關于汽車維修專業(yè)中高職教育銜接的分析

[摘 要] 社會在不斷發(fā)展，汽車行業(yè)也在高速前進，汽車維修技術也需跟上步伐，汽車維修需要技術人員來完成，技術人員的培養(yǎng)離不開學校，這類學校分為中等學校和高等學校，要想技術有更好的提升，在中等學校學習的理論知識和技能還遠遠不夠，需要升入更高層次的高等院校繼續(xù)學習，怎樣讓中等學校與高校有效銜接起來顯得很重要，這就要求認識清楚學生的自身特點，采取有效的應對措施來完成銜接。

[關 鍵 詞] 銜接；中職中專；高職

[中圖分類號] U472 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）18-0126-01

科學技術快速發(fā)展，汽車新技術層出不窮，然而汽車維修技術沒能快速地跟上發(fā)展的腳步，維修人員的技能素質偏低，導致大部分汽車維修企業(yè)滿足不了現(xiàn)代汽車維修的需要。售前與售后嚴重不對稱的局面會制約我國汽車維修行業(yè)的進步，既然出現(xiàn)了這樣的矛盾，就必須想辦法解決。汽車維修技術的完善需要時間和實踐相結合，成長周期長。面對這樣的特征，中高職院校是不錯的選擇，當然中高職院校也義無反顧地承擔起了這項責任。

就現(xiàn)在的招生來源來看，主要分為兩大類，一類是普通全日制高中參加高考后進入高職的學生，另一類是中職中專參加單獨招生考試進入高職的學生。就現(xiàn)在和以后發(fā)展的情況來看，單獨招生的比例將會更大，成為高職招生來源的重要一部分。面對單招進入的學生，高職在教學過程中怎樣根據(jù)實際情況做好有效的銜接，使學生的學習和思想方面都有較大的提高，顯得尤為重要。

一、中職中專學生的特點

1.中職中專學生的文化基礎相對較弱，這和中職中專學校的招生來源有直接的關系，從生源來看，學生本身文化基礎就相對較差，學校的教學內容與普通高中也有很大差異，綜合起來就使學生的基礎知識掌握得不夠扎實。

2.學生沒有養(yǎng)成很好的學習習慣，整體來看，學生對學習的認識程度不夠深刻，沒能清楚地理解學習對人生的重要性，產(chǎn)生厭學的情況較多，自律性不如普高的學生，紀律意識相對較弱。

3.學生的學習心態(tài)有些偏差，中職中專開設的課程包括一部分專業(yè)課，進入高職后，有些課程會出現(xiàn)重復的情況，面對這樣的情形，中職中專的學生在學習心態(tài)上會有一些抵觸，導致不愿深入地學習相應的專業(yè)課。高職學習的專業(yè)課程相比中職中專來說，知識要全面、系統(tǒng)、深入得多，當他們產(chǎn)生抵觸情緒以后，就會帶來一個嚴重的問題，那就是在專業(yè)知識方面只是了解了皮毛，對知識要點沒有更加深入的認知，在技能上表現(xiàn)出似懂非懂的感覺，在分析故障時表現(xiàn)得毫無頭緒，沒有正確、深入的理論來支撐他們排除更加復雜的故障，不能系統(tǒng)全面地制定出故障排除步驟和方案。

二、高職如何做出有效的銜接方案

1.將中職中專單招的學生與普通高中的學生分開，各自成為一班，方便進行針對性的管理。高職為了很好地與中職中專進行銜接，還需要從基礎抓起，注重學風建設，內涵建設，加強對學生的思想政治教育，規(guī)范學生的學習習慣，增強學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。

2.制定出與之相適應的教學方案和技能培養(yǎng)方案。根據(jù)中職中專學生的特點，制定一套符合他們的人才培養(yǎng)方案。包括課程的開設、教學的方式、技能的訓練。中職中專的學生在讀中學期間就已經(jīng)學習過部分專業(yè)課程，也進行過一些簡單的實踐操作，因此，在教學時，應根據(jù)學生的情況，重點講解他們沒有涉及的知識，避免產(chǎn)生厭學的現(xiàn)象，考慮其基礎和接受能力，講課的速度要適當放緩。在技能方面，中職中專的學生起點相對靠前，簡單基礎的操作可以一筆帶過，重點培養(yǎng)診斷設備的使用、診斷思路的學習、分析理解故障的方法。只要在最后能與普通高中的學生在文化知識和技能上相當，教學目的就達到了。

3.中職中專與高職目標一致，努力培養(yǎng)與社會發(fā)展相適應的人才。社會在不斷進步，科技在高速發(fā)展，對技術人才的要求也將水漲船高，高職承載著向社會源源不斷地提供技能人才的使命，高職的價值體現(xiàn)在能夠快速地感知社會發(fā)展、科技進步的方向，沿著前進的方向精準地向社會培養(yǎng)技能型人才和管理人才，從而促進社會的航船快速、穩(wěn)定地駛向彼岸。要想達到這樣的目標，還需中職中專和高職積極深入社會，深入企業(yè)，隨時關注國家政策的動向、企業(yè)發(fā)展的動向，真正了解社會企業(yè)需要的人才是什么樣的標準，根據(jù)這個標準來制訂培養(yǎng)計劃，而不是局限于教學。只要做到了真正的接軌，就會提高就業(yè)率，就會體現(xiàn)學生的存在價值和學習價值，帶動中職中專在教學模式上的改變，順應高職模式的發(fā)展，改變學而無用的局面，最終達到高職與中職中專目標一致、協(xié)同發(fā)展、有效銜接的效果。

參考文獻：

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