電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)板的可調(diào)性設(shè)計(jì)

[摘 要] 現(xiàn)有的電子技術(shù)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)板的高度是不能調(diào)節(jié)的，由于使用者的身高不同，很不方便，降低了現(xiàn)有電子技術(shù)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)板的實(shí)用性。通過創(chuàng)新性的設(shè)計(jì)，很好地解決了實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)板不能調(diào)節(jié)高度的問題。

[關(guān) 鍵 詞] 電子技術(shù)設(shè)計(jì)；實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)板；可調(diào)性設(shè)計(jì)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）18-0110-02

以當(dāng)前高職院校的技術(shù)型人才培養(yǎng)理念為主要目標(biāo)的教育過程中，就必須選用較為科學(xué)的教學(xué)方法，在教學(xué)過程中更加具備實(shí)踐操作性，提高學(xué)生之間的互動(dòng)能力，激發(fā)學(xué)生的積極主動(dòng)性，親自動(dòng)手實(shí)踐，在具體的動(dòng)手操作過程中培養(yǎng)技術(shù)性創(chuàng)新人才。針對(duì)高職院校的實(shí)踐性教學(xué)，實(shí)驗(yàn)室相關(guān)實(shí)驗(yàn)的開展必不可少，因此，對(duì)電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)板的可調(diào)節(jié)性設(shè)計(jì)進(jìn)行分析，從而通過創(chuàng)新，解決當(dāng)前實(shí)訓(xùn)板的問題所在。

一、實(shí)訓(xùn)臺(tái)的設(shè)計(jì)

（一）設(shè)計(jì)思路

當(dāng)前用于實(shí)驗(yàn)的實(shí)訓(xùn)臺(tái)，應(yīng)該滿足當(dāng)前的教學(xué)需求，以教學(xué)的理論知識(shí)驗(yàn)證以及實(shí)踐動(dòng)手操作性教學(xué)為主要目的，充分滿足當(dāng)前實(shí)訓(xùn)臺(tái)的多樣化設(shè)計(jì)需求。在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中，能夠在學(xué)生自己動(dòng)腦思考實(shí)驗(yàn)相關(guān)問題的基礎(chǔ)之上，方便學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作的同時(shí)又能夠?qū)虒W(xué)的確切結(jié)論進(jìn)行檢驗(yàn)。因此，實(shí)訓(xùn)臺(tái)的設(shè)計(jì)不僅能夠配合各個(gè)實(shí)驗(yàn)者完成實(shí)驗(yàn)的具體任務(wù)，與此同時(shí)還能被當(dāng)作課程的設(shè)計(jì)以及眾多設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的平臺(tái)，從而滿足當(dāng)前職業(yè)教育的教學(xué)目標(biāo)。

（二）設(shè)計(jì)方案

針對(duì)實(shí)訓(xùn)臺(tái)整體結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，為了克服當(dāng)前實(shí)訓(xùn)臺(tái)在具體的實(shí)驗(yàn)開展過程中的結(jié)構(gòu)，以及布局還有尺寸等多方面的不足之處。除此之外，該實(shí)訓(xùn)臺(tái)的設(shè)計(jì)還應(yīng)該滿足教師以及學(xué)生的多方面需求。比如，需要配合教師在實(shí)驗(yàn)中的具體指導(dǎo)，從而讓學(xué)生能夠更迅速地掌握實(shí)訓(xùn)臺(tái)的具體操作使用，能夠完成當(dāng)前課程教學(xué)中所規(guī)定的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，還可以滿足多方面的設(shè)計(jì)需求。隨著當(dāng)前電子信息技術(shù)的飛速發(fā)展，能夠?qū)ζ溥M(jìn)行多層次、多方面、多需求的功能性延伸。

另外，針對(duì)實(shí)訓(xùn)臺(tái)的臺(tái)面進(jìn)行設(shè)計(jì)，由于控制面板是當(dāng)前實(shí)訓(xùn)臺(tái)的重要組成部分，因此為了滿足多方面的教學(xué)需求，控制面板上應(yīng)該包含多方面教學(xué)指導(dǎo)，比如對(duì)實(shí)訓(xùn)臺(tái)的高度進(jìn)行調(diào)整。因?yàn)樵诋?dāng)前所出現(xiàn)的實(shí)訓(xùn)臺(tái)的高度絕大多數(shù)是將教師的視線進(jìn)行阻擋的，阻礙了教師在教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)以及安全性的及時(shí)處理。因此，對(duì)實(shí)訓(xùn)臺(tái)的臺(tái)面進(jìn)行更改設(shè)計(jì)，方便實(shí)驗(yàn)室的具體課程教學(xué)，與此同時(shí)也避免出現(xiàn)其他實(shí)驗(yàn)設(shè)備被損害的現(xiàn)象。

