淺析高師分院鋼琴學(xué)科的評價與考核

[摘 要] 鋼琴學(xué)科是師范院校學(xué)前教育專業(yè)的專業(yè)核心課之一，也是一門集理論與實踐為一體的實踐性較強(qiáng)的學(xué)科。教育的發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高要依賴于經(jīng)常性的評估，尤其依賴于對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的科學(xué)評估。而考試正是產(chǎn)生于教育評估并對其發(fā)展起著極大推動作用的一種定量評估方法。考試既是聯(lián)系“教”與“學(xué)”的橋梁，又是一種重要的教學(xué)制衡機(jī)制。

[關(guān) 鍵 詞] 高師分院；鋼琴；評價；考核

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）18-0080-01

鋼琴學(xué)科是師范院校學(xué)前教育專業(yè)的專業(yè)核心課之一，也是一門集理論與實踐為一體的實踐性較強(qiáng)的學(xué)科?！秶鴦?wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》指出：考試評價方法要有利于發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的潛能，幫助學(xué)生樹立自信心，促進(jìn)學(xué)生積極主動地發(fā)展。因此，鋼琴學(xué)科的評價與考核就顯得尤為重要。

一、鋼琴學(xué)科評價與考核的內(nèi)容

鋼琴學(xué)科主要研究鋼琴的基本知識和基本技能，因此，評價與考核的內(nèi)容為基本演奏能力和演奏心理兩大部分?；狙葑嗄芰Πǎ鹤藙?、手型、觸鍵、音色、節(jié)奏、力度速度控制、句法、音樂的完整性、流暢性等；演奏心理包括：演奏欲望、動機(jī)、音樂的記憶、自信心和應(yīng)變能力等。

二、鋼琴學(xué)科評價與考核的分?jǐn)?shù)比例分配

鋼琴學(xué)科評價與考核的特點是學(xué)生將平時練習(xí)的成果完美地、創(chuàng)造性地表現(xiàn)出來。加之，高師分院鋼琴教學(xué)所面對的教育對象大多是沒有鋼琴基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)主動性差的學(xué)生，如果只注重結(jié)果的評價與考核，學(xué)生勢必要養(yǎng)成一種“臨陣磨槍”“草率應(yīng)試”的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，影響評價與考核的全面性和真實性。因此，鋼琴學(xué)科的評價與考核，既要注重結(jié)果，同時還要注意學(xué)生平時的學(xué)習(xí)態(tài)度、練習(xí)效果，對學(xué)生要進(jìn)行較為全面的、真實的學(xué)業(yè)評價。

鋼琴學(xué)科評價與考核以學(xué)期為時段，采取百分制，其中平時成績占70%，期末考試占30%。平時成績包括：出勤10分，課堂表現(xiàn)10分，匯課30分，期中測試20分。

三、鋼琴學(xué)科評價與考核的形式

教育的發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高要依賴于經(jīng)常性的評估，尤其依賴于對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的科學(xué)評估。而考試正是產(chǎn)生于教育評估并對其發(fā)展起著極大推動作用的一種定量評估方法?？荚嚰仁锹?lián)系“教”與“學(xué)”的橋梁，又是一種重要的教學(xué)制衡機(jī)制。

