淺談微課對(duì)中職英語教學(xué)的影響

[摘 要] 微課是依托于多媒體而進(jìn)行的短視頻教學(xué)活動(dòng)，具有明顯的針對(duì)性與輔導(dǎo)性。因此在中職英語教學(xué)過程中，借助微課來拓展英語教學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中的系統(tǒng)性與模塊性，保障學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率以及英語知識(shí)厚度。同時(shí)微課對(duì)英語課堂教學(xué)組織形式、學(xué)生學(xué)習(xí)鞏固與拓展、教師備課與課程管理等方面具有顯著影響，進(jìn)而促使中職英語教學(xué)活動(dòng)向多元化、精準(zhǔn)化、片段化轉(zhuǎn)變，提升中職英語教學(xué)的整體質(zhì)量。

[關(guān) 鍵 詞] 中職英語；微課；教學(xué)影響；模塊教學(xué)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）18-0091-01

微課教學(xué)法是創(chuàng)新型教學(xué)方法，也是提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率以及英語學(xué)習(xí)質(zhì)量的基本途徑，微課教學(xué)因其內(nèi)容的少量性、針對(duì)性、自學(xué)性，使得微課不僅可以在課堂教學(xué)過程中對(duì)教學(xué)內(nèi)容起到總結(jié)性作用，同時(shí)也可以降低對(duì)課程教學(xué)流程的影響，幫助學(xué)生共享英語教學(xué)資源。因此制作好微課教學(xué)課件，加強(qiáng)微課教學(xué)內(nèi)容地選擇與管理，豐富微課內(nèi)容形式，進(jìn)而全面激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)以及英語綜合素質(zhì)。

一、微課教學(xué)理念對(duì)中職英語教學(xué)活動(dòng)的再造性作用

（一）微課使中職英語教學(xué)趨于片段化與模塊化

在中職英語教學(xué)過程中加入微課教學(xué)形式，可以促使中職英語教學(xué)過程趨于片段化與模塊化，尤其是可以有效地將英語教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)過程進(jìn)行總結(jié)性整合與靈活性解構(gòu)。一方面使得英語教學(xué)內(nèi)容具有更強(qiáng)的脈絡(luò)化與條理化；另一方面由于微課本身教學(xué)時(shí)長(zhǎng)的影響，使得微課可以隨機(jī)性安排在中職英語教學(xué)過程中的任何時(shí)間段，進(jìn)而打破固式化的英語教學(xué)模式。

（二）微課可以有效地提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)注意力以及英語學(xué)習(xí)興趣

微課本身就擁有多元化的英語教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)形式，是區(qū)別于教師之間教學(xué)與課本教學(xué)的另一種知識(shí)點(diǎn)教學(xué)形式，不僅可以有效地幫助學(xué)生完成對(duì)英語知識(shí)點(diǎn)脈絡(luò)化掌握與定式化理解，還可以以視頻、圖片、游戲等形式來實(shí)現(xiàn)對(duì)中職英語教學(xué)活動(dòng)流程再造，構(gòu)建起多元化的英語教學(xué)情境，保障學(xué)生可以更加高效地融入中職英語教學(xué)情境中，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

（三）實(shí)施微課教學(xué)有利于增強(qiáng)教師對(duì)英語課堂教學(xué)的管理與引導(dǎo)能力

由于微課本身具有的靈活性與片段性，使得教師在組織中職英語教學(xué)時(shí)，可以靈活調(diào)整英語教學(xué)內(nèi)容以及英語教學(xué)形式，尤其是可以通過微課的組織結(jié)構(gòu)來完成對(duì)中職英語教學(xué)活動(dòng)再設(shè)計(jì)與再創(chuàng)新。根據(jù)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況以及英語學(xué)習(xí)質(zhì)量來優(yōu)化英語教學(xué)內(nèi)容以及英語教學(xué)活動(dòng)，保障學(xué)生與教師、學(xué)習(xí)與教育之間能夠形成內(nèi)在統(tǒng)一與協(xié)調(diào)，增強(qiáng)教師對(duì)英語課堂的教學(xué)管理與引導(dǎo)能力[1]。

