公安院?！爸袊F(xiàn)代史綱要”案例教學(xué)法的運用探析

[摘 要] 近年來，案例教學(xué)法在公安院校思政課教學(xué)改革中逐漸受到重視。實踐證明，運用案例教學(xué)法，對于作為思政課主干課程之一的“中國近現(xiàn)代史綱要”課，能收到良好的教學(xué)效果。主要論述公安院?！爸袊F(xiàn)代史綱要”課程開展案例教學(xué)法的意義、如何開展以及需要注意的問題等。

[關(guān) 鍵 詞] 公安院校；中國近現(xiàn)代史綱要；案例教學(xué)法

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）18-0036-01

《關(guān)于進一步加強和改進高等學(xué)校思想政治理論課的意見》指出，思政課的教學(xué)方法要努力貼近學(xué)生實際，提倡案例教學(xué)等方法，孟建柱同志也提出“公安教育要加強案例教學(xué)”。所以要與時俱進，探索新方式和新途徑，認(rèn)清案例教學(xué)法在公安教育中的重要作用?！爸袊F(xiàn)代史綱要”作為實施高校思政課的四門主干課程之一，特別是在公安院校開設(shè)，受到黨和政府的高度重視。“中國近現(xiàn)代史綱要”緊密結(jié)合歷史教育和思想政治教育，通過對重大歷史進程、事件和人物的分析，提高學(xué)生運用馬克思主義的世界觀和方法論評價歷史問題、辨別歷史是非、把握歷史規(guī)律的能力。實踐證明，在公安院?！爸袊F(xiàn)代史綱要”課程教學(xué)中，運用案例教學(xué)法，能收到良好的教學(xué)效果。

一、公安院?！爸袊F(xiàn)代史綱要”課程開展案例教學(xué)法的意義

公安院校是培養(yǎng)預(yù)備警官的搖籃，作為一名預(yù)備警官，其職業(yè)要求他們忠誠、為民、公正、廉潔。“中國近現(xiàn)代史綱要”課程承擔(dān)著對大學(xué)生進行思想政治教育的重任，是對他們進行愛國主義教育的主陣地。為培養(yǎng)預(yù)備警官的忠誠和奉獻(xiàn)精神，改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，探索案例教學(xué)法勢在必行。案例教學(xué)法是使學(xué)生由被動接受知識轉(zhuǎn)向主動思考問題，引導(dǎo)和激勵學(xué)生參加教學(xué)活動，以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。它體現(xiàn)在課程、時空、地域等方面的開放，從而實現(xiàn)以教師、教材、教室為中心的相對封閉向以學(xué)生為中心、以教師為引導(dǎo)、以理論聯(lián)系實際為主旨的相對開放的教育教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。課程性質(zhì)、人才培養(yǎng)模式不同，案例教學(xué)方法實現(xiàn)的路徑也迥異。因此，公安院校如何構(gòu)建“中國近現(xiàn)代史綱要”課程的案例教學(xué)模式，是一個值得探討的問題。

二、公安院?！爸袊F(xiàn)代史綱要”課程如何開展案例教學(xué)法

（一）選擇經(jīng)典案例，啟迪學(xué)生思考

在“中國近現(xiàn)代史綱要”課程教學(xué)中，案例是教學(xué)實踐的中心，如何選擇案例和分析案例至關(guān)重要。選擇經(jīng)典案例，是開展“中國近現(xiàn)代史綱要”課程教學(xué)的關(guān)鍵。2015年是中國人民抗日戰(zhàn)爭暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利70周年，具有重大的現(xiàn)實意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。在講授“中華民族的抗日戰(zhàn)爭”這部分內(nèi)容時，應(yīng)選擇這一典型案例，組織學(xué)生觀摩、討論“九三大閱兵”，結(jié)合史實與現(xiàn)實開展有效教學(xué)。

（二）把握歷史規(guī)律，懂得“四個選擇”

歷史是最好的教科書。重視歷史的學(xué)習(xí)與研究，注意總結(jié)歷史經(jīng)驗，這是中國的一個優(yōu)良傳統(tǒng)。毛澤東進過，“歷史的經(jīng)驗值得注意”。他還多次發(fā)出過“學(xué)一點歷史”的號召。鄧小平也說過，“要懂得些中國歷史，這是中國發(fā)展的一個精神動力”。公安院校大學(xué)生學(xué)習(xí)“中國近現(xiàn)代史綱要”課程的根本目的，就是要懂得“四個選擇”，即中國歷史和人民為什么選擇了馬克思主義、選擇了中國共產(chǎn)黨、選擇了社會主義道路、選擇了改革開放。

三、在公安院校思政課教學(xué)中實施案例教學(xué)法應(yīng)注意的問題

（一）案例教學(xué)與授課教學(xué)的比例問題

案例教學(xué)必須結(jié)合實際教學(xué)情況，符合教學(xué)進度安排和內(nèi)容需要，不要盲目使用大量案例，否則適得其反，削弱了學(xué)生基礎(chǔ)知識的積累。案例教學(xué)以分析和解決問題的能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，注重理論應(yīng)用和實踐需求。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教師講授為主，其優(yōu)勢在于可以為案例教學(xué)提供必需的基礎(chǔ)知識和理論，但傳統(tǒng)授課教學(xué)方式重理論輕實務(wù)、重傳授輕參與，在理論聯(lián)系實際方面表現(xiàn)不足。所以，在教學(xué)過程中，解決好案例教學(xué)與授課教學(xué)兩種方法的比例問題，做到優(yōu)勢互補，是十分必要的。

（二）處理好案例教學(xué)中教與學(xué)的關(guān)系問題

案例教學(xué)中，教師和學(xué)生是一種平等的主客體關(guān)系，即“主客體雙向互動式關(guān)系”，傳統(tǒng)的“教師中心”“課堂中心”的教學(xué)模式被打破，學(xué)生不僅是參與者還是課堂的主角，要注重他們在學(xué)習(xí)過程中情感、態(tài)度和價值觀的養(yǎng)成。公安院?！爸袊F(xiàn)代史綱要”課程的案例教學(xué)模式，既要遵循案例教學(xué)的原則與方法，又要結(jié)合公安工作“面向?qū)崙?zhàn)、貼近實際、務(wù)求實用”的需要，處理好教與學(xué)的關(guān)系問題，努力調(diào)動學(xué)生的積極性主動性，充分發(fā)揮“中國近現(xiàn)代史綱要”課程作為馬克思主義理論與思想政治教育主渠道的作用。

參考文獻(xiàn)：

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