高職院校體育課教學(xué)模式改革與創(chuàng)新研究

[摘 要] 目前，我國(guó)高職院校的發(fā)展尚處于發(fā)展階段。對(duì)于發(fā)展階段的高職院校來(lái)說(shuō)，各個(gè)學(xué)科的發(fā)展模式都還不很成熟，需要進(jìn)行不斷探索。特別是在體育教學(xué)方面，更是需要努力探索新的教學(xué)模式，不斷提高高職院校的體育教學(xué)質(zhì)量。進(jìn)行創(chuàng)新，是高職院校發(fā)展必須要經(jīng)歷的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過(guò)教學(xué)模式的不斷變化和改革深化，進(jìn)一步推動(dòng)管理機(jī)制進(jìn)行創(chuàng)新和改革。

[關(guān) 鍵 詞] 高職院校；體育課；教學(xué)模式；改革與創(chuàng)新

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）18-0022-01

一、高職院校的體育教學(xué)目標(biāo)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們對(duì)健康生活的質(zhì)量要求越來(lái)越高，人們逐漸懂得通過(guò)體育鍛煉來(lái)提高自身的身體素質(zhì)。在現(xiàn)行的體育教學(xué)模式下，要加強(qiáng)教學(xué)模式的改革。高職院校的體育教學(xué)目標(biāo)是要增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身體健康，培養(yǎng)學(xué)生從事體育運(yùn)動(dòng)的興趣愛(ài)好，養(yǎng)成學(xué)生終身鍛煉的習(xí)慣。在體育鍛煉當(dāng)中，要培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)能力和良好的思想品質(zhì)。在完成這一教學(xué)任務(wù)的過(guò)程當(dāng)中，體育教學(xué)老師，要不斷對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行改革，不斷推出新的體育訓(xùn)練教學(xué)方法，適應(yīng)學(xué)生多元化的發(fā)展趨勢(shì)。

二、高職院校體育教學(xué)模式的現(xiàn)狀

現(xiàn)行的體育教學(xué)受傳統(tǒng)思想的影響。教學(xué)體系和教學(xué)模式，都比較成落后，嚴(yán)重制約了體育教學(xué)的發(fā)展。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)過(guò)程中，重技術(shù)輕理論，教材比較單一。嚴(yán)重地妨礙了學(xué)生的正常發(fā)展。

如何改變傳統(tǒng)教育對(duì)學(xué)生的不利影響，如何進(jìn)行創(chuàng)新，不斷改變現(xiàn)行的體育教學(xué)模式是每個(gè)體育教育工作者應(yīng)該進(jìn)行研究的問(wèn)題。要改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，就必須對(duì)現(xiàn)行的體育教學(xué)模式，進(jìn)行創(chuàng)新、改變、調(diào)整、改正。

傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，形式相當(dāng)固定。往往學(xué)生看老師表演的時(shí)間比較多，而自己進(jìn)行練習(xí)的時(shí)間比較少，這就大大地降低了學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性。要發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，讓學(xué)生能夠積極地參與到體育運(yùn)動(dòng)中來(lái)，養(yǎng)成終身鍛煉的好習(xí)慣。

只有通過(guò)對(duì)教學(xué)模式的不斷改革和創(chuàng)新，才能對(duì)學(xué)生參加體育活動(dòng)的積極性有所提高。由于參與體育鍛煉的學(xué)生很多，體育老師不易對(duì)學(xué)生進(jìn)行靈活地控制。體育鍛煉基本上是在老師統(tǒng)一的要求下完成的練習(xí)，不利于學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)。如果不能正確地對(duì)待學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，就不利于發(fā)展學(xué)生健康的心理素質(zhì)。

三、高職院校在體育模式創(chuàng)新中應(yīng)該注意的問(wèn)題

（一）在體育教學(xué)過(guò)程中要制訂科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃

傳統(tǒng)的教育觀(guān)念和中國(guó)的傳統(tǒng)文化認(rèn)為，四肢發(fā)達(dá)，頭腦不一定簡(jiǎn)單，而頭腦復(fù)雜，四肢簡(jiǎn)單，已經(jīng)嚴(yán)重影響了學(xué)生的健康發(fā)展。這種把智力發(fā)展和體育教育對(duì)立起來(lái)看的觀(guān)點(diǎn)是相當(dāng)錯(cuò)誤的，這種矛盾深深地影響到了教學(xué)計(jì)劃的制訂者。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教育工作者和學(xué)生非常重視文化教育，而忽視了體育教育.科學(xué)的教育計(jì)劃，是一個(gè)教育單位人才培養(yǎng)是否能夠取得成功的關(guān)鍵。因此，在教學(xué)計(jì)劃的制訂當(dāng)中，要注意體育教育應(yīng)該根據(jù)高職業(yè)院校學(xué)生體育達(dá)標(biāo)的要求，制訂出科學(xué)合理的體育教學(xué)計(jì)劃。在體育教學(xué)計(jì)劃的制訂當(dāng)中要克服體育教學(xué)中的隨意性和任意性。

高職院校要制定規(guī)范科學(xué)的體育課程評(píng)價(jià)體系。對(duì)于體育教學(xué)的內(nèi)容，包括早操、課間操、業(yè)余培訓(xùn)、比賽等，都要進(jìn)行綜合檢測(cè)。老師要嚴(yán)格地按照體育達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)組織測(cè)試。在體育教學(xué)的過(guò)程中，老師要不斷改變學(xué)生重視文化學(xué)習(xí)而輕視體育煅你的思想意識(shí)，把學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)觀(guān)念轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)觀(guān)念，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參加到體育鍛煉中來(lái)，能夠終身受益。

（二）教學(xué)模式的改革過(guò)程中，要提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

體育老師在教學(xué)的過(guò)程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)、自練的能力，在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該從單向的傳授，逐步過(guò)渡到對(duì)學(xué)生的多方位指導(dǎo)和幫助。老師也可以讓學(xué)生，自由組織學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生之間可以相互觀(guān)察、相互模仿、相互學(xué)習(xí)，并且在討論中，學(xué)會(huì)體育鍛煉的核心內(nèi)容。

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生要相互學(xué)習(xí)，相互合作，和團(tuán)隊(duì)搞好關(guān)系，能夠發(fā)現(xiàn)自己、在體育鍛煉中和別人的差異，能夠發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，同時(shí)對(duì)自己的錯(cuò)誤進(jìn)行改正。在具體教學(xué)模式的改革過(guò)程中，老師既要發(fā)揮學(xué)生的主體地位，又要體現(xiàn)老師的主導(dǎo)地位。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力不斷進(jìn)行綜合素質(zhì)的提高。

在教學(xué)模式的改革過(guò)程中，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力，要不斷增強(qiáng)學(xué)生挑戰(zhàn)困難的勇氣和智慧。在教學(xué)的過(guò)程中，老師要發(fā)揚(yáng)民主，細(xì)心聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，對(duì)教學(xué)課程進(jìn)行改革。老師要讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的結(jié)果進(jìn)行討論和評(píng)價(jià)，要把學(xué)生的智慧和力量，融入人的教學(xué)過(guò)程中來(lái)，只有老師和學(xué)生之間，相互學(xué)習(xí)，不斷促進(jìn)，相互合作，相互理解，相互溝通，才能使教學(xué)工作做得更好。

參考文獻(xiàn)：

[1]張志明.基于能力本位的高職院校體育課教學(xué)改革探索[J].中國(guó)校外教育，2014（S3）：152.

[2]燕可毫.高職院校體育課教學(xué)的改革與實(shí)踐[J].科技視界，2015（18）：65.