二、項(xiàng)目具體實(shí)施方案

電子技術(shù)是根據(jù)學(xué)的原理，運(yùn)用電子元器件設(shè)計(jì)和制造某種特定功能的電路以解決實(shí)際問題的科學(xué)，包括信息電子技術(shù)和兩大分支，信息電子技術(shù)包括Analog（模擬）電子技術(shù)和Digital（數(shù)字）電子技術(shù)，電子技術(shù)是對(duì)電子信號(hào)進(jìn)行處理的技術(shù)，處理的方式主要有信號(hào)的發(fā)生、放大、濾波、轉(zhuǎn)換。

現(xiàn)有的電子技術(shù)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)板的高度是不能調(diào)節(jié)的，通過技術(shù)探討，設(shè)計(jì)出一種電子技術(shù)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)板，解決了電子技術(shù)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)板不能調(diào)節(jié)高度的問題。

為實(shí)現(xiàn)上述目的，采用了以下技術(shù)方案：一種電子技術(shù)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)板，包括底座、正螺紋桿和反螺紋桿，正螺紋桿的左側(cè)固定連接有連接板，連接板的左側(cè)有反螺紋桿，正螺紋桿和反螺紋桿的表面均螺紋連接有螺紋套，兩個(gè)螺紋套相對(duì)一側(cè)的頂部和底部分別固定連接有第一支架和第二支架，第一支架遠(yuǎn)離螺紋套的一端活動(dòng)連接有第一連接桿，第一連接桿的頂部活動(dòng)連接有第三支架，第三支架的頂部固定連接有承載板，承載板的頂部固定連接有實(shí)訓(xùn)板本體，第二支架遠(yuǎn)離螺紋套的一端活動(dòng)連接有第二連接桿，第二連接桿的底部活動(dòng)連接有第四支架，第四支架的底部與底座的頂部固定連接，正螺紋桿的右側(cè)固定連接有旋轉(zhuǎn)桿，旋轉(zhuǎn)桿的右側(cè)固定連接有轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)盤右側(cè)的頂部固定連接有把手。

底座的底部固定連接有防滑墊，所述防滑墊的底部設(shè)置有防滑紋。

底座頂部的四角均固定連接有伸縮桿，伸縮桿的頂部與承載板的底部固定連接。

反螺紋桿的左側(cè)固定連接有限位板，正螺紋桿的右側(cè)與旋轉(zhuǎn)桿的連接處通過固定件固定連接。

第一支架遠(yuǎn)離螺紋套的一端通過第一軸銷與第一連接桿活動(dòng)連接，第二支架通過第二軸銷與第二連接桿活動(dòng)連接，第一連接桿的頂部通過第三軸銷與第三支架活動(dòng)連接，第二連接桿的底部通過第四軸銷與第四支架活動(dòng)連接。

與現(xiàn)有技術(shù)相比，本項(xiàng)目的有益效果如下：

1.通過設(shè)置底座、第二連接桿、連接板、第四支架、正螺紋桿、第二支架、螺紋套、旋轉(zhuǎn)桿、轉(zhuǎn)盤、把手、第一連接桿、承載板、第三支架、第一支架和反螺紋桿，解決了現(xiàn)有的電子技術(shù)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)板不能調(diào)節(jié)高度的問題，該電子技術(shù)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)板，具備可調(diào)節(jié)高度的優(yōu)點(diǎn)，方便了使用者的使用，提高了現(xiàn)有電子技術(shù)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)板的實(shí)用性，值得推廣。

2.通過設(shè)置第一軸銷，方便第一支架與第一連接桿進(jìn)行連接，通過設(shè)置第二軸銷，方便第二支架與第二連接桿進(jìn)行連接，通過設(shè)置第三軸銷，方便第一連接桿與第三支架進(jìn)行連接，通過設(shè)置第四軸銷，方便第二連接桿與第四支架進(jìn)行連接，通過設(shè)置伸縮桿，起到支撐承載板的作用，增強(qiáng)了該實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)板使用時(shí)的穩(wěn)定性，通過設(shè)置限位板，起到限位的作用，避免螺紋套從正螺紋桿和反螺紋桿的表面脫落，通過設(shè)置防滑墊，增大了底座與地面的摩擦力，增強(qiáng)了該實(shí)訓(xùn)板使用時(shí)的穩(wěn)定性，通過設(shè)置連接板，方便正螺紋桿與反螺紋桿進(jìn)行連接。

