廈門(mén)民辦幼兒園師資隊(duì)伍建設(shè)的策略探究

[摘 要] 幼兒教師的素質(zhì)是影響學(xué)前教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一，因此幼兒園師資隊(duì)伍的建設(shè)是一項(xiàng)重要的工程。目前，廈門(mén)民辦幼兒園師資隊(duì)伍的整體狀況并不樂(lè)觀。試圖從四個(gè)方面提出策略，以促進(jìn)民辦幼兒園師資隊(duì)伍的良性發(fā)展：弘揚(yáng)新風(fēng)正氣，提升師德水平；修訂待遇政策，保障教師待遇；利用網(wǎng)絡(luò)資源，加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流；實(shí)施園校合作，實(shí)現(xiàn)三方共贏。

[關(guān) 鍵 詞] 廈門(mén)市；民辦幼兒園師資；策略

[中圖分類號(hào)] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）18-0032-01

目前，廈門(mén)民辦幼兒園師資隊(duì)伍的整體狀況并不樂(lè)觀。存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)在：師德素質(zhì)低；教師流動(dòng)性大；教師社會(huì)待遇差；教師培訓(xùn)不到位；發(fā)展意識(shí)差等。筆者根據(jù)官方數(shù)據(jù)及“廈門(mén)市民辦幼兒園師資保障體系構(gòu)建研究”課題組的調(diào)查研究撰寫(xiě)本文，探究廈門(mén)民辦幼兒師資隊(duì)伍建設(shè)的策略，以促進(jìn)民辦幼兒園師資隊(duì)伍的良性發(fā)展。

一、弘揚(yáng)新風(fēng)正氣，提升師德水平

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃發(fā)展綱要（2010—2020年）》指出：“有好的教師，才有好的教育。”幼兒教師作為幼兒教育的專業(yè)工作者，影響著幼兒的健康發(fā)展。幼兒教師的師德素質(zhì)關(guān)乎幼兒生命健康和健全人格的發(fā)展。弘揚(yáng)新風(fēng)正氣，提升師德水平的任務(wù)刻不容緩。黨的十八大報(bào)告提出，“要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高師德水平和業(yè)務(wù)能力，增強(qiáng)教師教書(shū)育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感”。幼兒園師資隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)以師德建設(shè)為先，樹(shù)立崇高的職業(yè)理想，增強(qiáng)責(zé)任感，提升師德水平。幼兒園應(yīng)通過(guò)制定獎(jiǎng)懲措施、開(kāi)展主題活動(dòng)、參加培訓(xùn)會(huì)議等多種形式弘揚(yáng)新風(fēng)正氣，樹(shù)立崇高職業(yè)理想，端正幼兒教師的職業(yè)價(jià)值觀，增強(qiáng)責(zé)任感；同時(shí)，學(xué)校作為幼兒園人才的輸送基地，也應(yīng)加入師德建的隊(duì)伍中，幼教專業(yè)學(xué)生作為未來(lái)的幼兒教師，應(yīng)加強(qiáng)師德規(guī)范的教育。因此各大院校應(yīng)通過(guò)多種方式的力行師德規(guī)范，在課堂內(nèi)外開(kāi)展師德教育，將師德教育融入各學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中，開(kāi)展主題班會(huì)，尋找“最美教師”，宣傳優(yōu)秀教師典型，弘揚(yáng)新風(fēng)正氣，促進(jìn)幼兒教師隊(duì)伍素質(zhì)整體提高。

二、修訂待遇政策，保障教師待遇

從調(diào)查情況來(lái)看，廈門(mén)市民辦幼兒園教師待遇較差，民辦幼兒教師的平均月工資在3000元左右，加之沒(méi)有住房公基金，五險(xiǎn)繳交的比例少，這是造成民辦幼兒教師流動(dòng)的原因之一。政府應(yīng)采取有效激勵(lì)措施，以制度和法律來(lái)保障民辦幼兒教師的人事管理，以保證民辦幼兒教師的合理身份，明確民辦幼兒教師應(yīng)享有的福利待遇，如公費(fèi)醫(yī)療制度和住房公積金制度，使民辦幼兒教師的經(jīng)濟(jì)待遇與公辦幼兒教師保持一致。通過(guò)有關(guān)政策法規(guī)，落實(shí)民辦幼兒教師的社會(huì)保險(xiǎn)問(wèn)題。只有這樣，才能真正穩(wěn)定民辦幼兒教師隊(duì)伍，激勵(lì)和吸引優(yōu)秀人才安心在民辦幼兒園任教。

