尊重學生從心開始

[摘 要] 尊重，即尊敬、重視，現(xiàn)多指平等相待的心態(tài)及其言行?？雌饋砗喓唵螁蔚膸讉€字，忽略它只會讓班級的管理工作舉步維艱。

[關 鍵 詞] 尊重；學生；成長

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）18-0170-01

簡單說說我班的情況。我班共四十個學生，但只有十個男生，十六七歲，成績中等偏下，愛玩游戲，作業(yè)經(jīng)常得靠催促和監(jiān)督，但心地善良，為人正直。最不擅長的就是背書和考試。因此有考試的時候，我都會和他們一起留下來復習直到最后一位同學完成。在最近的一次專業(yè)考試，由于考試安排在周一，礙于周末無法監(jiān)督他們，又擔心考試成績不理想，因此腦袋一熱，告知學生如果不及格要罰抄15遍。可是出乎我的意料的是，本應該看到大家埋頭苦干地抄考卷，當我問他們的時候，男生說還沒開始動筆，而女生只有一個人在抄考卷。我陷入了沉思，滿腦子在想著為什么？這些孩子還是比較聽話的，為什么這一次他們集體“罷工”了，是我哪里做得不好了？還是我忽略了什么？帶著這些問題，利用微信群聊最終有了答案。細節(jié)就不再贅述，學生拋出了兩個問題，15遍是不可能完成的，而且抄那么多是沒用的，為什么老師在沒考試的時候就要壓我們，就要以我們一定考不過的態(tài)度通知我們一定會罰抄？最后，我代表著科任教師和他們商量如果要罰抄最多在6遍左右，最后我們達成了一致的協(xié)議，這幾個男學生奮筆疾書上交了6遍的作業(yè)。這一過程曲折艱辛，我不再是高高在上的班主任，而是放低姿態(tài)，敢于承認自己錯誤，站在學生的角度考慮問題反省自己。經(jīng)過多次“敵我交戰(zhàn)”，我認為如下的幾種方法可以促進班級工作管理，形成較好的朋友式的師生關系。

一、蹲下來看孩子

記得我的數(shù)學老師曾經(jīng)告訴我的一個故事，她和一個女學生正好在操場的樓梯上談話，這位女學生徑直跑到高的樓梯上去就是為了和老師平等對話。作為老師，我們理所當然地發(fā)號施令，往往忘記對方的感受，有時候班級工作開展停滯不前，學生作業(yè)未完成、課堂吵鬧等問題的出現(xiàn)，我不得不問自己，蹲下來看孩子了嗎？什么是他們最需要的？我班有個很愛化妝的女學生，因?qū)掖畏稿e，所以，我每天都和她聊一聊，聽她講心里話，當然也在暗中觀察她的儀容儀表。當我得知她的母親比較重男輕女時，我的內(nèi)心也起了同情之情，同時我告訴她正是因別人否定我們，我們要奮力反抗，嚴格要求自己才是最好的辦法。通過一次次談心交流，我傾聽她述說的方式，該生不僅排解了心里的郁悶，還漸漸肯定了自己，在儀容儀表上也有了較大的改進，關鍵是她能遵守校紀班規(guī)，能克制自己堅持不犯錯，能為了班級的榮譽而不是只考慮個人得失。我想在我的眼里，每一個學生都是一個個寶藏，孩子身上不斷涌現(xiàn)出來的問題，正是班級進步的機會，我們只有從中認清自己，靜心思考，反復探究，蹲下來看孩子，才能疏通和化解學生出現(xiàn)的問題，真正做到育人。

二、傾聽孩子的聲音

蘇霍姆林斯基說過：“教育藝術的基礎在于教師能在多大程度上理解和感覺到學生的內(nèi)心世界?！蔽颐恐苡?～3次向班委了解班級情況，組織舍長開宿舍大會，與個別學生一次次溝通。在和學生談心的時候，我采取的辦法依然是學生說我傾聽。實踐證明，如果學生感受到教師的尊重和關懷，才更愿意把心里的問題、要求、想法告訴老師，當傾聽完學生的心聲后，教師才能夠深入了解學生的內(nèi)心世界，問題也就迎刃而解。我班有個女生宿舍因為長期缺乏溝通最終舍友之間有了隔閡，甚至在朋友圈里相互指責。發(fā)現(xiàn)這個問題后，我首先檢討自我，只關心學生學業(yè)，忽略了寄宿生這個大群體。問題來了就要想辦法解決，雖然生氣，但我還是心平氣和地一個個了解情況，原因如我所料，舍長不作為，宿舍無規(guī)則，舍友之間小摩擦不斷。在做思想工作的時候，我擺明了立場，沒有絕對的對與錯，最重要還是要制定宿舍制度并實施這才是關鍵，后期舍長及時匯報，遇到問題直接開宿舍大會。問題解決了，留給我不少班級管理的思考。正是學生的問題，才使我全面地看待問題，辯證地解決了問題，也使自身的工作在科學化、民主化方面都得到提升，并且積累了管理經(jīng)驗。

三、陪著孩子一起成長

記得有位老班主任說過，一開始她寫班級總結的時候總是寫著引領學生，再后來她覺得更應該是和學生一起成長?？雌饋硌院喴赓W，卻藏著深刻的道理。在管理班級時，我和班委嚴格按照班規(guī)管理班級，利用積分的方式進行獎懲。當然，除此之外，還有情感上的交流。我的學生稍微特殊，他們大部分人在初中階段對學習不感興趣，也因為種種的原因被貼上了各種的標簽，因此關鍵時刻還是人文的關懷和真誠的交流更加持久地穩(wěn)定師生和諧的關系。前不久，我們舉行了歌詠比賽，在斷斷續(xù)續(xù)地排練下，我對學生還是捏一把汗，但到了上臺表演的時候，我的學生發(fā)揮出了最高的水平，聲音洪亮、動作標準那是對他們的最高肯定，我也看到了發(fā)光的孩子。和學生一起成長，我學會了切換模式，將心比心。班級的衛(wèi)生、督導、團學活動、出勤紀律等各個方面都名列前茅，不是我的功勞，是這一群群可愛的孩子，在未來的路上，我將繼續(xù)相信他們，支持他們。