校長領(lǐng)導(dǎo)力與成功的特色辦學(xué)

[摘 要] 明確了領(lǐng)導(dǎo)力與管理能力的區(qū)別之后，以創(chuàng)新能力的視角為開端，陳述了校長領(lǐng)導(dǎo)力引領(lǐng)學(xué)校走上特色道路并獲得的成功。

[關(guān) 鍵 詞] 領(lǐng)導(dǎo)力；校長領(lǐng)導(dǎo)力；特色學(xué)校

[中圖分類號] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）18-0162-01

“一個好校長就是一所好學(xué)校?！边@句話揭示了校長在學(xué)校發(fā)展過程中的重要性。但一個成功的校長絕不是一人獨(dú)攬大權(quán)，而是要在肩負(fù)時代使命的強(qiáng)烈感受驅(qū)動下，與學(xué)校共榮辱，與師生同奮斗。所以，校長領(lǐng)導(dǎo)力就成為學(xué)校發(fā)展中不可或缺的一部分。

一、創(chuàng)新能力視角下的校長領(lǐng)導(dǎo)力

什么是校長領(lǐng)導(dǎo)力？不同的部門對校長領(lǐng)導(dǎo)力的界定可能會有所不同，但有兩點(diǎn)都是大家所認(rèn)可的：一是領(lǐng)導(dǎo)力不等于管理能力；二是領(lǐng)導(dǎo)力是一個流動的、不斷發(fā)展的概念，在不同的時代背景下會有不同的解讀。

（一）管理能力不同于領(lǐng)導(dǎo)能力

領(lǐng)導(dǎo)能力包含了管理能力。管理是一種過程，是通過對各種組織的資源進(jìn)行計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)和控制，以達(dá)到效果與效率來實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的整個過程。而領(lǐng)導(dǎo)是領(lǐng)導(dǎo)者為實(shí)現(xiàn)組織的目標(biāo)而通過自身的能力向下屬施加影響力的一種行為。所以，管理與領(lǐng)導(dǎo)是有區(qū)別的。

通過上述對管理和領(lǐng)導(dǎo)的基本認(rèn)識，我們也可以理解“學(xué)校管理”和“學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)”區(qū)別和聯(lián)系。學(xué)校管理一般包括制訂計(jì)劃、組織執(zhí)行、督促檢查、總結(jié)提高四個基本環(huán)節(jié)；而學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)則是從學(xué)校辦學(xué)實(shí)際出發(fā)，尋找適合學(xué)校的發(fā)展路徑，并帶動師生群體，共同促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。所以，“學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)”所體現(xiàn)的是一種民主、開放、合作、創(chuàng)新、發(fā)展的管理新思想。

（二）創(chuàng)新時代背景下的校長領(lǐng)導(dǎo)力

科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新能力是國民素質(zhì)的重要組成部分?？茖W(xué)普及是強(qiáng)國圖治的良方和開啟智慧的鑰匙。青少年是祖國的未來和科學(xué)的希望，對其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)關(guān)系著祖國的繁榮富強(qiáng)和中華民族的偉大復(fù)興。所以，在當(dāng)今這個知識環(huán)繞的時代背景下，作為中學(xué)校長，要堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為主，以全面推進(jìn)和重點(diǎn)發(fā)展相結(jié)合，旨在更廣泛、更全面地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

（三）特色學(xué)校發(fā)展呼吁校長領(lǐng)導(dǎo)力

在與某中學(xué)校長進(jìn)行訪談時該校長談到，要傳承和發(fā)展具有學(xué)校特色的學(xué)校文化。

首先，建設(shè)有實(shí)效的德育體系。學(xué)校要形成以時代背景下的德育思想為指導(dǎo)，以關(guān)注學(xué)生發(fā)展為主線，具有時代特點(diǎn)和科技創(chuàng)新特征的，各機(jī)制有機(jī)結(jié)合的德育體系。

其次，建設(shè)有特色的學(xué)校課程。學(xué)校將根據(jù)“加強(qiáng)基礎(chǔ)，促進(jìn)發(fā)展，激勵創(chuàng)新，重視實(shí)踐”的要求，進(jìn)一步完善并形成學(xué)校課程結(jié)構(gòu)的基本框架，使之成為體現(xiàn)現(xiàn)代教育、面向?qū)W生發(fā)展、具有學(xué)校特色的課程體系。

