大學(xué)傳統(tǒng)文化教育創(chuàng)新性的分析

[摘 要] 詩歌是中國最美的傳統(tǒng)文化，是人抒發(fā)情感的一種方式，它不僅能豐富人的情感，還能鍛煉人的思維邏輯與想象力；有助于提高他們的想象能力與寫作能力。但就目前來看，詩歌的教學(xué)現(xiàn)狀并不樂觀，造成這一現(xiàn)象的原因有很多，有教師的原因，也有學(xué)生的原因。因此，以詩歌教學(xué)為例，分析大學(xué)傳統(tǒng)文化教育的創(chuàng)新性。

[關(guān) 鍵 詞] 詩歌；教學(xué)現(xiàn)狀；創(chuàng)新性

[中圖分類號] G712 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）18-0065-01

詩歌不僅會幫助大學(xué)生提高個人的表達能力，還能提高他們的鑒賞能力。但詩歌在當(dāng)代大學(xué)教學(xué)課堂中存在一些問題，導(dǎo)致教學(xué)效果并不顯著。所以，研究分析詩歌在大學(xué)生課堂教學(xué)存在的問題，完善教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，以及開發(fā)大學(xué)傳統(tǒng)文化教育的創(chuàng)新性有重要的意義。

一、詩歌教學(xué)中存在的主要問題

（一）學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱情不高

教師近年來在詩歌教學(xué)中意識到這樣一個問題，學(xué)生對詩歌的學(xué)習(xí)熱情并不高，在學(xué)習(xí)詩歌的過程中經(jīng)常呈現(xiàn)出一種被動狀態(tài)。學(xué)生缺乏對詩歌濃厚的興趣，就會減少其對詩歌研究的動力。造成這個問題，主要有兩個原因：一是由于詩歌的文體特點導(dǎo)致學(xué)生對其失去興趣。對當(dāng)代大學(xué)生而言，對小說的興趣更為濃厚，因為其跌宕起伏的情節(jié)與復(fù)雜的人物關(guān)系及命運更能引起大學(xué)生的興趣，富有極強的社會表現(xiàn)力。而詩歌更多的是靠讀者自己的想象，不太容易引起大學(xué)生的閱讀興趣。由于生活壓力與就業(yè)壓力，大學(xué)生都會找一個對事業(yè)有幫助的專業(yè)，考證，學(xué)習(xí)，自然沒有時間與精力放在詩歌上。喜歡詩歌的人很少，喜歡做詩的更是不多。學(xué)生缺少對詩歌的熱情，便不能靜下心來品味詩歌的內(nèi)容。

（二）教師的授課方法太過單一抽象

詩歌的教學(xué)效果不理想，這與教師的授課是緊密相關(guān)的，教師并沒有把詩歌文化與現(xiàn)實緊密融合，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。在詩歌教學(xué)的課堂上，教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生屬于被動方，教師一味地講解書上的知識，缺乏與學(xué)生的溝通，學(xué)生沒有參與到課堂的活動中，課堂氣氛必然沉重。以往都是教師在講，學(xué)生在記，如若教師不聯(lián)系詩歌的時代背景，詩歌講的不形象生動，那么課堂就會變得枯燥無味，缺少教學(xué)方法的運用，詩歌的魅力與意境很難表現(xiàn)出來。

（三）實踐與理論相脫節(jié)

大學(xué)語文整個教學(xué)中最大的問題就是實踐與理論相脫節(jié)。當(dāng)教師講課時，學(xué)生缺少自我分析詩歌的能力，沒有體現(xiàn)出學(xué)以致用。大部分學(xué)生面對詩歌，他們不知道怎樣去分析與闡述自己的觀點。在實際寫作中缺少詩詞的引用，缺少理論與實踐的結(jié)合，如何改善這種現(xiàn)象是教師需要反思的問題。

二、將傳統(tǒng)文化教育融入詩歌教學(xué)的創(chuàng)新策略

（一）改革與完善教學(xué)方法

為了達到理想的教學(xué)效果，在詩歌的教學(xué)過程中，必須不斷整改教學(xué)方法，讓學(xué)生了解掌握中國詩歌發(fā)展的分期進程，掌握每個時期出現(xiàn)的詩歌流派、代表詩人及作品。課前讓學(xué)生帶著問題去預(yù)習(xí)，課上教師抓住重點講解，并與學(xué)生多互動交流。同時在課堂上設(shè)計一些討論的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生發(fā)表自己的見解，調(diào)動學(xué)生的主動性。經(jīng)常組織教研活動，讓教師之間互相交流經(jīng)驗與心得。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

提升大學(xué)生了解和學(xué)習(xí)詩歌的興趣，對提升大學(xué)詩歌教學(xué)質(zhì)量的重要性不言而喻。只有激發(fā)起大學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的欲望，才能獲得滿意的詩歌教學(xué)效果。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分利用不同的教育教學(xué)方法來活躍課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生參與課堂的積極性，實現(xiàn)課堂教學(xué)的互動。在教學(xué)過程中，教師可以放背景音樂來配合學(xué)生朗誦。定期舉辦詩歌朗誦比賽，既達到了教學(xué)目的，又提高了學(xué)生的朗誦水平。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力及語言表達能力

詩歌的教學(xué)不僅要在課上進行，而且要延伸到課下，做到理論與實踐相結(jié)合。詩歌愛好者可以自發(fā)自覺地組建社團，吸引志同道合的學(xué)生共同入社交流討論，各抒己見，在這個學(xué)生自發(fā)搭建出的創(chuàng)作平臺里，學(xué)生因為能夠更隨心地相處和學(xué)習(xí)，所以更能在詩詞的理解和創(chuàng)作上迸發(fā)靈感和火花。為了社團的良好發(fā)展，教師可以不定期地給學(xué)生進行指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)好的詩歌作品則可以推薦到刊物上發(fā)表，鼓勵學(xué)生參加各種文學(xué)詩歌比賽，而這會極大鼓舞學(xué)生的創(chuàng)作信心，不僅鍛煉了學(xué)生的文筆，又達到了教學(xué)目的。

文學(xué)是語言的藝術(shù)。詩歌語言含蓄雋永，意味深長，靈動跳躍又情感充沛，再加上多樣化的表現(xiàn)手法與技巧的運用，絕對可稱得上是我國文學(xué)中的精粹。讓大學(xué)生了解和學(xué)習(xí)詩歌不僅能夠鍛煉其寫作能力與語言表達能力，而且對提升學(xué)生的想象力和表現(xiàn)力也具有很好的效果。

（四）利用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化培養(yǎng)學(xué)生的人生觀

中華民族的傳統(tǒng)文化源遠流長、博大精深，孕育滋養(yǎng)了一代又一代人。大學(xué)詩歌的課堂教學(xué)，更能夠滲透到學(xué)生的人生觀的教育中，大學(xué)生通過詩歌，與作者取得了交流，獲得一種人生、人情與人性的體驗與回味。讓詩歌成為學(xué)生陶冶情操的催化劑，通過詩歌讓學(xué)生感到生命的珍貴與人生的美麗多彩。

大學(xué)傳統(tǒng)文化教育創(chuàng)新性還有待提高，詩歌教學(xué)是整個傳統(tǒng)文化教育的重要組成部分之一。教師必須站在學(xué)生的立場，給學(xué)生以正確的方向，引導(dǎo)他們，鼓勵他們，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的積極性與主動性，以提升大學(xué)課堂詩歌教學(xué)的效果。

參考文獻：

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