基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的中職創(chuàng)客教育資源開發(fā)研究

[摘 要] 隨著國家“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”戰(zhàn)略的提出，國內(nèi)掀起了一陣陣創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)浪潮，大批創(chuàng)客紛紛涌現(xiàn)。同時(shí)教育部也出臺(tái)了一系列政策舉措，鼓勵(lì)和支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，扶持創(chuàng)客教育。但是中職學(xué)校創(chuàng)客教育的發(fā)展卻比較緩慢。主要基于“互聯(lián)網(wǎng)+”，對(duì)中職創(chuàng)客教育資源開發(fā)進(jìn)行研究。

[關(guān) 鍵 詞] 中職學(xué)校；創(chuàng)客工作坊；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)客教育

[中圖分類號(hào)] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）18-0025-01

進(jìn)入21世紀(jì)，以3D打印技術(shù)等開源硬件平臺(tái)為代表的新技術(shù)使創(chuàng)新和創(chuàng)造迅速普及到廣大普通群眾中，這些技術(shù)降低了科技創(chuàng)新的門檻，能夠把種種創(chuàng)意和靈感轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)便由此興起。由于創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)是以創(chuàng)意、創(chuàng)新為核心，所以隨著創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)的普及，創(chuàng)客的理念也越來越多地引起了教育界的思考與共鳴，創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)的興起和發(fā)展也逐漸變革著教育理念。在我國，創(chuàng)客教育正在蓬勃興起，當(dāng)下的創(chuàng)客教育實(shí)踐主要包含了創(chuàng)客空間的建設(shè)與創(chuàng)客活動(dòng)的組織，這種新型的教學(xué)模式，豐富了教育資源、拓寬了教育活動(dòng)的界域，成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和提高學(xué)生創(chuàng)新能力的新抓手。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”概述

當(dāng)下，“互聯(lián)網(wǎng)+”代表一種新的經(jīng)濟(jì)形態(tài)，即充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在生產(chǎn)要素配置中的優(yōu)化和集成作用，將互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果深度融合于經(jīng)濟(jì)社會(huì)各領(lǐng)域之中，提升實(shí)體經(jīng)濟(jì)的創(chuàng)新力和生產(chǎn)力，形成更廣泛的以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)設(shè)施和實(shí)現(xiàn)工具的經(jīng)濟(jì)發(fā)展新形態(tài)。簡(jiǎn)單說來，“互聯(lián)網(wǎng)+”就等于將互聯(lián)網(wǎng)和傳統(tǒng)的各行各業(yè)進(jìn)行融合，把以互聯(lián)網(wǎng)為主的各種現(xiàn)代信息技術(shù)滲透到經(jīng)濟(jì)社會(huì)的各部門中，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，使傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)要素、商業(yè)模式等完成經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)升級(jí)，實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)力的提升和社會(huì)財(cái)富的增加。

二、中職學(xué)校創(chuàng)客教育現(xiàn)狀分析

（一）影響中職學(xué)校創(chuàng)客教育的因素

影響中職學(xué)校創(chuàng)客教育的因素有以下三點(diǎn)：（1）中職學(xué)校學(xué)生普遍存在文化基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)能力偏弱的問題；（2）中職學(xué)校的教師對(duì)于開展創(chuàng)客教育普遍信心不足，即使有了創(chuàng)客教育的念頭，但得不到學(xué)校的重視和支持；（3）中職學(xué)校開展創(chuàng)客教育的氛圍不濃厚，造成目前中職學(xué)校創(chuàng)客教育出現(xiàn)只有雷聲，沒有雨點(diǎn)的情況。

（二）中職學(xué)校創(chuàng)客教育可行性分析

隨著國家對(duì)職業(yè)教育的投入，目前中職學(xué)校擁有大量先進(jìn)的、與企業(yè)生產(chǎn)直接對(duì)接的軟硬件資源，具備創(chuàng)客空間所需的條件；中職學(xué)校具有大量“雙師型”教師；學(xué)生天生喜歡動(dòng)手，學(xué)校開設(shè)的課程基本上使用的是基于工作過程教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、做中學(xué)的教學(xué)模式。這些都為中職學(xué)校開展創(chuàng)客教育創(chuàng)造了獨(dú)特的條件和優(yōu)勢(shì)。

三、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”中職學(xué)校創(chuàng)客教育的實(shí)施途徑

中職學(xué)校開展創(chuàng)客教育有其獨(dú)特的條件和優(yōu)勢(shì)，圍繞中職學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，從建設(shè)校園創(chuàng)客工作坊、培育創(chuàng)客教師、開發(fā)創(chuàng)客項(xiàng)目、建立創(chuàng)客教育評(píng)價(jià)機(jī)制等層面，構(gòu)建了中職學(xué)校創(chuàng)客教育的實(shí)施途徑。

