基于核心素養(yǎng)背景下中職數(shù)學教學策略淺談

[摘 要] 中職學校是培養(yǎng)技術(shù)型人才的搖籃，在市場經(jīng)濟迅猛發(fā)展的今天，課堂教學中要重視中職生知識技能、情感態(tài)度以及價值觀的發(fā)展。在中職數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，旨在深度挖掘數(shù)學教學的內(nèi)在價值，完善學生的品格心性，幫助學生樹立終身學習數(shù)學的觀念。

[關(guān) 鍵 詞] 中職數(shù)學；核心素養(yǎng)；教學策略

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）18-0056-01

科技以人為本，課堂以學生為主。在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，在教授知識技能的同時，完善學生的心性和品格，是當前教育教學的重要內(nèi)容。未來社會是一個高時效、快節(jié)奏的社會，只有擁有雄厚知識技能資本和道德素養(yǎng)過關(guān)的學生才能適應(yīng)社會的發(fā)展，深度挖掘數(shù)學的內(nèi)涵，實現(xiàn)學生的自我發(fā)展，這對學生的發(fā)展有積極意義。

一、培養(yǎng)學生的自主學習意識

自主性學習是六大核心素養(yǎng)“學會學習”中的重要內(nèi)容。自主性學習建立在興趣的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)中職生“學會學習”的核心素養(yǎng)，這關(guān)鍵在于一個“趣”字。根據(jù)心理學家研究表明：中職生思維活躍，有著很高的創(chuàng)造性，只是學生自律性較差，對周圍的事物有強烈的好奇心，致使他們不能集中精力去學習。多變的環(huán)境不利于集中學生的注意力，課堂低效枯燥一直是教師頭疼的話題。借鑒數(shù)學教育者以及社會有識之士的實踐研究經(jīng)驗，教師應(yīng)當注重情境教學，從學生的心理特征入手抓住學生的心理特征，在教學中，融入貼近學生內(nèi)心世界的元素，提高數(shù)學的可接受性，激活學生的探究因子，調(diào)動學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生自主學習的能力。

例如，在教學“集合的概念”相關(guān)知識點時，為了幫助學生在腦海中構(gòu)建集合的概念，激活學生的自主學習意識，數(shù)學教師可以設(shè)置一個恰當?shù)谋扔魑龑W生的注意力，為學生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學情境。數(shù)學教師可以結(jié)合生活實踐，幫助學生充分理解概念和構(gòu)建概念模型，數(shù)學教師可以設(shè)置以下教學環(huán)節(jié)：

1.將課前準備的多媒體課件呈現(xiàn)在課堂上，比如，蜜蜂釀蜜。

2.利用類比思想，引導學生觀察并且思考，幫助學生建立初步集合概念模型。

3.引導學生說出“一個教室的學生”“群居生活的獅子”等例子。

4.在課堂上給學生出幾道例題，強化訓練，幫助學生內(nèi)化吸收本節(jié)知識點。

按照上述步驟開展教學，巧設(shè)教學情境，并且結(jié)合學生身邊一些熟悉的事物，引起學生的好奇心，激發(fā)他們的求知欲，將學生的注意力全部集中在課堂上，教師利用生動形象的類比，幫助學生把抽象的概念，轉(zhuǎn)化成直觀具體的知識模型，便于學生的掌握，逐漸讓學生明白“物以類聚”“人以群分”這些成語，為學生今后的數(shù)學學習打下基礎(chǔ)。

二、數(shù)學知識以“美”的形式沉淀

文化底蘊是一個民族發(fā)展的基礎(chǔ)，是國家開拓進取的動力源泉?！叭宋牡滋N”是六大核心素養(yǎng)中的重要內(nèi)容，要求教師能夠深度挖掘教材內(nèi)在價值，提煉數(shù)學中的內(nèi)在精華，幫助學生在獲取知識的過程中，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)、審美情趣、內(nèi)化和吸收數(shù)學知識的文化涵養(yǎng)。幫助學生樹立高尚的道德情操，樹立正確的價值觀和人生觀，提升學生的精神層次。美是人在主觀情愫的牽引下對客觀事物做出的評判，在數(shù)學教學中，挖掘其中的美學素材，展現(xiàn)數(shù)學藝術(shù)魅力，進而提高學生的審美情趣。

例如，在教學“含絕對值的不等式”相關(guān)知識時，數(shù)學教師可以挖掘本課時的美學素材，帶領(lǐng)學生體驗數(shù)學的獨特魅力。數(shù)學教師可以給學生創(chuàng)設(shè)一個研究課題：若b、d代表任意一個有理數(shù)，請問|b|≥|d|和|b|≤|d|的幾何意義是什么？剛看到這道論證題的時候，部分學生始終沒有擺脫傳統(tǒng)思維方式，在紙上假設(shè)、分析和思考。數(shù)學教師可以引導用對稱的思想去思考。首先，給學生舉一個生活中常見的例子，如水中建筑物的倒影、鏡子中的自己，將一系列對稱現(xiàn)象呈現(xiàn)在學生面前，引導學生用不同的眼光去審視數(shù)學，感受數(shù)學的獨特魅力。這種教育形式能夠擴大學生的認知層面，讓學生擺脫傳統(tǒng)思維，發(fā)現(xiàn)數(shù)學學習中的“新大陸”，在美的氛圍中，以美引美，有利于學生樹立高雅的情感態(tài)度、正確的價值觀，對學生的學習發(fā)展有積極意義。

在數(shù)學教學中，數(shù)學教師應(yīng)當注重挖掘數(shù)學的內(nèi)在價值，如利用數(shù)學故事，挖掘其中的人文情懷，提煉其中的藝術(shù)素材，完善和發(fā)展學生的品格，這對學生今后的發(fā)展大有裨益。

總之，中職學校是培育技術(shù)型人才的搖籃，中職生肩負著實現(xiàn)科技強國的重任。隨著市場經(jīng)濟以及社會的迅猛發(fā)展，對中職生的能力也提出了較高的要求。在中職數(shù)學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，旨在通過挖掘數(shù)學知識中的內(nèi)在價值，在提升學生認知水平的同時，也能擴展學生的思維能力，提升學生的思想道德素質(zhì)，完善學生的品格和心性，努力將學生培育成知識有深度、技能有高度、思想有內(nèi)涵的全面型人才。

參考文獻：

師保國，劉霞，余發(fā)碧.核心素養(yǎng)視域下的創(chuàng)新素養(yǎng)內(nèi)涵及其落實[J].課程·教材·教法，2017（2）.