（一）平時成績評價與考核形式

注重鋼琴學(xué)習(xí)的過程管理，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的積極性，加大平時評價與考核的力度與分?jǐn)?shù)分配的比例，由此便要求任課教師必須嚴(yán)肅認(rèn)真地對待鋼琴學(xué)科平時成績的評價與考核，采取科學(xué)合理的方式方法，對學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)過程進(jìn)行隨機(jī)監(jiān)督和考量。出勤考核10分的考核，要根據(jù)每學(xué)期的總課時數(shù)進(jìn)行折合，確定每上一節(jié)課應(yīng)得的分?jǐn)?shù)，按照學(xué)生的實際出席天數(shù)進(jìn)行核算。譬如，學(xué)期總課時數(shù)32節(jié)，每上一節(jié)課就得0.3125分。課堂表現(xiàn)10分的考核，是將定性評價轉(zhuǎn)化為定量的一種考核方式，要結(jié)合學(xué)生上課的表現(xiàn)，積極主動思考問題和回答問題的情況，先進(jìn)行定性，然后再折合成分?jǐn)?shù)。此項考核教師有一定的主動權(quán)，對教師的要求也很高，衡量的標(biāo)準(zhǔn)也必須相對統(tǒng)一，杜絕給人情分。匯課30分的考核，根據(jù)本學(xué)期授課內(nèi)容，確定匯課次數(shù)，每次按10分記，然后折合成分?jǐn)?shù)。譬如，本學(xué)期匯課8次，每匯課一次滿分3.75分。期中測試20分，采取面試的方式進(jìn)行，由任課教師按照教學(xué)計劃自行安排。

（二）期末成績評定與考核形式

期末成績評定與考核是結(jié)果性評定和考核，既是對教師授課質(zhì)量的驗證，更是對學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)效果的一種檢驗。隨著鋼琴教學(xué)改革的不斷深化，鋼琴教學(xué)模式也由以往一首曲子一節(jié)課的傳統(tǒng)教學(xué)模式，變成了彈唱結(jié)合的綜合型教學(xué)模式。全新的教學(xué)模式必然催生一種與之相適應(yīng)的評價與考核方式，日前，常見的鋼琴期末成績評價與考核的方式有：

1.任課教師隨堂測試

任課教師隨堂測試是鋼琴學(xué)科成績評定與考核最傳統(tǒng)、最常見、最容易操作的一種方式。任課教師根據(jù)本學(xué)期授課內(nèi)容、難易程度確定考試范圍，并提前兩周布置給學(xué)生，考試時采取抽簽的方式進(jìn)行，考試順序要抽簽，考試內(nèi)容也由抽簽來決定，任課教師根據(jù)學(xué)生面試的彈奏情況進(jìn)行賦分，評定等級。

2.鋼琴教師集體測試

鋼琴教師集體測試分兩種，一種是同一年級、平行班的任課教師集體測試，一種是打破年級和班級界限，所有任鋼琴課的教師集體測試。同一年級、平行班的任課教師集體測試，采取百分制，取平均分；所有任鋼琴課的教師集體測試，也采取百分制，去掉一個最高分，去掉一個最低分，最后得分為學(xué)生的最終成績。這種測試方式改變了傳統(tǒng)的任課教師自己教自己評價的評定與考核方式，杜絕了人情分，避免了任課教師個人評定與考核的隨意性，也引起了學(xué)生的重視，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時對任課教師也是一種觸動，更便于參與測試的教師在對比中查找自身的不足，改進(jìn)教學(xué)，提升自我。

3.成果匯報、展演、觀摩

無論是任課教師隨堂測試還是鋼琴教師集體測試都跳不出“面試——打分”傳統(tǒng)的評價與考核模式，久而久之學(xué)生和任課教師都會產(chǎn)生一種倦怠，使鋼琴學(xué)科的評價與考核流于形式，滯后了鋼琴教學(xué)質(zhì)量的提高。為此，可采取成果匯報、展演、觀摩等方式進(jìn)行評定和考核。成果匯報、展演、觀摩的同時依然由全體鋼琴教師集體打分，當(dāng)場量分，即席點評，如果時間允許也可以指派專人對學(xué)生的彈奏進(jìn)行逐一點評，讓學(xué)生在聆聽點評中，對自身有一個客觀、公正的評價，查找不足，明確學(xué)習(xí)的方向。這一評定與考核的方式既考核了學(xué)生鋼琴學(xué)科學(xué)習(xí)的成績，也達(dá)到了引領(lǐng)、示范、激勵的目的。