高等職業(yè)教育教材出版者的責任感與創(chuàng)造力

[摘 要] 新形勢下，高等職業(yè)教育對教材內(nèi)容與質(zhì)量提出了更高的要求，如何順應高等職業(yè)教育發(fā)展大趨勢，如何出版讓讀者滿意的教材，是每一個高等職業(yè)教育教材出版者需要面對的問題。

[關 鍵 詞] 高等職業(yè)教育；教材出版；責任感；創(chuàng)造力

[中圖分類號] G238 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）18-0143-01

高等職業(yè)教育與普通高等教育作為現(xiàn)代高等教育體系中最主要的兩種類型，由于在人才培養(yǎng)的模式、方法以及目的等諸多方面存在多重差異，使其二者各自扮演著不同的育人角色，承擔著不同的社會功能，社會上亦是一度出現(xiàn)了看重高等教育、輕視高等職業(yè)教育的風潮，但隨著國家大力發(fā)展制造業(yè)、大國工匠頻出的新形勢的發(fā)展，高等職業(yè)教育越來越為人所重視。作為為高等職業(yè)教育提供教材的出版者，我們的責任重大，面對當前社會上各類教材質(zhì)量的良莠不齊，我們更應該捫心自問如何出版真正適合高等職業(yè)教育的教材。

我想，這個問題如果大而化之的話，主要就是需要高等職業(yè)教育教材出版者具備責任感與創(chuàng)造力。

一、明確責任感與責任感的意義

既然我們出版的是教材，那就離不開教育，我們的教材要與教學實際需求相輔相成，要與教學改革掛鉤，要融入教師的教學經(jīng)驗，要注重學生學習的實用性和便利性。于編輯而言，做教材要遵循“新、精、準”的原則，“新”是指內(nèi)容要符合當前需求，陳舊、過時的內(nèi)容不能反復出版；“精”是指內(nèi)容要精練、優(yōu)質(zhì)，這需要作者將自身的教學經(jīng)驗融入寫作中，提煉出優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容；“準”是指內(nèi)容要準確，無論是理論、技術還是文字敘述，都要準確，學生鑒別錯別字應該沒問題，但若理論或技術出錯，必定誤人子弟。其實，遵循上述原則的過程，就是我們明確責任感的過程，只有將此責任牢記于心，才有可能打造出符合教育需求的好教材。

同時，我們從事的教材出版工作還有著很重要的社會責任。往小了說，我們的教材可以供社會學習者作為參考書和工具書；往大了說，我們優(yōu)質(zhì)的教材可以為培養(yǎng)有梯度的、高質(zhì)量的社會建設人才起到推波助瀾的作用。在這里，服務社會的責任就更加重大，這要求編輯在做教材的過程中要有明確的標尺，合乎甚至超過要求的、對廣大教材使用者有正面幫助的我們要果斷執(zhí)行，不符合要求甚至不知所謂的、對教材使用者會產(chǎn)生負面影響的我們要果斷放棄。

可以說，責任感是高等職業(yè)教育教材出版工作中的第一要義，物質(zhì)產(chǎn)品不合格會侵害人的身體，而我們生產(chǎn)的是精神產(chǎn)品，若不合格，必定影響人的思想，這是斷然不可的。

二、經(jīng)典知識內(nèi)容的推陳出新

在明確了責任感的同時，面對諸多傳承下來的經(jīng)典知識內(nèi)容，如何有效、吸引人地進行傳播，這需要編輯在策劃教材的過程中充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造力。

學術和文化知識可以以平淡無奇的方式傳播，也可以以精彩紛呈的方式傳播，尤其是現(xiàn)代社會，一方面教學改革頻頻上演，教學方式不斷創(chuàng)新，另一方面設計、裝幀、印刷水平逐步提高，這都為打造更適教適學、更美觀的教材創(chuàng)造了條件。另外，隨著數(shù)字媒體的快速發(fā)展，出版行業(yè)傳播知識的方式也變得多種多樣，除了傳統(tǒng)的紙質(zhì)出版，數(shù)字化和網(wǎng)絡化也已經(jīng)越來越受出版社的重視?？缮鲜鲞@些又談何容易，如果編輯不研究教學、不使用新的出版技術，適教適學和美觀根本無從談起；而數(shù)字出版和網(wǎng)絡出版方面，即使技術的發(fā)展能為我們搭建平臺，但平臺上的內(nèi)容如何來解決？內(nèi)容如果只是低水平重復紙質(zhì)教材，又有何意義？所以，在現(xiàn)今打造立體式教材的過程中，編輯必須在不斷學習教育知識和出版知識的基礎上，充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造力，只有這樣，精彩紛呈的教材才指日可待。

以我所涉及的高職計算機教材而言，紙質(zhì)教材可以融入任務驅(qū)動式、項目式、工作過程導向等教學方式，還可以采用雙色或四色印刷，以及更活潑生動的版式設計，從而讓原本理論多實踐少、略顯呆板的教材變得更有活力。同時可以配合紙質(zhì)教材開發(fā)微課視頻、教學課件、電子教案、課程設計、教學素材、習題解答、自測系統(tǒng)、拓展資料等全方位的數(shù)字資源，這些數(shù)字資源要確保內(nèi)容質(zhì)量高，且易于使用，比如，微課視頻要步驟清晰、配音準確；自測系統(tǒng)最好封裝為可執(zhí)行程序的形式；教學課件要使用常規(guī)的文件格式等。其中精彩的、具備商業(yè)價值的資源還可以進行數(shù)字出版或者網(wǎng)絡出版，從而形成立體化的出版形式，打造立體式教材。

也許有人認為我上述所言大家早已了然于胸，算不得什么新東西?？稍噯枺钟袔讉€編輯可以真正做到這些，更何況教材出版并非簡單的產(chǎn)品復制，每個產(chǎn)品之間完全不同，如果只有一兩本做到，也還有很大的空間可以提升。所以，在今后的教材出版工作中，我們應該在明確責任的基礎上，充分挖掘自己的智慧，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。即使外部市場環(huán)境荊棘叢生、暗潮涌動，我們也要從容不迫、守住底線，樹立通過自己的努力可以為社會、為師生出版優(yōu)秀教材的理想，堅定通過出版優(yōu)秀教材為國家建設培養(yǎng)人才的信念。

參考文獻：

趙志明.重新定義教科書[D].湖南師范大學，2014.