（一）建設(shè)校園創(chuàng)客工作坊，服務(wù)創(chuàng)客教育

創(chuàng)客工作坊是開展創(chuàng)客活動(dòng)的場(chǎng)所。建設(shè)校園創(chuàng)客工作坊，既要立足現(xiàn)實(shí)需求，繼承學(xué)校既有的專業(yè)根基，又要著眼各專業(yè)學(xué)生的知識(shí)，通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作，培育創(chuàng)客能力。在工作坊中配備3D打印機(jī)、激光切割機(jī)等工具，讓學(xué)生把自己的創(chuàng)意和想法變成現(xiàn)實(shí)。此外學(xué)校要將創(chuàng)客工作坊作為開放的平臺(tái)，在一定范圍內(nèi)向社會(huì)開放，與社會(huì)上的創(chuàng)客空間相連通，實(shí)現(xiàn)資源共享和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

（二）培育創(chuàng)客教師，提供師資保證

創(chuàng)客教師是指導(dǎo)和推進(jìn)創(chuàng)客教育的重要因素之一。創(chuàng)客教育需要大批能夠開設(shè)創(chuàng)客課程、指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)客活動(dòng)的專業(yè)教師。

目前，無論高等教育，還是中職教育，已有的師資隊(duì)伍都難以滿足廣泛開展創(chuàng)客活動(dòng)的需要。因此，學(xué)校要采取各種鼓勵(lì)政策，開展各項(xiàng)教學(xué)研討活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)廣大一線教師的工作熱情和潛能，讓更多教師接納創(chuàng)客教育的理念，掌握創(chuàng)客教學(xué)的方法和策略，投身到創(chuàng)客教育實(shí)踐中。同時(shí)學(xué)校要建立靈活的駐校創(chuàng)客機(jī)制，吸納具有創(chuàng)客經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人士，補(bǔ)充校內(nèi)師資的不足，為創(chuàng)客教育提供師資保證。

（三）開發(fā)創(chuàng)客項(xiàng)目，培育、推廣創(chuàng)客文化

開發(fā)創(chuàng)客項(xiàng)目是創(chuàng)客工作坊的主要工作之一，在創(chuàng)客教師的指導(dǎo)下，學(xué)生在選擇創(chuàng)客項(xiàng)目時(shí)，可以基于企業(yè)、社會(huì)需求或參與工作坊成員的創(chuàng)意、想法等。為了完成創(chuàng)客項(xiàng)目，創(chuàng)客教師還要為工作坊成員開設(shè)相應(yīng)的培訓(xùn)課程。為了更好地培育、推廣創(chuàng)客文化，創(chuàng)客教師還要指導(dǎo)工作坊成員參加各類創(chuàng)客賽事，舉辦校園創(chuàng)客文化展等活動(dòng)，讓更多的在校生接納創(chuàng)客文化，參與創(chuàng)客活動(dòng)。

（四）建立創(chuàng)客教育評(píng)價(jià)機(jī)制

為了讓中職學(xué)校的創(chuàng)客教育實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，勢(shì)必要建立相應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)制。目前，我國的創(chuàng)客教育尚處于起步階段，還沒有形成一套完整的評(píng)價(jià)機(jī)制。而中職學(xué)校的創(chuàng)客教育主要參與者有教師、學(xué)生。所以，在建立創(chuàng)客教育評(píng)價(jià)機(jī)制時(shí)，要把握的主要原則有以下幾點(diǎn)：（1）確保有多元化評(píng)價(jià)主體，即有教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)，又有專家評(píng)價(jià)；（2）采用多種評(píng)價(jià)方法，包括過程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)；（3）保證多角度評(píng)價(jià)，如可從學(xué)生參與項(xiàng)目的積極性、收獲，創(chuàng)客活動(dòng)的影響等多角度評(píng)價(jià)；（4）評(píng)價(jià)是為了更好地激勵(lì)創(chuàng)客教育發(fā)展，為后續(xù)的發(fā)展提供借鑒。

（五）協(xié)同各方力量，推動(dòng)創(chuàng)客教育的實(shí)施

單靠中職學(xué)校的力量難以完成創(chuàng)客教育的跨越式發(fā)展。創(chuàng)客教育需要政府部門、學(xué)術(shù)界、產(chǎn)業(yè)界和創(chuàng)客組織合力，形成協(xié)同效應(yīng)。政府提供政策和資金支持，學(xué)術(shù)界提供研究成果供決策參考，產(chǎn)業(yè)界提供技術(shù)工具和服務(wù)，創(chuàng)客組織策劃和推動(dòng)各種活動(dòng)。只有各方形成合力，才能推動(dòng)創(chuàng)客教育的有效實(shí)施。

現(xiàn)階段對(duì)中職學(xué)校創(chuàng)客教育的探索還處于起步階段，而探究一條適合中職學(xué)校創(chuàng)客教育發(fā)展的特色路還需要進(jìn)一步研究。結(jié)合中職學(xué)校的特點(diǎn)，深入探討創(chuàng)客教育的方法、途徑、價(jià)值等是日后的工作重點(diǎn)和努力方向。

參考文獻(xiàn)：

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