淺談6S管理在中職生實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用

[摘 要] 以烏魯木齊市高級技工學(xué)校實(shí)訓(xùn)教學(xué)為例，針對6S管理在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的開展情況進(jìn)行了闡述，并針對開展過程中存在問題提出了進(jìn)一步完善的建議。

[關(guān) 鍵 詞] 6S管理；中職生；實(shí)訓(xùn)教學(xué)

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）18-0107-01

6S具體是指整理、整頓、清掃、清潔、安全、素養(yǎng)，其作用是提高效率、保證質(zhì)量，使工作環(huán)境整潔有序，預(yù)防為主，保證安全。6S是現(xiàn)代企業(yè)行之有效的現(xiàn)場管理理念和方法。實(shí)訓(xùn)教學(xué)是職業(yè)教育教學(xué)過程中重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，其對于提高學(xué)生動(dòng)手能力、培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)起到關(guān)鍵作用。烏魯木齊市高級技工學(xué)校在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中引入6S管理，有效地促進(jìn)了實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理，取得較為顯著的成效。

一、6S管理在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中應(yīng)用情況

（一）活動(dòng)試點(diǎn)

1.選點(diǎn)：考慮到6S管理作為一種新的實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理方法，學(xué)生的接收情況未知，因此，選擇專業(yè)對口、學(xué)生動(dòng)手能力較強(qiáng)、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容相對固定、班級人數(shù)適中的2016級機(jī)電機(jī)一體化2班作為試點(diǎn)。

2.培訓(xùn)：以鉗工工藝與技能訓(xùn)練課程為例，要求實(shí)訓(xùn)課前按準(zhǔn)軍事化管理要求站好隊(duì)列，列隊(duì)進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室；進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室后班長向任課教師報(bào)人員出勤情況，任課教師布置任務(wù)；學(xué)生進(jìn)入各自工位，領(lǐng)取實(shí)訓(xùn)工器具；工器具擺放按尺寸大小依次擺放于工作臺左側(cè)，測量器具、料件與工器具分開擺放，使用完畢后立即歸位；實(shí)訓(xùn)過程嚴(yán)格遵循實(shí)訓(xùn)安全操作要求；實(shí)訓(xùn)結(jié)束清理工作臺，臺虎鉗復(fù)位，手柄垂直向下，工器具清理見本色，衛(wèi)生清掃。

3.實(shí)施：采用分組教學(xué)的方法，全班30人分5組，每組推選一名責(zé)任心強(qiáng)、認(rèn)真負(fù)責(zé)的組長，組長負(fù)責(zé)本小組實(shí)訓(xùn)前的工器具領(lǐng)取、發(fā)放，人員出勤情況記錄；實(shí)訓(xùn)過程中學(xué)生不良行為習(xí)慣的提醒；實(shí)訓(xùn)結(jié)束后工器具回收，工作臺機(jī)具復(fù)位、料件清理，實(shí)訓(xùn)室衛(wèi)生打掃。任課教師根據(jù)各小組表現(xiàn)情況進(jìn)行點(diǎn)評，評選出兩個(gè)優(yōu)秀小組。

4.效果：由于上級領(lǐng)導(dǎo)的支持及該班班主任、班委成員積極配合，加上任課教師的系統(tǒng)培訓(xùn)、現(xiàn)場演示，通過一個(gè)學(xué)期的實(shí)訓(xùn)教學(xué)情況來看效果較好，基本能夠達(dá)到預(yù)期目的，說明6S管理可以在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中推廣。

（二）活動(dòng)推廣

1.人員分組：根據(jù)班級人數(shù)分成若干組，每個(gè)工作臺學(xué)生為一組，小組成員推薦一名小組負(fù)責(zé)人。

2.課前要求：任課教師明確實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，布置實(shí)訓(xùn)任務(wù)。結(jié)合具體實(shí)訓(xùn)內(nèi)容及課堂任務(wù)提出具體要求

3.過程巡視：任課教師監(jiān)控實(shí)訓(xùn)過程，對于巡視過程中發(fā)現(xiàn)的不良行為及時(shí)督促改正，表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予鼓勵(lì)。

4.課后評價(jià)：首先進(jìn)行學(xué)生互評，由小組長對本組成員進(jìn)行點(diǎn)評；其次小組成員之間互評；最后教師總結(jié)評價(jià)，評選本節(jié)課優(yōu)秀班組。

5.針對問題，持續(xù)推進(jìn)：任課教師針對實(shí)施過程中存在的共性問題分析原因，制訂有針對性措施，持續(xù)推進(jìn)。

二、存在問題

（一）存在抵觸情緒

部分學(xué)生對實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的6S管理存在抵觸情緒，認(rèn)為6S管理與提升技能無關(guān)，是在浪費(fèi)時(shí)間和精力。這個(gè)問題主要是學(xué)生對6S管理認(rèn)識和理解上的不足導(dǎo)致。

（二）執(zhí)行情況參差不齊

由于班級之間班容班貌、團(tuán)隊(duì)作風(fēng)，班級同學(xué)之間的知識能力、行為習(xí)慣等存在差異，導(dǎo)致班級之間、班級同學(xué)之間執(zhí)行6S時(shí)存在差異。這是客觀存在的問題，需要任課教師正確認(rèn)識、積極引導(dǎo)。

（三）不能持之以恒

在執(zhí)行過程中會出現(xiàn)上次課能夠按照任課教師的要求完成實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，這次課做得相對較差的情況。這是由于中職生本身特點(diǎn)決定，需要任課教師分析具體原因正確引導(dǎo)。

三、對策

（一）與實(shí)訓(xùn)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合

任課教師宜以實(shí)訓(xùn)內(nèi)容為載體，將6S管理滲透到實(shí)訓(xùn)教學(xué)，不宜將6S管理與實(shí)訓(xùn)內(nèi)容分割獨(dú)立。

（二）正激勵(lì)為主，正確引導(dǎo)

對于實(shí)施過程中表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)及時(shí)地給予表揚(yáng)；對暫時(shí)未達(dá)標(biāo)的同學(xué)不應(yīng)批評指責(zé)，應(yīng)該分析原因幫助其改進(jìn)。在引導(dǎo)學(xué)生的過程中以正激勵(lì)為主。

（三）任課教師以身作則

任課教師在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中應(yīng)嚴(yán)格要求自己，嚴(yán)格按照操作規(guī)范講解示范，同時(shí)規(guī)范自己的言行，給學(xué)生樹立好的榜樣，有助于6S管理的順利實(shí)施。

四、結(jié)論

6S管理應(yīng)用于中職生實(shí)訓(xùn)教學(xué)中有利于督促學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的職業(yè)態(tài)度，同時(shí)這也將是一項(xiàng)長期的、持久的管理活動(dòng)。由于學(xué)生的認(rèn)識理解、教師的推進(jìn)方法等諸多因素的影響，在推進(jìn)過程中難免出現(xiàn)各種各樣的問題。但只要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，持之以恒地推進(jìn)，定會探索出適合自己的方法，最終達(dá)到提高技能、提升職業(yè)化素養(yǎng)的目的。

參考文獻(xiàn)：

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[2]楊慶文.“6S現(xiàn)場管理”在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用.[J].當(dāng)代職業(yè)教育，2011（11）.