淺談機(jī)械制圖有效教學(xué)策略

[摘 要] 于中職院校中的學(xué)生而言，機(jī)械制圖是一門(mén)非?；A(chǔ)的專(zhuān)業(yè)課程，但是因?yàn)閷W(xué)生在理論知識(shí)方面比較匱乏，可能覺(jué)得該課程非常難學(xué)，最后出現(xiàn)厭學(xué)的現(xiàn)象?；诖耍攸c(diǎn)分析了機(jī)械制圖的教學(xué)策略，對(duì)教學(xué)效果的提升有很大幫助。

[關(guān) 鍵 詞] 中職教學(xué)；機(jī)械制圖；教學(xué)策略

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）18-0089-01

機(jī)械制圖是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，能夠培養(yǎng)學(xué)生的看圖、制圖能力，對(duì)于工科類(lèi)學(xué)生而言具有非常重要的教育作用。但是，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，仍然存在學(xué)生積極性不高、教師教學(xué)方式單一等問(wèn)題，針對(duì)這種情況，教師一定要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，進(jìn)而提高學(xué)生的作圖能力。文章從機(jī)械制圖課程入手，對(duì)其教學(xué)策略的創(chuàng)新進(jìn)行了詳細(xì)分析，希望為有關(guān)人員提供一定的幫助。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

中職院校的教學(xué)方式主要以課堂教學(xué)為主，在專(zhuān)業(yè)課程的基礎(chǔ)上對(duì)知識(shí)的運(yùn)用進(jìn)行講解，這是一種常態(tài)下的教學(xué)方式。對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式來(lái)說(shuō)，教師所采用的灌溉式教學(xué)模式不僅與中職教育的實(shí)踐性特點(diǎn)相違背，也阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在這種情況下，中職教學(xué)效率自然會(huì)受到影響。在機(jī)械制圖教學(xué)中包含很多邏輯思維和抽象思維的應(yīng)用，這就需要教師不斷激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，為課堂教學(xué)效率的提升奠定相應(yīng)基礎(chǔ)。教師在制訂機(jī)械制圖教學(xué)計(jì)劃、明確教學(xué)方法時(shí)，要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析，從而構(gòu)建一個(gè)科學(xué)性、專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的課堂教學(xué)氛圍，切實(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在機(jī)械制圖基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中，點(diǎn)線(xiàn)面及投影教學(xué)比較枯燥、乏味，為了培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和抽象思維，教師利用教室中的墻、學(xué)生的位置進(jìn)行比喻，將學(xué)生位置看作點(diǎn)、將教室墻看作面，使學(xué)生在做輔助線(xiàn)的同時(shí)掌握點(diǎn)線(xiàn)面與投影之間的關(guān)系，從而充分掌握機(jī)械制圖中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

二、利用多媒體開(kāi)展制圖教學(xué)

以多媒體技術(shù)為基礎(chǔ)開(kāi)展中職機(jī)械制圖教學(xué)，能夠?qū)⒖臻g思維生動(dòng)形象的展示在學(xué)生面前，不僅能夠縮短學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，提升學(xué)習(xí)效率，還能通過(guò)生動(dòng)形象的畫(huà)面來(lái)加深學(xué)生的記憶力，進(jìn)而提高機(jī)械制圖的課堂教學(xué)質(zhì)量。另外，利用多媒體還能在各種先進(jìn)手段和技術(shù)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真制作教材中所包含的三維立體模型，在教學(xué)過(guò)程中向?qū)W生展示。通過(guò)多媒體的應(yīng)用，使機(jī)械制圖教學(xué)具備以下優(yōu)勢(shì)：首先，能夠讓學(xué)生真正感受到三維立體模型，其真實(shí)感與現(xiàn)實(shí)生活中的零件大致相同，教師可以在實(shí)際教學(xué)要求的基礎(chǔ)上設(shè)置點(diǎn)線(xiàn)面的相應(yīng)顏色，進(jìn)而對(duì)其展開(kāi)教學(xué)講解；其次，教師利用多媒體中的AutoCAD軟件可以進(jìn)行三維立體的旋轉(zhuǎn)、拆卸、放大以及剖切等，從而加深學(xué)生對(duì)三維立體、零件以及裝配體空間結(jié)構(gòu)的認(rèn)知和理解；最后，教師還能夠按照實(shí)際情況轉(zhuǎn)變模型的觀察視口，并實(shí)現(xiàn)視口與視圖之間的聯(lián)系。基于此種情況，教學(xué)過(guò)程中的生動(dòng)畫(huà)面能夠?qū)F(xiàn)實(shí)中的零件以透明的方式展示在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生的想象力，建立起良好的認(rèn)知體系，提高課堂學(xué)習(xí)水平。