二、通過多元化英語教學(xué)途徑有效地提高微課教學(xué)質(zhì)量

（一）加強(qiáng)對(duì)微課教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)形式的選擇與設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)微課教學(xué)內(nèi)容的多元化

教師在組織中職英語微課教學(xué)時(shí)，需要加強(qiáng)對(duì)微課教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)形式地選擇與設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)微課本身的多元化與豐富化，進(jìn)而增強(qiáng)微課的教學(xué)引導(dǎo)作用。比如在進(jìn)行What’s your hobby？的教學(xué)時(shí)，教師可以制作一個(gè)有關(guān)該教學(xué)內(nèi)容的微課課件，其中就包括相關(guān)的采訪視頻、文獻(xiàn)資源、文學(xué)作品等，促使學(xué)生在多元化英語教學(xué)輔助資源的幫助下完成對(duì)中職英語教學(xué)內(nèi)容的深度理解與重點(diǎn)拓展。

（二）提升英語文化以及英語思維在微課教學(xué)中的滲透，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣

為了提升中職英語微課教學(xué)的實(shí)際教學(xué)效果，教師還應(yīng)該提升英語文化以及思維方式在微課教學(xué)中的滲透與延伸，保障學(xué)生在微課學(xué)習(xí)過程中可以有效地理解英語文化以及核心觀念，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

（三）共享英語微課資源，引導(dǎo)學(xué)生參與微課制作與教學(xué)互動(dòng)

微課教學(xué)資源還需要在教師與學(xué)生之間共享與互通，一方面教師需要將課堂教學(xué)過程中所運(yùn)用的核心微課資源共享給學(xué)生，方便學(xué)生在課后組織自學(xué)式的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性提升與鞏固性拓展；另一方面教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行微課課件的制作，讓學(xué)生自己來定義微課的內(nèi)容以及形式，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生在微課教學(xué)形式的互動(dòng)與深度交流。

（四）強(qiáng)化對(duì)微課數(shù)量以及難度的控制，保障微課與英語教學(xué)節(jié)奏相適應(yīng)

為了保障中職英語課堂教學(xué)節(jié)奏，教師還應(yīng)該強(qiáng)化對(duì)微課教學(xué)形式的管理與控制。一方面教師需要靈活控制微課的數(shù)量，保障學(xué)生在中職英語教學(xué)過程中不至于因?yàn)槲⒄n而影響了學(xué)生整體性的英語學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)專注度；另一方面教師還需要實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況與微課難度之間的對(duì)接與協(xié)調(diào)，使得微課教學(xué)成為學(xué)生英語學(xué)習(xí)的輔助手段，而不是新的學(xué)習(xí)困點(diǎn)[2]。

在中職英語教學(xué)過程中融入微課教學(xué)理念，不僅影響教師對(duì)整個(gè)英語教學(xué)流程的設(shè)計(jì)與組織，還強(qiáng)化了教師對(duì)英語教學(xué)內(nèi)容的分析與拓展，使得學(xué)生可以接觸到更加多元化的英語教學(xué)形式以及核心教學(xué)內(nèi)容，保障學(xué)生對(duì)中職英語的牢固性掌握與拓展，同時(shí)提升學(xué)生的英語文化素質(zhì)以及英語思維能力，全面優(yōu)化學(xué)生的英語綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生英語核心技能的培訓(xùn)與引導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊兵.淺談微課在中職英語教學(xué)中的意義與應(yīng)用[J].瘋狂英語（教學(xué)版），2016（10）：165-166.

[2]鄭云嵐.淺談微課對(duì)中職英語教學(xué)的影響[J].職業(yè)，2016（15）.