(jì)展現(xiàn)在大屏幕上，由一名組員講解設(shè)計(jì)思路和各部分的優(yōu)勢(shì)，從服飾、人物的表情、動(dòng)作等進(jìn)行分析交流，有的學(xué)生認(rèn)為小女孩的服裝顏色應(yīng)用冷色調(diào)，才能體現(xiàn)餅干帶來(lái)的溫暖，有的則認(rèn)為應(yīng)該穿夏裝，還有的認(rèn)為應(yīng)該做吃的動(dòng)作，大家各抒己見(jiàn)，最后給出最理想、最完美的方案，并重新展示在多媒體上。通過(guò)這樣的方式，不僅充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了合作意識(shí)，增強(qiáng)了集體觀(guān)念，而且通過(guò)合作交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使學(xué)生豐富了知識(shí)，積累了經(jīng)驗(yàn)，提高了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，有益于學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)和發(fā)展創(chuàng)新思維。

（四）改變教學(xué)方式

在具體教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)理論聯(lián)系實(shí)際，多為學(xué)生提供實(shí)戰(zhàn)演練的機(jī)會(huì)。在課堂教學(xué)中，強(qiáng)化Maya基本理論教學(xué)的同時(shí)，多讓學(xué)生去親身體會(huì)，具體操作。同時(shí)平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都有鍛煉和展示的機(jī)會(huì)，為他們?cè)鰪?qiáng)自信，從而調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。例如，在“接受面板與指令”的教學(xué)中，在學(xué)生掌握了基本操作過(guò)程后，讓學(xué)生實(shí)際操作，鞏固接受面板和指令的具體作用和軟件中各種工具的運(yùn)用操作程序，強(qiáng)化學(xué)生的Maya制作能力。

由于課堂時(shí)間和課時(shí)的有限性，Maya中的很多內(nèi)容只能點(diǎn)到為止，無(wú)法進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。例如，對(duì)“太極拳三維動(dòng)畫(huà)制作”的課后練習(xí)，可把學(xué)生的作品發(fā)到微信群或公眾號(hào)等新媒體上，展示自己的成果，讓大家從燈光、動(dòng)作、渲染，到后期合成等過(guò)程進(jìn)行評(píng)論，互通有無(wú)，不斷改進(jìn)，從而取得更滿(mǎn)意的效果。這樣的教學(xué)方式，不僅是一種學(xué)生相互溝通，增進(jìn)了解和加深友誼的有效途徑，而且更是Maya課堂教學(xué)的拓展和延伸。

（五）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)過(guò)程中，教師可根據(jù)實(shí)際情況，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。選擇對(duì)未來(lái)從業(yè)有幫助、符合企業(yè)特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新組合，突出重點(diǎn)。在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上增加教學(xué)的深度和廣度，例如，將建模模塊再繼續(xù)分解為角色建模、場(chǎng)景建模、建筑建模、工業(yè)建模等四個(gè)子模塊進(jìn)行拓展，從學(xué)生就業(yè)去向出發(fā)，具體實(shí)踐以從業(yè)需求為指導(dǎo)，為學(xué)生未來(lái)的就業(yè)打下必備的基礎(chǔ)。在重視軟件基本理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，適當(dāng)增加各種設(shè)計(jì)實(shí)踐訓(xùn)練。

Maya軟件的引入，是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，也是教育改革的必然。在具體教學(xué)中，應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，把傳授理論知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)和操作能力有機(jī)結(jié)合，關(guān)注并尊重每個(gè)學(xué)生，平等對(duì)待不同層次的學(xué)生，運(yùn)用合理的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行三維動(dòng)畫(huà)制作的積極性，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為培養(yǎng)出具有良好的自身修養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力的動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作合格人才而不懈努力。

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