最后，建設(shè)有活力的課堂教學(xué)。學(xué)校將在中學(xué)“課改”平臺上，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性為重點(diǎn)，以“改變學(xué)習(xí)方式”為抓手，聚焦課堂，深化教學(xué)改革，努力建構(gòu)“有生命活力、有較高效能”的師生互動的現(xiàn)代教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)展。探究“走班教學(xué)模式”，讓學(xué)生互動起來；把控分層教學(xué)新常態(tài)，讓學(xué)生都有獲得。關(guān)注教師隊(duì)伍和教學(xué)資源重新布局，讓教師有所作為。

所以，校長必須有充足全面的領(lǐng)導(dǎo)力，來探尋一條適合學(xué)校發(fā)展的道路。

二、成功教育思想詮釋校長領(lǐng)導(dǎo)力

校長獨(dú)特的思維方式、教育思想、辦學(xué)風(fēng)格往往能為學(xué)校的特色發(fā)展開啟一扇通向成功之門，這同樣也體現(xiàn)了校長的獨(dú)特的領(lǐng)導(dǎo)力。

以新疆某一中學(xué)為例。校長在黨的教育方針的指導(dǎo)下，遵循“踐誠修德，啟智育才”的辦學(xué)宗旨，學(xué)校經(jīng)過了五年多的努力，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，設(shè)立了交際英語、信息技術(shù)基礎(chǔ)、機(jī)器人、航模車、心理健康輔導(dǎo)、啦啦操、創(chuàng)新發(fā)明等科目；同時還創(chuàng)辦了根據(jù)學(xué)生興趣自由選修的書法、紙漿畫、陶藝、素描等科目。此外，校長還會根據(jù)不同的項(xiàng)目為學(xué)生聘請專業(yè)教師進(jìn)行教學(xué)，爭取發(fā)揮每位學(xué)生的優(yōu)勢與特長，不讓一個學(xué)生掉隊(duì)。通過對學(xué)生有針對性的培養(yǎng)，有不少的學(xué)生成功被北京航空航天大學(xué)、電子科技大學(xué)、北京外國語大學(xué)等名校錄取。

校長領(lǐng)導(dǎo)力是駕馭、引導(dǎo)學(xué)校全方位發(fā)展的綜合能力，它生于實(shí)踐、養(yǎng)于文化、貴在自覺、重在反思、精于研修。校長作為學(xué)校發(fā)展的帶頭人，正確的教育思想是非常關(guān)鍵的，這也是校長領(lǐng)導(dǎo)力必不可少的一部分。

“走向人民教育家”是每位教育工作者的最高追求。該中學(xué)校長認(rèn)為他的教育思想之所以能夠帶領(lǐng)全校師生走向特色之路完全得益于教育部中學(xué)校長培訓(xùn)中心給予的學(xué)習(xí)深造的機(jī)會。通過培訓(xùn)期間導(dǎo)師的引導(dǎo)和自己的感悟，校長意識到了在工作中的價值就是把外界環(huán)境的挑戰(zhàn)與辦學(xué)中的困難和問題視為考驗(yàn)和顯示個人才能和奉獻(xiàn)精神的機(jī)會。就是在肩負(fù)時代使命的強(qiáng)烈感動驅(qū)動下，自覺與學(xué)校共榮辱，與師生同奮斗，不斷戰(zhàn)勝自己、挑戰(zhàn)自己、接受新的教育思想、探索新的變革途徑，在發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)、創(chuàng)造新境界的過程中，把學(xué)校辦成社會公認(rèn)、家長點(diǎn)贊的“好學(xué)校”。就是在為基礎(chǔ)教育獻(xiàn)身的責(zé)任感支配下，遵循教育規(guī)律，從符合學(xué)校的辦學(xué)特色出發(fā)，全體師生共同參與，進(jìn)行創(chuàng)造性辦學(xué)，努力把學(xué)校辦成體現(xiàn)時代特色的，獲得實(shí)際成果的實(shí)用性學(xué)校，最終的目的是為了學(xué)生更好、更優(yōu)質(zhì)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉國華.校長領(lǐng)導(dǎo)力：引領(lǐng)學(xué)校特色發(fā)展[J].教育發(fā)展研究，2008（Z2）：5-6.