三、項(xiàng)目具體實(shí)施方式

請(qǐng)參閱圖1、圖2，對(duì)技術(shù)方案進(jìn)行清楚、完整的描述。

一種電子技術(shù)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)板，包括底座1、正螺紋桿5和反螺紋桿19，底座1的底部固定連接有防滑墊8，防滑墊8的底部設(shè)置有防滑紋，通過設(shè)置防滑墊8，增大了底座1與地面的摩擦力，增強(qiáng)了該實(shí)訓(xùn)板使用時(shí)的穩(wěn)定性，底座1頂部的四角均固定連接有伸縮桿9，伸縮桿9的頂部與承載板14的底部固定連接，通過設(shè)置伸縮桿9，起到支撐承載板14的作用，增強(qiáng)了該實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)板使用時(shí)的穩(wěn)定性，反螺紋桿19的左側(cè)固定連接有限位板18，通過設(shè)置限位板18，起到限位的作用，避免螺紋套7從正螺紋桿5和反螺紋桿19的表面脫落，正螺紋桿5的左側(cè)固定連接有連接板3，連接板3的左側(cè)與反螺紋桿19，通過設(shè)置連接板3，方便正螺紋桿5與反螺紋桿19進(jìn)行連接，正螺紋桿5和反螺紋桿19的表面均螺紋連接有螺紋套7，兩個(gè)螺紋套7相對(duì)一側(cè)的頂部和底部分別固定連接有第一支架17和第二支架6，第一支架17遠(yuǎn)離螺紋套7的一端活動(dòng)連接有第一連接桿13，第一支架17遠(yuǎn)離螺紋套7的一端通過第一軸銷與第一連接桿13活動(dòng)連接，通過設(shè)置第一軸銷，方便第一支架17與第一連接桿13進(jìn)行連接，第一連接桿13的頂部活動(dòng)連接有第三支架16，第一連接桿13的頂部通過第三軸銷與第三支架16活動(dòng)連接，通過設(shè)置第三軸銷，方便第一連接桿13與第三支架16進(jìn)行連接，第三支架16的頂部固定連接有承載板14，承載板14的頂部固定連接有實(shí)訓(xùn)板本體15，第二支架6遠(yuǎn)離螺紋套7的一端活動(dòng)連接有第二連接桿2，第二支架6通過第二軸銷與第二連接桿2活動(dòng)連接，通過設(shè)置第二軸銷，方便第二支架6與第二連接桿2進(jìn)行連接，第二連接桿2的底部活動(dòng)連接有第四支架4，第二連接桿2的底部通過第四軸銷與第四支架4活動(dòng)連接，通過設(shè)置第四軸銷，方便第二連接桿2與第四支架4進(jìn)行連接，第四支架4的底部與底座1的頂部固定連接，正螺紋桿5的右側(cè)固定連接有旋轉(zhuǎn)桿10，正螺紋桿5的右側(cè)與旋轉(zhuǎn)桿10的連接處通過固定件固定連接，旋轉(zhuǎn)桿10的右側(cè)固定連接有轉(zhuǎn)盤11，轉(zhuǎn)盤11右側(cè)的頂部固定連接有把手12。

使用時(shí)，使用者手動(dòng)轉(zhuǎn)動(dòng)把手12，把手12通過轉(zhuǎn)盤11帶動(dòng)旋轉(zhuǎn)桿10旋轉(zhuǎn)，旋轉(zhuǎn)桿10通過正螺紋桿5和連接板3的配合使用帶動(dòng)反螺紋桿19旋轉(zhuǎn)，正螺紋桿5和反螺紋桿19通過螺紋傳動(dòng)帶動(dòng)螺紋套7滑動(dòng)，此時(shí)兩個(gè)螺紋套7開始向中間靠攏，螺紋套7通過第一支架17和第二支架6帶動(dòng)第一連接桿13和第二連接桿2移動(dòng)，通過第一連接桿13、第三支架16、第二連接桿2、第四支架4和承載板14的配合使用帶動(dòng)實(shí)訓(xùn)板本體15上升，需要將高度降低時(shí)，相反即可。

該電子技術(shù)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)板，通過設(shè)置底座1、第二連接桿2、連接板3、第四支架4、正螺紋桿5、第二支架6、螺紋套7、旋轉(zhuǎn)桿10、轉(zhuǎn)盤11、把手12、第一連接桿13、承載板14、第三支架16、第一支架17和反螺紋桿19，解決了現(xiàn)有的電子技術(shù)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)板不能調(diào)節(jié)高度的問題。

盡管已經(jīng)顯示出和描述了本實(shí)用新型的實(shí)施例，對(duì)本領(lǐng)域的普通技術(shù)人員而言，可以理解在不脫離本案例的原理和精神的情況下可以對(duì)這些實(shí)施例進(jìn)行多種變化、修改、替換和變型，本案例的范圍由所附權(quán)利要求及其等同物限定。

四、結(jié)語

針對(duì)電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)室實(shí)訓(xùn)板的可調(diào)性設(shè)計(jì)，具備較為容易掌握，并且操作較為方便的諸多特點(diǎn)。在使用此種實(shí)訓(xùn)板的過程中，更激發(fā)了實(shí)驗(yàn)者在實(shí)踐中掌握理論知識(shí)，使知識(shí)融于操作，操作體現(xiàn)知識(shí)。激發(fā)了操作者的學(xué)習(xí)興趣，提升了操作者的動(dòng)手操作能力，使操作步驟更加簡便，更好地滿足了當(dāng)前高校以及社會(huì)的使用需求，為教學(xué)提供了相關(guān)高效的支持。

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