三、加強(qiáng)學(xué)生繪圖能力的培養(yǎng)

計(jì)算機(jī)技術(shù)在時(shí)代不斷發(fā)展的情況下在人們的生活、工作以及學(xué)習(xí)中得到了非常廣泛的應(yīng)用。中職學(xué)生作為新時(shí)代背景下的主體，要想在未來(lái)走上適合自己的工作崗位，一定要具有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)能力，尤其是學(xué)習(xí)機(jī)械制圖課程的學(xué)生，繪圖能力的養(yǎng)成是學(xué)習(xí)過(guò)程中非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容。這樣不僅能夠切實(shí)提高未來(lái)工作的工作效率，還能制作出符合實(shí)際需求、更加清晰準(zhǔn)確的圖片?，F(xiàn)階段，機(jī)械制圖中的一些軟件都是專(zhuān)業(yè)軟件，如AutoCAD，對(duì)學(xué)生具有比較高的要求，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)機(jī)械制圖課程時(shí)沒(méi)有明白該軟件的應(yīng)用方法，那么學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)比較困難。因此，教師在加強(qiáng)學(xué)生繪圖能力的培養(yǎng)時(shí)，可以聯(lián)系計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)中的相關(guān)內(nèi)容，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更多的時(shí)間，從而充分掌握繪圖技能，提高繪圖能力。

四、強(qiáng)化機(jī)械制圖教學(xué)訓(xùn)練

實(shí)際上，中職院校機(jī)械制圖課程是一門(mén)實(shí)踐操作能力比較強(qiáng)的學(xué)科，雖然學(xué)生在課上聽(tīng)教師講解時(shí)非常明白，認(rèn)為自己肯定能夠做到，但是要求學(xué)生獨(dú)立完成時(shí)就會(huì)暴露出各種各樣的問(wèn)題，學(xué)生會(huì)無(wú)從下手，可見(jiàn)這種教學(xué)方式不適合加強(qiáng)學(xué)生的長(zhǎng)期記憶，也不利于學(xué)生真正掌握繪圖技巧。之所以會(huì)出現(xiàn)這種情況，主要原因是教師在進(jìn)行課堂訓(xùn)練時(shí)針對(duì)性較弱。在完成相應(yīng)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該按照學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)，讓學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂練習(xí)，要求學(xué)生自己獨(dú)立完成一個(gè)任務(wù)，這樣不僅能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，還能起到查缺補(bǔ)漏的效果，幫助學(xué)生彌補(bǔ)學(xué)習(xí)中存在的不足。所以說(shuō)，在中職院校機(jī)械制圖課程教學(xué)中，一定要強(qiáng)化訓(xùn)練，勤做練習(xí)，充分掌握，這樣才能實(shí)現(xiàn)知識(shí)的鞏固，切實(shí)提高學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，對(duì)于中職院校學(xué)生綜合能力的發(fā)展而言，機(jī)械制圖課程的學(xué)習(xí)具有非常重要的意義，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，運(yùn)用更加直觀的方式提高教學(xué)質(zhì)量，并且?guī)椭鷮W(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)興趣和信心，實(shí)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)能力的提高。

參考文獻(xiàn)：

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