工匠精神在高職院校教育中的培養(yǎng)

[摘 要] 21世紀(jì)是知識型社會，需要大量的優(yōu)秀復(fù)合型人才。作為高職院校，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能型顯得尤為重要。學(xué)生只有具備專業(yè)的技能素質(zhì)水平，才能在社會上擁有自己的立足之地。尤其作為高職院校中計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，在理論知識具備的前提下提高自身的專業(yè)水平，發(fā)揮工匠精神精益求精的態(tài)度，才能在其領(lǐng)域上有所建樹，也才能適應(yīng)社會發(fā)展需求。

[關(guān) 鍵 詞] 工匠精神；高職院校；計算機(jī)專業(yè)

[中圖分類號] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）18-0163-01

一、工匠精神的實(shí)際內(nèi)涵

工匠精神，就是過去手工匠人制作工藝時追求完美、精雕細(xì)琢的精神。他們不畏付出，更注重成果，以增加后世瞻仰使用的價值。手工匠人在制作工藝時，常常到渾然忘我的境界，能夠不眠不休幾個夜晚，將工藝品仔細(xì)雕琢，讓99%的成功增加到99.99%，以最好的狀態(tài)向世人呈現(xiàn)。這種不計艱辛不計報酬，只享受參與的過程，且精益求精、追求完美的狀態(tài)稱之為工匠精神。

工匠精神亟須在現(xiàn)代社會中使用并加以發(fā)揚(yáng)，這種做事認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，任勞任怨的敬業(yè)精神，以及耐心、專注、堅持的優(yōu)秀品質(zhì)是目前社會中非常稀缺的元素。對高職院校的學(xué)生而言，正是需要學(xué)習(xí)彌補(bǔ)的重要部分，尤其是作為計算機(jī)領(lǐng)域的學(xué)生，這樣才能在就業(yè)形勢如此嚴(yán)峻的市場形勢下?lián)碛凶约旱膶I(yè)特長，發(fā)揮自己的優(yōu)秀才能，從而創(chuàng)造價值。

二、工匠精神在高職院校教育中的培養(yǎng)

（一）將所學(xué)專業(yè)進(jìn)行細(xì)化處理，促使學(xué)生所學(xué)內(nèi)容精益求精

高職院校的學(xué)生主要以培養(yǎng)專業(yè)技能為主要目的，所以學(xué)校在進(jìn)行專業(yè)劃分時，以具體培養(yǎng)的技術(shù)能力為劃分標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更具有針對性，變“學(xué)有所專”為“學(xué)有所精”，這樣學(xué)生在踏入社會后，才能更加具有優(yōu)勢的專業(yè)資本，從而尋找就業(yè)方向。以計算機(jī)專業(yè)為例，隨著市場的發(fā)展需求，計算機(jī)專業(yè)也萌生出許多具體的內(nèi)容，包括計算機(jī)多媒體技術(shù)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)、計算機(jī)硬件與外設(shè)等相關(guān)內(nèi)容，每個學(xué)科的側(cè)重點(diǎn)不同，對學(xué)生的專業(yè)要求也就不同。高職院校在開辦計算機(jī)專業(yè)時，依據(jù)本院校的師資力量、設(shè)備基礎(chǔ)等條件具體開辦，將學(xué)生所學(xué)專業(yè)進(jìn)行細(xì)化處理，讓學(xué)生來真正學(xué)到專業(yè)技能，從而將此專業(yè)技能練好練強(qiáng)，發(fā)揮工匠精神的作用，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加精益求精，以此來應(yīng)對市場發(fā)展之必要。

（二）加大計算機(jī)專業(yè)的教師人才培育，引導(dǎo)學(xué)生所學(xué)內(nèi)容精益求精

要想學(xué)生的計算機(jī)專業(yè)水平過硬，教師也必須具備同等高度甚至更高層次的專業(yè)水平。俗話說得好“想給學(xué)生一碗水，教師必須先有一桶水”，在學(xué)習(xí)領(lǐng)域中尤其如此。教師只有具備過硬的專業(yè)素質(zhì)，才能更好地為學(xué)生“傳道授業(yè)解惑”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、思維訓(xùn)練、實(shí)踐操作等具體環(huán)節(jié)。所以，加大計算機(jī)專業(yè)的教師人才培育，是引導(dǎo)學(xué)生所學(xué)內(nèi)容精益求精的必要條件。

（三）增加學(xué)生實(shí)踐鍛煉的機(jī)會，帶領(lǐng)學(xué)生所學(xué)內(nèi)容精益求精

“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)?！敝挥凶寣W(xué)生真正投入到實(shí)踐中，才能明白自身能力的不足，從而針對不足之處潛心學(xué)習(xí)，鍛煉自己。這就需要高職院校在開展課程時，注意理論與實(shí)際的相結(jié)合，尤其是作為計算機(jī)專業(yè)，實(shí)際操作性強(qiáng)，如果空講理論基礎(chǔ)學(xué)生很難明白理解，只有在實(shí)際操作中，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，才能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)掌握。比如計算機(jī)中的多媒體技術(shù)，主要側(cè)重于動畫設(shè)計與制作、平面廣告設(shè)計、交互式多媒體作品設(shè)計與制作能力的內(nèi)容，這些專業(yè)技藝都離不開photoshop，flash動畫，3Dmax等軟件的使用，教師在上課時如果只是泛泛而談，不能與實(shí)際操作相結(jié)合，則很難讓學(xué)生理解。此外，課程的開展最好具有連貫性。在實(shí)際教學(xué)中，為了計算機(jī)設(shè)備的高效使用，經(jīng)常出現(xiàn)這節(jié)課主講理論基礎(chǔ)，下節(jié)課再到多媒體實(shí)際教學(xué)的現(xiàn)象，讓理論與實(shí)踐的結(jié)合具有時間差，導(dǎo)致學(xué)生在下次上課時很容易遺忘上節(jié)課的所講內(nèi)容，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握。所以，課程的連貫性就是指讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論的同時實(shí)際演練操作，從而強(qiáng)化知識與技能的結(jié)合，讓學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行內(nèi)化處理，變?yōu)樽约旱臇|西，真正將所學(xué)知識與技巧訓(xùn)練到精益求精。

（四）擴(kuò)充學(xué)校的機(jī)器設(shè)備、教室資源等內(nèi)容，指引學(xué)生所學(xué)內(nèi)容精益求精

計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生對多媒體等設(shè)備的要求比較高，在開展課堂內(nèi)容時，必須借助計算機(jī)實(shí)際操作來進(jìn)行講解，所以，這就涉及計算機(jī)設(shè)備的使用資源和多媒體教室資源的數(shù)量上，必須以滿足學(xué)生需求為主要內(nèi)容，擴(kuò)充學(xué)校相關(guān)專業(yè)的設(shè)備資源等內(nèi)容，以確保學(xué)生的學(xué)習(xí)條件得到滿足，從而可以更好地指引學(xué)生學(xué)習(xí)，發(fā)揚(yáng)工匠精神，對所學(xué)內(nèi)容精益求精，展現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢基礎(chǔ)。

綜上所述，高職院校中以計算機(jī)為首的各大專業(yè)都需要教師認(rèn)真培養(yǎng)，實(shí)際訓(xùn)練，將工匠精神中的堅韌不拔、堅持不懈、追求完美、不懼困難的精神發(fā)揮到極致狀態(tài)，如此，才能在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的同時強(qiáng)化其專業(yè)技能，讓學(xué)生在未來就業(yè)領(lǐng)域中找到屬于自己的定位。

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