三、利用網(wǎng)絡(luò)資源，加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流

隨著科技迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)通訊已成為人們生活和工作必不可少的工具。民辦幼兒園可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)，搭建幼兒教師培訓(xùn)交流一體化平臺(tái)，一方面使幼兒教師在真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中共享教學(xué)資源，并有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外的學(xué)前教育發(fā)展理念。同時(shí)，可將平臺(tái)上“關(guān)系”資源加以運(yùn)用，形成深入的合作關(guān)系和資源共享。例如，建立家園合作的新模式。幼兒教師可以在平臺(tái)上與家長(zhǎng)進(jìn)行及時(shí)溝通和互動(dòng)，提高家園合作的效率和質(zhì)量。目前國(guó)內(nèi)較為流行的網(wǎng)站有人人網(wǎng)、朋友網(wǎng)、MSN等，操作起來(lái)也非常方便，幼兒教師只要通過(guò)注冊(cè)賬號(hào)進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)社區(qū)，就可以在真實(shí)的人際交流環(huán)境中進(jìn)行互動(dòng)交流，分享資源，在線培訓(xùn)等，一方面可以幫助民辦幼兒園節(jié)約培訓(xùn)成本，另一方面教師也可靈活選擇時(shí)間進(jìn)行培訓(xùn)，同時(shí)在網(wǎng)絡(luò)資源的共享下，能獲得更多在線學(xué)習(xí)和教學(xué)交流的機(jī)會(huì)。

四、實(shí)施園校合作，實(shí)現(xiàn)三方共贏

從課題組調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，廈門(mén)市民辦幼兒園近年對(duì)具有統(tǒng)招大專以上學(xué)歷的高素質(zhì)的幼教師資需求較大，呈現(xiàn)供不應(yīng)求的趨勢(shì)。民辦幼兒園教師崗位上的實(shí)習(xí)生頂崗率相當(dāng)高，很多實(shí)習(xí)生剛上任就擔(dān)任配班老師，但立即上崗不代表無(wú)縫上崗。實(shí)習(xí)生在前期專業(yè)實(shí)習(xí)不足的情況下，往往達(dá)不到配班老師的要求，從而影響幼兒園的保育和教育工作。這也是民辦幼兒園面臨的一個(gè)難題。因此，民辦院校與民辦幼兒園合作共育人才成為趨勢(shì)。學(xué)校與幼兒園進(jìn)行合作，幼兒園為院校提供在校生的見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)平臺(tái)，與此同時(shí)院校的專業(yè)教師也到幼兒園為在職的幼兒教師進(jìn)行培訓(xùn)，通過(guò)“走園模式”“融園模式”，合力共同培養(yǎng)在校的幼教學(xué)生以及在職的幼兒教師，大大提高在校幼教學(xué)生和在職教師的綜合素質(zhì)。一方面在校幼教學(xué)生能更好地將學(xué)校的理論與幼兒園的實(shí)際教學(xué)相結(jié)合，學(xué)生一畢業(yè)就能馬上適應(yīng)幼兒園的環(huán)境，熟悉崗位工作任務(wù)，實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接，在畢業(yè)時(shí)，學(xué)生也不會(huì)為盲目找工作而發(fā)愁；另一方面，幼兒園的在職教師到學(xué)校里參加繼續(xù)教育提升學(xué)歷水平，極大地方便幼兒園開(kāi)展對(duì)在職教師的培訓(xùn)。這種園校合作模式在幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)的發(fā)展中發(fā)揮了極其重要的作用，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)校、幼兒園、畢業(yè)生三方共贏。

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